Лекции по «Истории экономики»

 

                               ТЕКСТ ЛЕКЦИЙ ПО КУСУ «История  экономики»

 

Тема 1. ВВЕДЕНИЕ В ИСТОРИЮ  ЭКОНОМИКИ.

1. Предмет истории экономики.

Почему одни страны богатые, а другие бедные ? Этот на первый взгляд простой  вопрос имеет непосредственное отношение  к одной из наиболее сложных проблем современности, связанной с неравномерностью экономического развития. Неравномерность экономического развития явилась причиной того, что в истории имели место революции и государственные перевороты; того, что тоталитарные правительства и военные диктатуры лишали целые нации политической свободы, а каждого отдельного человека его личной свободы, а зачастую и жизни. Миллроны умерли без какой либо необходимости от  голода, недоедания, болезней, но не потому, что еда или другие ресурсы были недоступны, а потому что они не могли быть предоставлены тем, кто в них нуждался. Разрыв в доходах между сравнительно небольшим числом зажиточных государств и подавляющим большинством бедных государств не только сохраняется, но и становится больше год от года.

Ситуация может показаться парадоксальной. Если некоторые страны богатые, а  другие нет, то почему бы бедным не попробовать  применять те же методы и политики, которые сделали богатые страны богатыми? В действительности такие  попытки имели место, но без особого успеха. Проблема оказывается намного сложнее, чем это может показаться на первый взгляд. Во-первых, не существует единого мнения по поводу того, какие факторы сыграли основную роль в росте доходов в богатых странах. Во-вторых, даже если существовала общая точка зрения на эту проблему, вряд ли можно было утверждать, что те же методы и политики дали бы те же результаты, будучи примененныеми в других географических, культурных, экономических и исторических условияъ, соответствующих настоящему положения бедных стран.

Существует несколько подходов к изучению истории экономики  – к счастью они не взаимоисключающие. Исторический анализ может сфокусироваться, в отличие от других подходов, на истоках существующих в настоящий  момент, отражающих неравномерный уровень развития стран. Конечно даже правильная диагностика истоков проблемы сама по себе не может гарантировать эффективное ее решение, но без такой диагностики можно вряд ли надеется, что эта проблема будет вообще решена. Во-вторых, фокусируя внимание исследователя на примерах роста и спада из прошлого, исторический подход изолирует сами фундаментальные основы экономического развития от вопросов, связанных с эффективностью или желательностью применения той или иной политики для решения текущих экономических проблем. Другими словами, обращение к историческому анализу помогает сохранить объективность и ясность мысли.

Государственные деятели при формировании государственной политики, зачастую недостаточно серьезно относятся к  потенциалу исторического подхода, объясняя это тем, что современная ситуация уникальна и поэтому результаты исторического анализа вряд ли могут быть полезны для решения текущих проблем. Подобное отношение к историческому подходу есть пример двойного заблуждения. Во –первых, те, кто ничего не знают о прошлом, не способны делать о нем какре-либо обобщения. Во-вторых, подобное отношение косвенно отрицает единообразие природы, включая человеческое поведение и поведение социальных институтов – предпосылка на которой базируется все научное исследование. Подобные взгляды объясняют то, насколько просто, без исторической перспективы, перепутать симптомы проблемы с ее причинами.

Существует много причин для  того, чтобы изучать историю экономики  для решения конкретных современных  практических проблем. Исследуя развитие человеческой цивилизации с древнейших времен до наших дней большое внимание уделено «урокам истории». Несмотря на то, что некоторые историки считают, что их задача состоит в том, чтобы позволить «фактам говорить за себя», все же «факты» лишь являются ответами на конкретные вопросы, поставленные исследователем. Но перед тем как мы перейдем непосредственно к историческому повествованию, необходимо определить, что же  конкретно является предметом изучения  истории экономики.

