Психологічні особливості пам'яті та уваги молодших школярів

Початок молодшого шкільного віку визначається моментом вступу дитини до школи. За останні роки, у зв'язку з переходом до навчання з 6 років і введенням чотирирічної початкової школи, Нижня межа даного вікового етапу перемістилася і багато дітей стають школярами починаючи не з 7 років, як раніше, а з 6 років (Наказ №204 від 07.04.2005р., Міністерством освіти і науки України). Початок навчання характеризується різноманітними складностями та проблемами, які виникають перед першокласниками і пов’язані з якісно новою, складною соціальною роллю, яку вони починають виконувати.

Вступ………………………………………………………………………………3
Розділ 1. Психологічні особливості пам'яті та уваги дітей молодшого шкільного віку.
1.1. Мимовільна та довільна пам’ять дітей молодшого шкільного віку…………………………………………………………………………..……..7
1.2. Удосконалення пам’яті в молодшому шкільному віці………………………………………………………………………….…….11
1.3. Увага, як основний компонент розумової працездатності…………………………………………………………….…….23
Висновки до першого розділу…………………………………………..............30
Розділ 2. Дослідження пам’яті та уваги школярів початкової школи.
2.1. Дослідження пам'яті дітей молодшого шкільного віку……………………………………………………………………………… 32
2.2. Дослідження уваги дітей молодшого шкільного віку………………………………………………………………………………..38
2.3. Методики корекційно- розвивальної роботи в напрямку покращення пам’яті і уваги молодших школярів…………………………………………………………………..……..43
2.4. Результати показників пам'яті та уваги після корекційно- розвивальної роботи……………………………………………………………………………50
Висновки до другого розділу…………………………………………………..54
2.5. Рекомендації для покращення пам'яті та уваги молодших школярів……………………………………………………………………..…...57
Загальні висновки ………………………………………………………………66
Список літератури та використаних джерел ………………………….………67
Додатки…………………………………………………………………………..70