Значение теоретических концепций Л. С. Выготского для становления систем обучения и воспитания детей

Выготский Лев Семенович - выдающийся отечественный психолог, педагог, основоположник дефектологии, создатель концепции развития высших психических функций. Библиография трудов Л.С. Выготского насчитывает 191 работу. Идеи Выготского получили широкий резонанс во всех науках, исследующих человека, в том числе в лингвистике, психиатрии, этнографии, социологии. Они определили целый этап в развитии гуманитарного знания в России и поныне сохраняют свой эвристический потенциал. Выготский в широком объеме занимался педагогикой, консультационной и исследовательской деятельностью. Он был членом многих редколлегий, и сам много писал. Льва Семеновича Выготского называют Моцартом психологии, а между тем можно сказать, что этот человек пришел в психологию со стороны.

Введение
Глава 1. Теоретические аспекты исследований Л. С. Выготского в специальной педагогике.
1.1 Л. С. Выготский – «Отец» современной дефектологической науки.
1.2 Последователи Л. С. Выготского.
Глава 2. Значение теоретических концепций Л. С. Выготского для становления систем обучения и воспитания детей.
2.1 Концепция о культурно – историческом происхождении психики и формировании высших психических функций (ВПФ).
2.2 Концепция о закономерностях психического развития в норме и патологии.
2.3 Концепция о ведущей роли обучения в развитии.
2.4 Учение Л. С. Выготского о системном строении дефекта.
Заключение