Предметом истории экономики является изучение процесса исторического развития конкретных форм общественного производства на примере отдельных стран в различные эпохи. История экономики относится к числу общеобразовательных дисциплин и способствует созданию основы для более глубокого усвоения курсов экономической теории, мировой экономики, экономики зарубежных стран и истории экономических учений.

Экономическая история выделилась в самостоятельную науку во второй половине Х1Х-ХХ вв. Структурно в  истории  экономики можно выделить  три части:

1. экономическую историю отдельных стран и регионов;
2. историю народного хозяйства;
3. историю экономической мысли.

Изучение истории экономики  не сводится к чисто механическому  запоминанию событий. Выделение  и изучение тех или иных фактов и дат, осуществляется потому, что они представляют собой наиболее важные вехи глобального экономического развития.

2. Методы экономического  и исторического  исследования  используются историей экономики?

В арсенале методов, которыми пользуется история экономики, присутствуют как общенаучные методы познания: диалектический,логический, описательный, так и специальные: исторические, экономические, математические и др.

Источниками данных об экономическом  развитии могут служить:

• архиологические раскопки;
• данные  переписи населения;
• тексты сохранившихся в архивах рукописей, постановлений, законов:
• результаты научных исследований выдающихся ученых историков и экономистов:
• статистические данные наблюдений, характеризующие динамику экономического развития отдельных отраслей и стран мира:
• результаты проведения экономических реформ  в различных странах на определенных этапах экономического развития и др.

3.Связь истории экономики  с другими экономическими и  историческими дисциплинами;

История экономики тесно связана с экномическими и с историческими дисциплинами, однако она имеет свой собственный предмет изучения.  История экономики – наука пограничная, она находится на стыке двух дисциплин, истории и экономики. Однако, исторические дисциплины не придают большого значения экономическим законам, а экономические, в свою очередь, примерно также относятся к истории. История, как научная дисциплина, преимущественно изучает хронология важнейших событий, а также пытается выявить причинно - следственные связи между этими событиями. Экономика, как наука, изучает процессы производства, распределения, обмена и потребления материальных благ и услуг, а также отношения между людьми, возникающие в процесс производства. История же экономики  изучает экономическое развитие в исторической перспективе.

4. Функции  и задачи истории экономики.

Среди функций истории экономики  необходимо рассмотреть такие как:

• мировоззреческую
• познавательную
• прогностическую
• культурную
• практическую

Задачи курса история экономики  сводятся кследующему :

1. рассмотрение эволюции форм общественного производства;
2. изучение экономического развития стран и регионов в различные периоды времени;
3. анализ альтернативности развития экономики;
4. аккумуляция хозяйственного опыта и определение направлений экономического развития.

5. Проблемы периодизации истории экономики, формационный , цивилизационный и другие подходы к ее изучению

Существуют различные точки  зрения на понимание исторического  процесса. Одна из них проводит идею универсальности историчяеских  закономерностей и основных этапов, через которые прошло человечество в своем развитии. Другой подход отрицает закономерности в историческом развитии различных стран и регионов. Существует великое множество подходов к периодизации  истории экономического развития, т.е. к делению истории экономики на отдельные периоды. Признавая за каждой из научных школ право на периодизацию, история экономики собирает, описывает и систематизирует исторические факты, события, явления  экономической жизни, а затем объединяет их в единую картину хозяйственного развития и выводит общие закономерности, которые подтверждают, что законы экономического развития имеют форму проявления в виде общей тенденции.

В зависимости от того, что именно берется за основу периодизации, следует  выделить следующие основные критерии:

• формационный подход
• цивилизационный подход
• классовая структура общества
• развитие обмена
• технологический подход.

Количество вариантов каждого  из этих подходов за счет комбинирования основ классификации может быть достаточно много, поскольку реальная экономика представляет большое многообразие элементов в общей картине человеческой жизнедеятельности.

