Технология проведения уроков на основе игровой технологии

Давайте споем песню «ABC».

6 конкурс «Актеры».

Следующий конкурс «Актеры».

Вы  животных- animals покажите

И на английском их назовите!!!

Каждый по очереди подходит к учителю и вытягивает карточку, где написано животное. Он изображает жестами, походкой, мимикой, движением этого животного.

Учитель спрашивает: What is it?  Ученики: It is a bare, hare…

7 конкурс «What is missing», «Что пропало?»  (конкурс капитанов).

На доске - карточки со словами, дети их называют. Учитель даёт команду: «Close your eyes!» и убирает 1-2 карточки. Затем даёт команду: «Open your eyes!» и задаёт вопрос: «What is missing?» Дети вспоминают пропавшие слова.

8 конкурс «Найди лишнее число» (Учащимся раздаются карточки, в которых изображены цифры и их буквенное написание. Ученики соединяют цифры и их буквенное сочетание и находят лишнее число.)

9 конкурс  «Раскрась животных» (Учитель вручает рисунки животных.) 

Учитель: Я называю животное и его цвет. Ваша задача – правильно раскрасить животных! Обратите внимание, что животные у нас сказочные, поэтому они могут быть самых разных цветов.

III. Подведение итогов. Подсчет  спасательных кругов. Считаем вместе  с ребятами на английском языке!!! Награждение.

А теперь пришла пора нам очки все подсчитать,

Команду-победителя to know - узнать!!!

Вот и закончилось наше путешествие!!!

Ученики читают финальное стихотворение:

Raise your head,

Jump up high,

Wave your hand

And say good bye!!!

The lesson is over! Good bye!!!

Заключение

 

Темой нашей курсовой работы является использование игровых технологий в младшем школьном возрасте при обучении иностранному языку. В процессе работы нами было доказано, что у маленького ребёнка прекрасно развита долговременная память, оперативная же память развита гораздо хуже. Многое из того, что учит ребёнок, запоминается надолго. Но проходит время, прежде чем ребёнок научится извлекать выученную информацию из памяти, прежде чем он начнёт целенаправленно использовать и осознанно употреблять эту информацию. Это может произойти только в том случае, если у него создана соответствующая установка, и ему очень важно запомнить тот или иной материал.

Способствовать этому может игра и игровые приёмы. Игре принадлежит значительная роль при обучении иностранному языку. Игры можно приводить на всех этапах обучения. Но на начальном этапе обучения иностранному языку игра является одним из важнейших составляющих урока.

Роль игры на уроках английского языка огромна. Она является действенным инструментом преподавания, который позволяет сделать учебный процесс привлекательным, интересным, заставляет учащихся волноваться и переживать.

Игры можно использовать на различных этапах урока, в зависимости от подготовленности учеников, материала урока, цели урока. Системный характер работы с начальной ступени обучения дает положительные результаты. Диагностика и система контроля свидетельствует о том, что у ученика сформированы следующие коммуникативные умения:

• умение диалогического общения со сверстником или взрослым в рамках учебных ситуаций;
• умение делать связные высказывания о себе, выражать отношение о прочитанном, увиденном, услышанном;
• умение понимать и реагировать на высказывание собеседника;
• умение понимать несложные стихи, рифмовки, тексты;
• умение написать короткое письмо, открытку сверстнику.

Кроме навыков и умений у ученика формируется стойкий интерес к предмету, культуре, обычаям, традициям страны изучаемого языка. Формируется высокий уровень мотивации, осознанная потребность в овладении знаниями по предмету, создает благоприятный психологический климат на уроке, а главное – формирует коммуникативные способности учеников на уроках английского языка.

Таким образом, мы считаем, что цель написания данной курсовой работы достигнута, а также решен круг задач, который был изначально обусловлен.

 

Список литературы:

 

1. Бегалиева С.Б., Омарова Р.К., Оналбаева А.Т., Токтарова Т.Ж. «Обучение государственному языку иностранцев в Республике Казахстан»
2. Балгазина Б.С., Казабеева В.А. Веб-технологии на службе у методики преподавания РКИ,  Materialy VI Miezdynarodoywej naukowi-praktycnej konferencji «Actualne promlemy nowoczesnych nauk - 2010». Volume 28. Nowoczesne informacyjne tecnologie. Fizyka.: Przemysl. Nauka I studia. – Str. 19-23. 07-15. Czerwca 2010 roku. Польша (г. Пшемысль)
3. Нурахунова Г.М., Бузаубагарова К.С. К вопросу анализа художественного текста в иностранной аудитории  Материалы международной научно-практической конференции «Актуальные достижения Европейской науки», 17-25 июня, 2010
4. Бегалиева С.Б., Брулёва Ф.Г., Чан Динь Лам, Балгазина Б.С., Токтарова Т.Ж., Казабеева В.А.  учебное пособие для иностранных студентов   Современный русский язык: фонетика, лексикология, словообразование, морфология, речеведение.   Алматы. – 2010.
5. Омарова Р.К., Оналбаева А.Т., Токтарова Т.Ж.   учебное пособие для иностранных студентов  Казахский язык   Алматы. – 2010.
6. Нурахунова Г.М., Бузаубагарова К.С.   учебное пособие-хрестоматия для иностранных студентов   Русская литература 18 века  Алматы. – 2010.
7. Бим Л.И.  Методика обучения иностранным языкам  как наука и проблемы школьного учебное пособие. М., 1977.
8. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения.  В 2-х т. М., 1983.
9. Пассов Е.И. Основы методики обучения иностранным языкам. М., 1977