Теория и методика воспитания

1.Существенными признаками понятия «метод воспитания» являются: 
а) способ воспитания; 
б) достижение воспитательных целей; 
в) взаимосвязанная деятельность воспитателя и воспитанников; 
г) «инструментарий» воспитания; 
д) внешнее выражение процесса воспитания. 
 
2.Объективные противоречия между потребностями воспитанника и возможностями их удовлетворения являются ______________ воспитания. 
а) движущими силами; 
б) условиями; 
в) ценностями; 
г) закономерностями. 
 
3.К методам педагогического стимулирования и коррекции поведения и деятельности относятся: 
а) наказание; 
б) создание воспитывающих ситуаций; 
в) педагогическое требование; 
г) соревнование; 
д) поощрение. 
 
4. Принцип связи воспитания с жизнью предполагает: 
а) формирование общеучебных умений; 
б) соединение воспитания и дополнительного образования; 
в) соединение воспитания с практической деятельностью; 
г) учет индивидуальных особенностей воспитанников. 
 
5. В зависимости от количества охватываемых процессом воспитания детей выделяют такие формы воспитания, как: 
а) групповая; 
б) парная; 
в) бригадная; 
г) коллективная; 
д) индивидуальная. 
 
6. Процесс устранения отрицательных свойств личности и замещениях их положительными – это: 
а) реабилитация; 
б) коррекция; 
в) перевоспитание; 
г) компенсация. 
 
7. Теоретическая концепция, лежащая в основе педагогической системы школы, реализуется в таких процессах, как: 
а) формирование; 
б) воспитание; 
в) социализация; 
г) общение; 
д) обучение. 
 
 
 

8. К методам организации  деятельности и  формирования опыта  общественного поведения  относятся: 
а) поручение; 
б) создание воспитывающих ситуаций; 
в) поощрение; 
г) педагогическое требование; 
д) беседа. 
 
9. Требования к деятельности, являющиеся руководством в практике воспитания, составляют _________ воспитания. 
а) принципы; 
б) направления; 
в) нормы; 
г) идеи. 
 
10. Объективные противоречия между потребностями воспитанника и возможностями их удовлетворения являются _______________воспитания. 
а) закономерностями; 
б) ценностями; 
в) движущими силами; 
г) условиями. 
 
11. Воспитание – это: 
а) воздействие на личность общества в целом; 
б) развитие представлений человека о мире; 
в) результат усвоения профессиональных знаний, умений и навыков; 
г) целенаправленная деятельность по формированию у детей качеств личности; 
д) процесс и результат воспитательной работы. 
 
12. К методам организации деятельности и формирования опыта общественного поведения относятся: 
а) поручение; 
б) создание воспитывающих ситуаций; 
в) поощрение; 
г) педагогическое требование; 
д) беседа. 
 
13. Идеальная цель воспитания заключается в следующем (выберите правильный ответ): 
а) обучение и развитие личности воспитанника; 
б) формирование жизнеспособной личности; 
в) социализация человека; 
г) воспитание всесторонне развитой личности. 
 
14. Гуманистический подход к воспитанию человека состоит в том, что: 
а) педагоги хорошо знают свой предмет и добросовестно передают знания ученикам;  
б) формируя их научное мировоззрение; 
в) человек есть самоценность; 
г) в природе человека заложен потенциал к непрерывному развитию, стремление к самоактуализации; 
д) главное в любой личности – устремленность в будущее; 
е) внешний мир, внешние воздействия в большей степени влияют на поведение человека, чем внутренний феноменальный мир. 
 
 

15. Воспитательный процесс,  основанный на  принципах уважения  в ребенке растущего  человека, стимулирования  в ходе воспитания  естественного развития  ребенка, ориентированный  на самореализацию  личности, обозначается  термином: 
а) гуманистическая педагогика; = 
б) гуманизм; 
в) гуманитаризм. 
 
16. Учителем гуманизма называют: 
а) Абрахама Маслоу; 
б) Карла Роджерса;  
г) Л.Н. Толстого; 
д) К.Д. Ушинского. 
 
17. Основой современной теории воспитания можно считать: 
а) личность воспитателя; 
б) семью; 
в) коллектив; 
г) личность ребенка. 
 
18.Основным противоречием воспитательного процесса является противоречие между: 
а) ребенком и родителями; 
б) идеальными целями и реальными результатами; 
в) педагогом и воспитанником; 
г) знаниями и практическими умениями учащихся. 
 
19. Закономерность воспитания – это: 
а) зависимость уровня развития личности от целей, принципов, методов, содержания, форм и средств воспитания; 
б) устойчивые, повторяющиеся и существенные связи в воспитательном процессе, реализация которых позволяет добиваться эффективных результатов в развитии и в формировании личности; 
г) единство воспитательных воздействий. 
 
20. Принцип воспитания – это:  
а) основополагающее правило воспитания; 
б) основные убеждения, взгляды на вещи, которые надо сформировать у воспитанников; 
в) главная особенность в организации воспитательной работы; 
г) общие, исходные руководящие положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам и организации воспитательного процесса. 
 
