Социальный эксперимент как метод социально - правовых исследований

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

         Введение……………………………………………………………….... 3

1. Происхождение и развитие экспериментального метода в социально-правовой сфере …………………………………….………………….5
2. Понятие и классификация социального эксперимента в социально-правовых исследованиях…………..…………………………………..8
3. Применение экспериментального метода в социально-правовой сфере……………………………………………………………………11

Заключение…………………………………………………….……….13

   Литература……………………………………………………….…….15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Эксперимент выступает как единство познавательной и практической деятельности. Роль эксперимента как одной из форм научной практики возрастает в условиях превращения науки в производительную силу общества. Это справедливо не только для естественнонаучных, но и для социальных экспериментов. Последние используются в практике социального планирования и управления для выработки научно обоснованных управленческих решений.

В области права эксперимент все чаще выступает компонентом нормотворческого процесса. Так, разработка концепций новых нормативных актов невозможна без их всесторонней и серьезной экспериментальной проверки. Однако на практике нередко предложения по новым законам даются учеными без должного обоснования. Необходимо использовать имеющиеся в юридической науке широкие возможности для проведения экспериментов по повышению эффективности правотворческой деятельности.

Важной задачей юридической науки является поиск путей наиболее эффективного регулирования общественных отношений, внедрения их в практику правотворчества, правоприменительную деятельность органов государства. В разрешении проблемы совершенствования механизма правового регулирования наука и практика попользуют различные средства и методы, среди которых определенное значение имеет социально-правовой эксперимент.

Сказанное обосновывает актуальной заявленной темы.

Объектом работы являются социальная и правовая сферы, предметом – субъект - объектные отношения, возникающие в социальной и правовой сферах, в ходе проведения экспериментальных исследований.

Основная цель контрольной работы состоит в том, чтобы, систематизируя и анализируя накопленный материал, рассмотреть использование экспериментального метода познания в социально-правовой сфере.

Названная цель конкретизируется в следующих задачах:

- проследить становление  и развитие экспериментального метода познания в социально-правовой сфере;

- раскрыть понятие социально-правовой эксперимент;

- рассмотреть общую классификацию эксперимента в социально-правовых исследованиях;

- дать описание чаще  всего используемых экспериментальных  форм в ходе проведения социально-правовых исследований.

Структурно контрольная работа состоит из введения, трех теоретических вопросов и заключения. К работе прилагается список использованной литературы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Происхождение и развитие экспериментального метода в социально-правовой сфере

 

Этап донаучного (стихийного) экспериментирования продолжался примерно до XIII века. При этом имеются отдельные исключения: акустическое экспериментирование эпохи античности, а также экспериментальная деятельность Архимеда и Птолемея.1

Переходный этап преднаучного экспериментирования продолжался примерно четыре столетия - вплоть до начала XVII в.2

Собственно этап становления классического естественнонаучного экспериментирования продолжался на протяжении двух веков (XVII - XVIII) веков и завершился примерно в начале XIX в.

Таким образом, если учесть преднаучный этап в происхождении экспериментирования, то становление экспериментального метода познания продолжалось примерно на протяжении шести веков.

И в античности и в средневековом экспериментировании присутствуют все три стороны экспериментальной деятельности: идеально-индивидуализирующая, мысленно-истолковывающая, предметно - исследовательская. Но в рамках определенной формы теоретического мышления одна из них доминирует.

Идея социального экспериментирования появляется на рубеже XIX в. - именно тогда, когда окончательно происходит становление классического естественнонаучного эксперимента. Вероятно, П. Лаплас первым заговорил о возможности проведения социальных экспериментов3.

Экспериментальный метод стал использоваться в социальных науках с середины XIX в. Классическая схема социального эксперимента была предложена английским социологом Дж. С. Миллем в 1843 г. и в той или иной мере используется до настоящего времени. Основное назначение эксперимента — проверка теории, точнее гипотез, в контролируемых и управляемых условиях. Эксперимент дает не только описание состояния или изменений объекта, но и объяснение причин изменений.1

Однако использование эксперимента в качестве метода социального анализа вплоть до 1920-х гг. отрицалось многими учеными (О. Конт, Э. Дюркгейм, М. Вебер и др.), поскольку они отрицали саму возможность научного экспериментирования с людьми. Кроме того, считалось, что социальные явления слишком сложны для выявления четких причинных зависимостей.2

Как способ внедрения в жизнь новых форм социальной организации, социальный эксперимент впервые упоминается в XIX в. в связи с деятельностью английского социального утописта Р. Оуэна по созданию опытных коммунистических общин на территории США и Великобритании. Суть социальных опытов Р. Оуэна и других социалистов-утопистов заключалась в построении социально справедливого общества, основанного на социалистических идеях, на отдельно взятых территориях.

Широко известны социальные эксперименты Ф. Тейлора и Г. Форда, имеющие глобальное значение для дальнейшего развития промышленного производства.

Глобальным социальным экспериментом подобного рода можно считать реализацию проекта диктатуры пролетариата и существование советского государства. Огромный интерес представляет управленческий социальный эксперимент по созданию «советского человека» в первые годы советской власти, включающий принятие срочных мер по ликвидации неграмотности, формированию рабочего класса, распространению профессиональных навыков среди больших групп выходцев из деревни, привитию им норм индустриальной субкультуры и т.д.

Постепенно социальный эксперимент стал рассматриваться, во-первых, в научной литературе в качестве метода определения и анализа причинно-следственных связей и изменений в исследуемых социальных явлениях, во-вторых, как одна из технологий социального управления и способ внедрения в жизнь новых форм социальной организации.

