Влияние самооценки младших школьников на успешность обучения

 

Таблица 2.

Показатели успешности обучения детей 3-го класса

№ п/п	Фамилия, 3-в класс	Русский язык (устно)	Математика	Природоведение	ИЗО	Музыка	Физкультура	Труд	Поведение	Средний балл
1.	Б. А.	3	3	3	3	5	4	3	3	3,4
2.	Б.Т.	4	4	4	5	5	5	5	5	4,5
3.	Д. С.	4	3	4	4	5	5	5	4	4,3
4.	З. Ж.	4	4	4	5	5	5	5	5	4
5.	М. И.	5	5	4	5	5	5	5	5	4,3
6.	М. Л.	3	3	3	3	5	4	3	3	3,4
7.	М. Я.	4	4	3	4	5	4	4	4	4
8.	М. В.	3	3	3	4	4	5	4	4	3,8
9.	М. В.	5	4	4	4	5	5	4	4	4,4
10.	О. К.	4	4	4	4	4	5	4	4	4,1
11.	П. В.	4	4	3	4	5	5	3	4	4
12.	Р. Д.	3	3	3	3	5	5	3	3	3,5
13.	С. Э.	5	5	4	5	5	4	4	4	4,5
14.	Т. А.	3	3	3	4	5	4	4	4	3,7
15.	К. Ж.	3	3	3	5	4	4	4	3	3,6

 

Таблица 3.

Показатели успешности обучения детей 4-го класса

№ п/п	Фамилия, 4-б класс	Чтение	Русский язык	Математика	Природоведение	Молдавский язык	Физкультура	Рисование	Труд	Пение	Поведение	Средний балл
1.	В. И.	4	4	4	5	4	4	5	5	3	4	4,2
2.	В. Н.	4	4	5	5	4	5	5	5	5	4	4,6
3.	Г. Т.	3	4	4	4	4	3	5	5	5	4	4,1
4.	Д. Д.	5	4	4	5	4	4	5	5	4	4	4,4
5.	К. Н.	3	3	3	3	5	4	4	5	4	4	3,8
6.	К. В.	4	3	5	3	4	4	4	4	5	3	3,9
7.	Л. А.	4	3	4	5	3	4	4	5	5	3	4,0
8.	Л. А.	3	3	4	4	3	4	3	4	5	4	3,7
9.	М. Е.	5	4	4	5	5	4	4	5	5	5	4,6
10.	М. А.	5	4	4	5	4	4	5	5	5	5	4,6
11.	Н. Д.	5	4	4	5	4	4	4	5	5	4	4,4
12.	П. О.	3	3	3	4	3	5	4	5	4	5	3,9
13.	Р. Л.	3	3	3	3	3	5	4	4	5	4	3,7
14.	Ш. Е.	4	4	3	4	4	5	5	5	5	4	4,3
15.	Ч. И.	3	3	3	4	3	5	5	5	5	4	4,0

 

Был вычислен средний бал успешности обучения для каждого ученика.

К слабым ученикам отнесли  детей, имеющих средний бал от 2,5 до 3,5.

На среднем уровне находились дети, имеющие средний бал от 3,5 до 4,5.

К сильным ученикам отнеслись дети, имеющие от 4,5 до 5 баллов.

Анализируя полученные результаты, мы получили следующие данные, которые представлены в виде гистограмм.

 

 

Распределение оценок во 2-ом классе

 

 

Распределение оценок в 3-ом классе

 

Распределение оценок в 4-ом классе

В ходе исследования особенностей самооценки детей младшего школьного  возраста были получены результаты, представленные в таблицах 4, 5, 6.

 

Таблица 4. Самооценка учеников 2-го класса

№ п/п	Фамилия, 2-в класс	Оценка учителя	Выбор оценки учеником	Самооценка
1.	А. С.	4	3	Заниженная
2.	Б. Н.	4	5	Завышенная
3.	Д. А.	5	4	Заниженная
4.	Ж. А.	3	4	Завышенная
5.	К. А.	4	5	Завышенная
6.	К. Л.	4	5	Завышенная
7.	К. Ю.	4	5	Завышенная
8.	М. И.	4	5	Завышенная
9.	П. Г.	4	5	Завышенная
10.	С. С.	4	5	Завышенная
11.	Х. Д.	4	5	Завышенная
12.	Ц. Э.	5	4	Заниженная
13.	Ч. И.	4	5	Завышенная
14.	Р. Р.	4	4	Адекватная
15.	Л. Б.	4	4	Адекватная

 

Таблица 5.