21. Метод педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведения с целью закрепления положительных качеств – это:  
а) оценка; 
б) убеждение; 
в) пример; 
г) поощрение. 
 
22. Исходные начала, руководящие положения, основные требования, на основе которых строится процесс воспитания – это: 
а) закономерности воспитания; 
б) принципы воспитания; 
в) методы воспитания; 
г) приемы воспитания. 
 
 

23. Система норм, убеждений,  ценностей, поведения,  на формирование  которой направлено  современное воспитание, называется:  
а) моралью; 
б) целью воспитания; 
в) нравственностью; 
г) базовой культурой личности. 
 
24. Из перечисленных понятий выберите те, которые обозначают методы формирования сознания личности:  
а) авторитет учителя;  
б) этические беседы;  
в) рассказ;  
г) лекция;  
д) собственное мнение;  
е) наказание;  
ж) соревнование;  
з) гласность;  
и) разъяснение; 
к) объяснение; 
л) увещевание; 
м) внушение; 
н) поручение; 
о) инструктаж;  
п) контроль; 
р) диспут;  
с) доклад; 
т) убеждение; 
у) приказ; 
ф) упражнение; 
х) поощрение. 
 
25. Закономерность воспитания – это: 
а) зависимость уровня развития личности от целей, принципов, методов, содержания, форм и средств воспитания; 
б) устойчивые, повторяющиеся и существенные связи в воспитательном процессе, реализация которых позволяет добиваться эффективных результатов в развитии и формировании личности; 
в) единство воспитательных воздействий. 
 
26. Словесные, материальные и природные объекты, используемые в воспитательном процессе в качестве носителя информации, организации воспитательной деятельности учащихся и управления этой деятельностью – это: 
а) прием; 
б) форма; 
в) средство. 
 
27. Приём воспитания – это: 
а) метод воспитания; 
б) форма воспитания; 
в) принципы воспитания; 
г) единичное действие метода. 
 
28. Методом формирования сознания является: 
а) убеждение;  
б) внушение; 
в) приказ; 
г) упражнение; 
д) поощрение; 
 
29. Путь достижения поставленной цели:  
а) деятельность; 
б) закономерность; 
в) метод; 
г) принцип. 
 
30. Методом организации деятельности является: 
а) педагогическое требование; 
б) убеждение; 
в) пример; 
г) наказание; 
д) соревнование. 
 
31. Что понимается под движущей силой процесса воспитания: 
а) это такая сила, которая заставляет двигаться вперед; 
б) результат противоречия между приобретенными знаниями и опытом в поведении, с одной стороны, и новыми потребностями – с другой, противоречия между потребностями и возможностями, а также способами их удовлетворения; 
в) не что иное, как противоречие между уровнем конкретных знаний, которыми владеет человек, и методами их воплощения в жизнь; 
г) правильного ответа нет. 
 
32. Отметьте наиболее важный критерий оценки результативности воспитательной работы: 
а) систематическое и последовательное совершенствование личности ребенка; 
б) уровень воспитанности детей; 
в) разнообразие применяемых педагогом видов и форм деятельности детей; 
г) все ответы верны. 
 
33. К какой группе методов относятся поручения, упражнения, игровые ситуации: 
а) методы формирования сознания; 
б) организации деятельности воспитанников; 
в) стимулирования положительного поведения; 
г) все ответы неверны. 
 
34. Наличие у учащихся ответственности, доброжелательности, аккуратности связано с осуществлением в учебном процессе: 
а) развивающей функции обучения; 
б) образовательной функции обучения; 
в) воспитательной функции обучения.  
 
35. Из предложенных групп методов, выберите те, которые относят к методам воспитания: 
а) внушение, этическая беседа, диспут, пример, разъяснение; 
б) наблюдение, эксперимент, тестирование, опрос; 
в) упражнение, приучение, общественное мнение, поручение, воспитывающие ситуации; 
г) соревнование, поощрение, наказание. 
 
36. Внешнее выражение процесса воспитания – это: 
а) форма воспитания;  
б) метод воспитания; 
в) методика воспитания; 
г) прием воспитания. 
 

37.Способ разрешения конфликтов, характеризующийся признанием права детей на собственное мнение, называется: 
а) сотрудничеством; 
б) принуждением; 
в) уклонением; 
г) сглаживанием. 
 
38. В содержание работы классного руководителя входят: 
а) развитие ученического самоуправления; 
б) организация предметных недель; 
в) упорядочение учебной нагрузки учащихся; 
г) организация внеклассных мероприятий; 
д) наблюдение за успеваемостью, дисциплиной учащихся. 
 
39. Классный руководитель выполняет такие функции, как: 
а) организаторскую; 
б) психологическую; 
в) дидактическую; 
г) воспитательную; 
д) координирующую. 
 
40. Признание личности в качестве абсолютной ценности – это принцип: 
а) приоритетности общечеловеческих ценностей; 
б) демократизации; 
в) гуманизации; 
г) целостности; 
д) непрерывности. 
 