Формационный подход выдержал множество  проверок и критики, данная концепция  является методологически добротно сработной периодизацией история  экономики, которая дает возможность исследовать социально-экономический прогресс  на глобальном уровне. Для анализа истории развития человеческого общества и понимания материальных и социальных источников прогресса формационный подход может использоваться, однако для характеристики современной структуры мирового хозяйтсва, формационный подход неприемлем.

Цивилизационный подход имеет свою солидную научную аргументацию и  большое число стронников, которые  рассматривают исторический процесс, как смену цивилизаций.

 

Тема 2. ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ РАЗВИТИЯ ПЕРВОБЫТНООБЩИННОГО, РАБОВЛАДЕЛЬЧЕСКОГО И ФЕОДАЛЬНОГО СПОСОБОВ ПРОИЗВОДСТВА.

 

 

1. Наследство оставленное человечеству первобытной экономикой

В целом эпоха существования  первобытной экономики характеризуется  очень низким  уровнем развития производительным сил, крайне медленным их совершенствованием, коллективным характером присвоения готовых продуктов природы и результатов производства, отсутствием эксплуатации классового деления, отсутсвием государства.

Главным результатом развития первобытнообщинного производства стал переход от присваивающего характера ведения хозяйства к производящему.

 

 

2. Известные  варианты  развития рабовладельческих государств.

Рабство является исторически первой грубой физической формой эксплуатации человека. Рабовладельческий тип производства просуществовал около четырех тысячелетий в странах Ближнего, Среднего и Дальнего Востока и Средиземноморья.

История человечества знает две  модели развития рабовладельческой  экономики: азиатскую (древневосточную) и античную (Греция и Рим). Можно выделить следующие основные черты:

• собственность рабовладельцев на средства производства и на рабов;
• грубый принудительный характер труда, основанный на внеэкономической эксплуатации;
• закрепление разделения труда между промышленностью и земледелием и другие.

3. Основные черты азиатского  способа производства.

Азиатская система впервые сложилась  в странах древней Азии и древней  Африки ( Египет, Вавилон, Ассирия, Персия, Индия, Китай), а также в ряде стран  Латинской Америки ( государства ацтеков, инков, майя и некоторые другие).

Азиатская система выражала более  высокий уровень развития производительных сил, нежели первобытнообщинная. Здесь  повсеместно использовались металические орудия труда, появились мельницы, ирригационные  сооружения, каналы, дамбы, водохранилища. Получило распространение садоводство, огородничество, строительное и военное дело, возникли деньги, торговля. Выделились купцы, ростовщики. Зародилась астрономия, математика, философия. Возникло государство.

Главной отраслью общественного производства было сельское хозяйство. Важнейшей отличительной особенностью азиатской системы было то, что земля находилась в государственной собственности, которая тесно переплеталась с частной собственностью господствующего класса (светская военная и религиозная аристократия). Господствующий класс совпадал с госапаратом. Прибавочный продукт созданный трудом крестьян – членов общины поступал госаппарату и распределялся в соответствии с занимаемыми местами в административной иерархии. Данную систему называют политарной ( от греческого “государство”). За общиной оставалось право пользования землей. Положение крестьян  порою мало отличалось от положения рабов. Сложилась централизованная система управления общественным производством.

4. Античная система, античный полис,  развитие торговля и ремесла.

Античная система достигла классической формы в 5-ом веке до н.э. в Древней  Греции и Древнем Риме  и просуществовала  до 5 в н.э. Здесь рабство стало  основой общественного строя. Все  население делилось на свободных и рабов. Первые пользовались всеми гражданскими, имущественными и политическими правами. Последние были бесправны. Свободные люди делились на классы крупных землевладельцев (рабовладельцев) и класс мелких крестьян, ремесленников. Зажиточные слои последних, также использовали рабский труд. Интересы господствующего класса охраняло государство. Главной отраслью было сельское хозяйство. Каменные орудия уступили место металлическим. Развивались основы математики, физики, астрономии, медицины, истории, философии, литература, театральное искусство, архитектура,скульптура и т.п. Выросли города, появились деньги, рынки.