Самооценка учеников 3-го класса

№ п/п	Фамилия, 3-в класс	Оценка учителя	Выбор оценки учеником	Самооценка
1.	Б. А.	2	3	Завышенная
2.	Б.Т.	3	3	Адекватная
3.	Д. С.	3	4	Завышенная
4.	З. Ж.	3	3	Адекватная
5.	М. И.	4	4	Адекватная
6.	М. Л.	3	3	Адекватная
7.	М. Я.	4	3	Заниженная
8.	М. В.	3	3	Адекватная
9.	М. В.	5	4	Заниженная
10.	О. К.	4	3	Заниженная
11.	П. В.	5	4	Заниженная
12.	Р. Д.	3	3	Адекватная
13.	С. Э.	3	3	Адекватная
14.	Т. А.	3	4	Завышенная
15.	К. Ж.	4	4	Адекватная

 

Таблица 6.

Самооценка учеников 4-го класса

№ п/п	Фамилия, 4-б класс	Оценка учителя	Выбор оценки учеником	Самооценка
1.	В. И.	4	4	Адекватная
2.	В. Н.	4	4	Адекватная
3.	Г. Т.	5	5	Адекватная
4.	Д. Д.	5	5	Адекватная
5.	К. Н.	4	3	Заниженная
6.	К. В.	5	4	Заниженная
7.	Л. А.	4	5	Завышенная
8.	Л. А.	4	4	Адекватная
9.	М. Е.	5	4	Заниженная
10.	М. А.	5	4	Заниженная
11.	Н. Д.	4	4	Адекватная
12.	П. О.	4	3	Заниженная
13.	Р. Л.	3	3	Адекватная
14.	Ш. Е.	4	3	Заниженная
15.	Ч. И.	4	3	Заниженная

Анализируя особенности самооценки учеников второго класса мы выявили, что, 13% детей имеют адекватную самооценку, а 86,7% имеют неадекватную самооценку. Из них 66,7% - завышенную самооценку, 20% - заниженную самооценку.

Таким образом, мы видим, что большинство учеников второго класса имеют завышенную самооценку.

Исследуя самооценки у детей третьего класса, выявлено, что 53,3% учеников имеют адекватную самооценку и 46,7% - неадекватную самооценку, из них 20% - завышенную самооценку, 26,7% - заниженную самооценку.

Анализируя результаты, полученные при исследовании учеников четвертого класса мы получили, что 46,7% детей имеют адекватную самооценку и 53,3% - неадекватную самооценку. Из них 6,7% имеют завышенную самооценку, 46,7% - заниженную.

Результаты исследования показали, что на протяжении младшего школьного возраста происходит динамика развития самооценка: увеличивается процентное соотношение детей имеющих адекватную самооценку и изменяется количество детей имеющих завышенную самооценку. Однако мы замечаем, что увеличивается процент детей имеющих заниженную самооценку. Если во втором классе их было 20%, то в третьем классе их 26,7%, а в четвертом классе – 46,7%.

Сравнивая успешность обучения с результатами, полученными в ходе исследования самооценки мы видим, что большинство неуспевающих детей второго класса переоценивают результаты своей учебной деятельности. Они еще не обнаруживают расхождение между тем, что он них требуется и тем, что они в состоянии выполнить. На начальном этапе отставания расхождение это не достаточно осознается, а главное не принимается школьником.

Сравнивая успешность обучения детей третьего класса с результатами, полученными в ходе исследования самооценки, мы видим, что успешность обучения влияет на характер самооценки: у хорошо успевающих учеников самооценка становится адекватной, либо завышенной, и только в некоторых случаях заниженной. У неуспевающих учеников самооценка становится адекватно-низкой, только у одного неуспевающего ученика была завышенная самооценка (очевидно, она выступает в качестве компенсаторного механизма).

Анализируя результаты исследования детей четвертого класса, мы видим, что уже самооценка влияет на успешность обучения. У детей с заниженной самооценкой отмечается низкий уровень притязаний, что отрицательно влияет на успешность обучения.

Когда мы задавали вопрос детям второго класса: «Каким учеником ты себя считаешь?», они затруднялись дать ответ, не понимая, какого ученика можно назвать слабым, средним и сильным. Многие дети давали неадекватные ответы.