В настоящее время наиболее детально разработанной в правоведении является теория следственного эксперимента. В первую очередь, здесь следует назвать работы Р.С. Белкина, который защитил по этой проблематике докторскую диссертацию (1961 г.).1

Понятие «правовой эксперимент» в советское правоведение было введено в оборот в первой половине 60-х годов такими правоведами как О.Ф. Иваненко, В.П. Казимирчук, В.В. Лазарев, В.И. Никитинский, Р.А. Сафаров, О.В. Смирнов, И.В. Шмаров. Социально-правовые эксперименты чаще всего проводились в рамках хозяйственного, трудового, уголовно-исполнительного права, а в последнее время - на уровне местного самоуправления, в рамках формирующегося муниципального права.

Как представляется, на международно-правовом уровне наибольшее развитие получила регламентация опытов и экспериментов на людях медицинского характера.

Необходимо отметить также и то, что до сих пор в Российской Федерации отсутствует нормативно-правовой акт, регламентирующий порядок организаций и проведения социально-правовых экспериментов, хотя имеются подобные акты отраслевого, а также проект общегосударственного уровня действия.

 Понятие и классификация эксперимента в социально-правовых исследованиях

 

Под социальным экспериментом понимается метод изучения социальных явлений и процессов, осуществляемый путем наблюдения за изменением социального объекта под воздействием факторов, которые контролируют и направляют его развитие.1 Этот термин обозначает также способ внедрения в жизнь новых форм социальной организации и оптимизации теории и практики социального управления. Социальный эксперимент предполагает искусственное построение социальной ситуации с целью получения нового знания, обогащающего социальную практику.2

Социальный эксперимент как метод определения и анализа причинно-следственных связей и изменений в исследуемых социальных явлениях, в основном создается на принципе сравнения двух и более социальных процессов, отличающихся друг от друга наличием либо отсутствием гипотетических факторов.

Изучаемое социальное явление описывается как система переменных, среди которых выделяется независимая переменная (экспериментальный фактор), управляемая экспериментатором и выступающая в качестве гипотетической причины определенных изменений.

Метод проверки гипотез, повышающий чистоту эксперимента, предполагает работу с двумя объектами: экспериментальным и контрольным. Экспериментальной группой называется та группа, к которой применяется изучаемая независимая переменная; контрольная группа идентична экспериментальной по заданным параметрам, но остается вне экспериментального воздействия.

Гипотеза считается доказанной, если вследствие воздействия экспериментального фактора в одном из социальных явлений наблюдается изменение, которое в других явлениях отсутствует.

Классификация социальных экспериментов может осуществляться по разным основаниям:1 1) характеру экспериментальной ситуации: выделяют полевые (проводятся в реальной социальной ситуации) и лабораторные (проводятся в искусственно созданных ситуациях) эксперименты; 2) объектам и предметам исследования — эксперименты, выявляющие причинные зависимости внутри определенной сферы (производство, обслуживание, образование и т.п.) или определенного вида социальной деятельности (социально-психологический, правовой, социально-управленческий и т.д.); 3) специфике поставленной задачи — научные социальные эксперименты, направленные на приобретение нового знания, прикладные, имеющие целью получение практического эффекта (решения социальной проблемы, повышения эффективности и проч.).

Алгоритм социального эксперимента включает в себя2:

1) выдвижение идеи, обоснование, по­строение гипотезы (научное предположение);

2)  разработку концептуальной  модели эксперимента, которая предполагает: выделение фактора, определяющего  экспериментальную ситуацию (независимой  переменной); выделение зависимого  фактора (группы следствий); определение критериев оценки эксперимента (проверка гипотезы); определение условий эксперимента;

3) разработку программы  эксперимента (цель, задачи, объект, субъект, продолжительность, этапы, алгоритмы, результаты);

4) выбор и подготовку  субъекта и объекта эксперимента;

5) разработку конкретного  плана действий;

6)  реализацию экспериментальной  программы;

7) измерение (сравнительный  анализ) независимой и зависимых  переменных в динамике (эмпирическая  фиксация исходного и последующего  состояний экспериментальных объектов);

8)  контроль и корректировку  эксперимента;

9) предварительную оценку  итогов эксперимента;

10) вывод объекта из  экспериментальной ситуации;

11)  осмысление и теоретическую  интерпретацию итогов эксперимента (подтверждение гипотез, прогноз, разработка  теории);

12) разработку научных  рекомендаций. Особенности и ограничения (пределы) социального эксперимента  включают: сложность организации  социального эксперимента; социальный  объект порождает дополнительные  требования к эксперименту, обладает  памятью; многомерность социальной детерминации, использование принципа «не навреди»; этические проблемы манипулирования людьми, обращение с ними, как с материалом — неизбежный факт исследовательской работы; качество данных, получаемых в широкомасштабных социальных экспериментах, далеко не всегда оправдывает их чрезвычайно высокую стоимость; необходимость научной и общественной экспертизы.

 

 

 

 

 

 

3. Применение экспериментального метода в социально-правовой сфере

 

Начиная с 1960-х гг. проводятся многочисленные, в том числе широкомасштабные социальные эксперименты для выяснения эффективности социальной политики, последствий принятия управленческих решений. С помощью социального экспериментирования исследуются последствия введения социальных пособий, экологические проекты, предвыборные кампании, образовательные программы и т.д1.

Социальный эксперимент в социологии должен осуществляться с учетом правовых и нравственных норм общества, ограничения степени риска, обеспечения строгого контроля за ходом процедур и возможности повторения эксперимента. Кроме того, требуется достичь внутренней и внешней валидности эксперимента — уверенности в том, что именно изучаемый фактор является причиной регистрируемого изменения, что выявленная зависимость является закономерной для аналогичных условий.