Методика профессионального обучения

Федеральное агентство  по образованию

ГОУ ВПО Российский государственный профессионально-

педагогический  университет

Институт информатики

Кафедра сетевых  информационных технологий

Филиал в  г. Омске

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Курсовая работа

по дисциплине

Методика профессионального обучения

 

«Методический анализ учебного материала на тему: «Сложные типы данных. Массив. Одномерный массив»»

 

 

 

 

 

 

 

Работу выполнила

студентка группы Ом – 317 С-КТ    Муравьева О.И.

 

 

Работу проверил

преподаватель РГППУ      Колясникова Л.В.

 

 

 

 

 

Омск 2010

СОДЕРЖАНИЕ

1. 1.1. 1.2 1.3. 1.4. 2. 2.1. 2.2. 2.3. 3. 4. 5. 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 6 7	Введение………………………………………………………………. Методический  анализ учебного материала………………………….. Тематический  план……………………………………………………. Требования  к знаниям и умениям учащихся………………………… Отбор учебного материала……….…………………………………... Тема и конспект учебного материала……………………………....... Структурно-логический анализ………………………………............ Спецификация учебных элементов………………………………….. Граф……………………………………………………………………. Структурно-логическая схема...……………………………………… Методическая редукция…………………………………….……….... Выбор методов обучения……………………………………………... Разработка средств и  контроля обучения……………………………. Опорный конспект……………………………………………………. Листы рабочей тетради………………………………………………... Инструкционная карта………………………………………………… Тестовый контроль……………………………………………………. Конкретизация обучающей  и когнитивной цели……………………. Проектирование технологии урока…………………………………... Заключение…………………………………………………………….. Список литературы…………………………………………………….	3 5 5 7 8 9 26 26 27 18 29 31 33 33 34 35 36 39 40 43 44

 

ВВЕДЕНИЕ

Одной из основных задач педагога является методический анализ учебного материала. Необходимо предусмотреть соответствующие  методы и формы организации образовательно-развивающего процесса, овладеть методологией их постоянной корректировки, спроектировать и внедрить такие педагогические технологии, которые позволяют наиболее эффективно решать поставленные задачи в ходе сотворчества, деятельности педагога и его учеников.

Система обучения преподавателя зависит от педагогической позиции, которую он занимает и любая позиция имеет свою методологическую основу. Под методологией обычно понимают совокупность принципов, форм и методов организации образовательной деятельности. В зависимости от уровня целеполагания и учета закономерностей обучения различают развивающее, проблемное и эвристическое обучение.

Методология тесно  связана с технологией обучения. Целостная система обучения включает предметное содержание, методологическую (теоретическую) основу и практическую реализацию, в виде технологий и методик обучения. Для выбора эффективных методик обучения, преподавателю информационных дисциплин необходимо определиться на какую теоретическую основу он будет опираться и, какими технологическими средствами будет пользоваться.

Сложность методического  анализа заключается в следующем:

• Отсутствие учебников по многим учебным дисциплинам, вводимым в новых типах учебных материалов.
• Недостаточной полноте учебной информации по отдельным темам в рекомендуемых учебниках.
• Отсутствие единого учебника для учебных заведений средне-специального образования по специальным дисциплинам.
• Отсутствие ориентации технических дисциплин на одну базовую научную дисциплину.

Актуальность  настоящей работы вытекает из необходимости  в методическом анализе и методическом конструирование деятельности педагога.

Объектом работы является процесс структурирования и метод анализа учебного материала.

Предметом работы является дисциплина или процесс  преподавания дисциплины «Основы алгоритмизации и программирования».

Цель методического анализа – провести анализ темы «Сложные типы данных. Массив. Одномерный массив» по дисциплине «Основы алгоритмизации и программирования».

В соответствии с поставленной целью в методическом анализе определены следующие задачи:

Задачи  методического анализа:

1. Провести отбор литературы;
2. Провести структурно-логический анализ темы;
3. Составить структурно-логическую схему;
4. Разработать конспект учебного материала;
5. Провести методическую редукцию;
6. Определить цели урока;
7. Разработать листы рабочей тетради;
8. Составить опорный конспект;
9. Составить инструкционные карты;
10. Разработать итоговый тестовый контроль по теме.
 

1. Методический анализ учебного материала

1. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование  разделов, тем	Кол-во часов	Из  них ЛПЗ	Формы контроля знаний
1	2	3	4	5
1	Программирование на языке Object Pascal
1-1	Структура программы  на языке Object Pascal.Стандартные функции и арифметические выражения языка Object Pascal.Основные операторы, их свойства и назначение.	4
1-2	Программирование  различных алгоритмических структур.	4		Самостоятельная работа №1
1-3	Среда программирования Object Pascal Интерфейс Object Pascal. Редактирование, выполнение и сохранение программ.	2
1-4	Лабораторная работа №1. Работа в среде Object Pascal.	2	2	Лабораторная работа №1
1-5	Лабораторная  работа №2. Использование стандартных функции, составление выражений на языке Object Pascal.	2	2	Лабораторная  работа №2
1-6	Лабораторная  работа №3. Программирование линейных алгоритмов на языке Object Pascal, ввод и вывод данных.	2	2	Лабораторная работа №3
1-7	Операторы условий. Оператор выбора case..of. Полная и сокращенная форма развтляющегося оператора if then else.	4
1-8	Лабораторная  работа №4. Программирование разветвляющихся алгоритмов на языке Object Pascal.	2	2	Лабораторная  работа №4
1-9	Лабораторная  работа №5. Программирование алгоритмов с условием выбора.	2	2	Лабораторная работа №5

 

