Автор работы: Пользователь скрыл имя, 11 Марта 2013 в 20:39, контрольная работа
Однією з важливих проблем, що виникають при організації диференційованого навчання, є проблема визначення віку учнів, в якому доцільно проводити як зовнішню, так і внутрішню диференціацію. Для вирішення названої проблеми слід визначити специфічні риси особистості, які є підставою для диференціації, і ступінь їх розвитку в тому чи іншому віці. [1] При цьому слід враховувати, що в основі диференційованого навчання лежить, насамперед, врахування таких психологічних особливостей учнів, які впливають на їх навчальну діяльність і від яких залежать результати навчання. Взагалі, таких особливостей багато: специфіка всіх пізнавальних процесів і пам'яті, властивості нервової системи, риси характеру, темперамент, здібності, обдарованість, стан здоров'я і т.п.
ВСТУП……………………………………………………………………………..3
Поняття “диференціація”………………………………………………….….3
Характеристика основних видів диференційованого навчання…………...5
Підходи різних авторів до виділення психологічних основ диференційованого навчання……………………………………………….18
ВИСНОВОК……………………………………………………………………...21
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ………………………………………………………...22