41. Отражение в сознании человека ценностей, признаваемых им в качестве стратегически жизненных целей, называется: 
а) идеалами; 
б) убеждениями; 
в) ценностными ориентациями; 
г) направленностью. 
 
42. Классный руководитель ведет такую документацию, как: 
а) классный журнал; 
б) протоколы заседаний педагогического совета; 
в) книгу регистрации учащихся; 
г) дневники учащихся; 
д) личные дела учащихся. 
 
43. Совокупность разных форм отношений и общения между индивидами и группами, принадлежащим к разным этническим культурам, – это есть: 
а) культура этнического общения; 
б) культура межнационального общения; 
в) поликультурное воспитание; 
г) интернациональное воспитание. 
 
44. Видами педагогического требования являются: 
а) намек; 
б) совет; 
в) ограничение в правах в коллективе; 
г) изменение отношения к ученику; 
д) просьба. 
 

45. Создание среды развития личности, способствующий обеспечению единства народной культуры и достижений мировой цивилизации, – это принцип: 
а) культуросообразности; 
б) вариативности; 
в) природосообразности; 
г) открытости. 
 
46. Отражение в сознании человека ценностей, признаваемых им в качестве стратегических жизненных целей, называется: 
а) идеалами; 
б) убеждениями; 
в) ценностными ориентациями; 
г) направленностью. 
 
47. Обмен информацией, познание личности, оказание воспитательного воздействия в процессе взаимодействия педагога и воспитанников составляет сущность: 
а) обучения;  
б) преподавания; 
в) педагогического общения; 
г) воспитания. 
 
48. Коллективное обсуждение результатов изучения воспитанников и выработка способов преодоления их недостатков называется: 
а) исследовательской беседой; 
б) педагогическим экспериментом; 
в) педагогическим консилиумом; 
г) собеседованием. 
 
49. Гуманизм в переводе с латинского означает: 
а) ценностный; 
б) человечный;  
в) нравственный; 
г) человеколюбивый. 
 
50. Принцип гуманизации образования положен в основу перестройки отечественного образования: 
а) в 1917 г.; 
б) в 1953 г.; 
в) в 1984 г.;  
г) в 1992 г. 
 
51. Принцип гуманизации образования реализуется через: 
а) усиление внимания к личности каждого ребенка как к высшей ценности общества; = 
б) установку на формирование гражданина с высокими интеллектуальными, моральными и физическими качествами; 
в) гуманитаризацию образовательного процесса. 
 
52. Гуманитаризация – это: 
а) проникновение гуманитарного знания и его методов в содержание естественнонаучных дисциплин; = 
б) увеличение количества часов на изучение естественно-научных дисциплин; 
в) увеличение количества дисциплин гуманитарного цикла; 
г) принцип отбора содержания образования. 
 
 

53. Из предложенного перечня дисциплин, выберите те, которые относятся к гуманитарным наукам: 
а) филология, история, политология; 
б) физика, математика, химия; 
в) право, экономика, философия; 
г) искусствоведение, этика, эстетика.  
 
54. Главным условием развития коллектива является наличие: 
а) лидеров и актива; 
б) целей и социально-личностной значимой деятельности для всех членов; 
в) руководство со стороны педагога; 
г) традиции. 
 
55. Демократическим, воспитанием можно назвать, когда: 
а) воспитанник выступает как субъект воспитания; 
б) воспитанник выступает как объект воспитания; 
в) воспитанник выступает как объект, так и субъект; 
г) воспитанник выступает как профессионал. 
 
56. Правильная последовательность этапов организации внеклассной воспитательной работы: 
а) моделирование предстоящей внеклассной воспитательной работы; 
б) изучение и постановка воспитательных задач; 
в) практическая реализация модели; 
д) анализ проведенной работы. 
 
57. Признаки, характеризующие развитие коллектива на второй стадии: 
а) воспитанники недостаточно хорошо знают друг друга, не проявляют интереса к поведению членов коллектива; 
б) выбранный актив в состоянии руководить большинством, оказывать влияние на жизнь в коллективе; 
в) большинство членов коллектива поддерживают требования воспитателя; 
г) цели коллектива признаются большинством учащихся;  
д) все вопросы жизни коллектива решаются на общем собрании. 
 
58. Критерии воспитанности – это: 
а) личностные качества, которыми обладает человек; 
б) показатели уровня сформированности различных качеств личности; = 
в) уровень воспитанности и образованности человека; 
г) анализ поведения человека. 
 
59. Отличительной особенностью личностного подхода в воспитании является: 
а) учет индивидуальных особенностей воспитанников; 
б) учет возрастных особенностей воспитанников; 
в) изучение личности воспитанника и организация воспитательного процесса на основе интересов и пожеланий воспитанников; 
г) участие воспитанников в совместном обсуждении программы воспитания; 
д) построение воспитательного процесса на основе учета направленности личности, ее жизненных планов и ценностных ориентаций с опорой на возрастные и индивидуальные особенности воспитанников.

60.К основным направлениям воспитания не относят ________ воспитание. 
а) семейное; 
б) эстетическое; 
в) нравственное; 
г) умственное.