1	2	3	4	5
1-10	Цикл. Пошаговый  оператор цикла. Оператор цикла с  постусловием. Оператор цикла с предусловием	4
1-11	Лабораторная работа №6. Программирование циклических алгоритмов на языке Object Pascal.	2	2	Лабораторная  работа №6
1-12	Лабораторная  работа №7. Программирование смешанных и усложненных алгоритмов на языке Object Pascal.	4	4	Лабораторная  работа №7
1-13	Сложные типы данных. Массив. Одномерный массив.	2
1-14	Лабораторная  работа №8. Программирование структуры массива, работа с его элементами.	2	2	Лабораторная  работа №8.
1-15	Одномерный  массив. Сортировка массива.	2
1-16	Лабораторная  работа №9. Сортировки массивов.	2	2	Лабораторная  работа №9.
1-17	Двумерные и  многомерные массивы.	2
1-18	Лабораторная  работа №10. Программирование матриц.	2	2	Лабораторная  работа №10.
1-19	Сложные типы данных. Строки. Процедуры и функции работы со строками.	4
1-20	Лабораторная работа №11. Программирование значений строк с применением функций и процедур	4	2	Лабораторная  работа №11.
1-21	Сложные типы данных. Записи.	2
1-22	Лабораторная  работа №12. Программирование пользовательских типов данных.	2	2	Лабораторная  работа №12.
1-23	Лабораторная  работа №13. Программирование смешанных и усложненных алгоритмов на языке Object Pascal.	2	2	Лабораторная  работа №13.
1-22	Итоговое зачетное занятие	2	2	Тест Собеседование
Всего:		68	30

 

2. ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ

Для успешного усвоения темы учащиеся

должны знать:

• среду визуального программирования Object Pascal;
• типы данных;
• операторы условного перехода и оператор выбора;
• операторы циклов со счетчиком, с постусловием и предусловием.

должны уметь:

• описывать переменные;
• пользоваться операторами присваивания, ввода и вывода, оператором условия и выбора, операторами циклов;
• применять математические функции;
• компилировать программы;
• работать в консольном режиме;
• работать в объектно-ориентированном режиме;
• сохранять проект.

После изучения данной темы учащиеся

должны знать:

• понятие «Сложные типы данных»;
• понятие «Массивы»;
• понятие «Индекс массива»;
• классификацию массивов;
• операции с массивами.

должны уметь:

• описывать массивы;
• вводить и выводить на экран массив;
• обращаться к любому элементу массива;
• сравнивать массивы;
• сортировать массивы.

3. ОТБОР УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Для более глубокого  и доступного изложения данной темы мною было изучено несколько учебников, из которых в основу рассмотрения данной проблемы легло два наиболее структурированных и содержательных:

• Бобровский С.И. «Turbo Pascal. Учебный курс».;
• Климова Л. М. «Практическое программирование. Решение типовых задач Pascal 7.0».

Из представленных выше изданий мною был выбран учебник  под редакцией Бобровский С.И. В основу учебника заложена идея подготовки учащегося для работы на компьютере, владеющего базовыми технологиями построения алгоритмов и решения логических задач. Представленный в книге курс, обеспечивает общеобразовательный уровень информационной культуры для всех учреждений. Учащиеся изучают работу в два этапа – структурно-логические схемы построения алгоритмов, программирование на языке Object Pascal. Освоение языка программирования происходит при помощи программной среды Turbo Pascal в процессе решения конкретных задач или проблем. Представлен широкий ассортимент примеров программ, контрольных задач и вопросов. Этот учебник может быть использован для самостоятельного освоения основ алгоритмизации и языков программирования.

Учебник Климова Л. М. - отличный учебник, представлено огромное количество практических и самостоятельных работ, чётко анализируется каждая тема, программы структурированы по типу от простого к сложному. Своеобразно излагается материал по теме массивы, примеры приведенные в учебники оригинальны, но предназначены для более профессионального уровня. У этого учебника есть только один минус - у него практически нет теоретического материала, поэтому я всё же взяла за основу учебник под редакцией С.И. Бобровского.

 

4. ТЕМА И КОНСПЕКТ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Тема: Сложные типы данных. Массив. Одномерный массив.

План:

1. Сложные типы данных;
2. Массив;
3. Структура одномерного массива:
• Имя массива;
• Индекс массива;
• Тип массива.
4. Работа с массивом и его элементами.
1. Сложные типы данных

Тип данных – определяет множество  значений, которые могут принимать элементы данных, и совокупность допустимых над ними операций.

До сих пор вы сталкивались в  основном с простыми типами данных. Типы данных разделяются на простые  и сложные. К простым типам  относятся целочисленный (Integer), вещественный (Real), символьный (Char) и логический (Boolean); к сложным типам – массивы (array), строки (string), множества (set of), записи(record), файлы (file of). Элементами сложных типов могут быть простые типы, а также, в свою очередь, сложные типы. Введение сложных типов делает язык программирования более мощным и позволяет составлять эффективные программы.

Сложные типы данных – предназначены  для хранения информации, различных  объектов, т.е. не одного вида.

Сложные типы данных (структурированные  типы данных) определяют упорядоченную совокупность скалярных переменных и характеризуются типом своих компонентов.

Структурированные типы данных в отличие  от простых задают множества сложных  значений с одним общим именем. Можно сказать, что структурные  типы определяют некоторый способ образования новых типов из уже имеющихся.

Существует несколько методов  структурирования. По способу организации  и типу компонентов в сложных  типах данных выделяют следующие  разновидности: регулярный тип (массивы); комбинированный тип (записи); файловый тип (файлы); множественный тип (множества); строковый тип (строки); в языке Турбо Паскаль версии 6.0 и старше введен объектный тип (объекты).