Дидактична система Д. Б. Ельконіна – В. В. Давидова

Для організації навчального  дослідження необхідна реалізація принципу залученості вчителя до навчальної діяльності. Принцип обумовлений  самою природою навчальної діяльності як діяльності, розподіленої між суб’єктами: вчитель залучається до пошуку разом  з учнями, здійснюючи з середини функцію управління. Саме цей принцип  забезпечує педагогічний стиль співробітництва  і сприяє формуванню та розвитку співробітництва  як типу взаємин учнів із учителем та одне з одним, допомагає учням  сприймати квазідослідницьку діяльність як дослідницьку.

Принцип передавання оцінювання учням особливо актуальний у підлітковій  школі. Увесь сенс методичної дії  вчителя в середніх класах полягає  у створенні учнем того, що проектує вчитель. Завдання вчителя – створювати умови, підкидати ситуації, в яких підліток набуватиме самостійного покладання мети, здатності до аналізу, рефлексії, тощо.

Необхідна умова цього  принципу: вчителю доведеться подолати великі труднощі – зняти з себе монополію на оцінювання. Реалізація принципу передбачає залучення учнів  до оцінювання своїх навчальних дій. Оцінка відіграє велику роль у розвитку навчальної діяльності. Оцінка як компонент  навчальної діяльності, оцінювання своїх  дій, визначає постановку нових завдань, самокорекцію.

Вирішальну роль в оцінюванні відіграють його критерії. Критерії обов’язково  мають бути запропоновані, обговорені та прийняті учнями. На різних етапах навчального  процесу критерії можуть бути змінені  або зняті, всі такі зміни так  само можуть бути обговорені.

 

 

 

 

 

 

 

                                   Висновки

Система розвивального навчання Ельконіна – Давидова відрізняється  від інших педагогічних інновацій  такими ознаками.

По-перше, її характеризує цілісність саме як системи навчання й виховання. Вона побудована на філософських і  педагогічних основах людської діяльності й принципах гуманістичної психологічної  традиції.

По-друге, в цій системі розроблено новий теоретичний зміст початкової освіти, який відповідає зоні найближчого розвитку дитини – засвоєння форми учбової діяльності й основ мислення. Такий зміст реалізовано в цілісних курсах основних навчальних предметів для початкової школи.

По-третє, новому змісту відповідає новий метод навчання. Він передбачає організацію самостійних дій дітей, яка забезпечує змістовий аналіз і узагальнення навчального матеріалу.

По-четверте, об’єктивність оцінки результатів системи навчання забезпечується комплексом спеціально розроблених діагностичних тестів психічного й особистісного розвитку дітей.

Система розвивального навчання Д. Б. Ельконіна – В. В. Давидова має всі необхідні засоби для досягнення головної мети української системи освіти. Мета розвивального навчання – формування суб’єкта навчальної діяльності, здатного до саморозвитку. Важливою складовою успішності в досягненні мети, як показує досвід, є створення належних умов і забезпечення якісного координування і спрямування процесу на бажаний результат.

Метод Ельконіна-Давидова дає  змогу виховувати дитину, здатну робити свідомий і відповідальний вибір  життєвого шляху, мати самостійне творче мислення. Якщо мета традиційного навчання в початковій школі – навчити  дитину читати, писати, рахувати, то мета розвивального – сформувати у  дитини конкретні здібності та прагнення  до самовдосконалення.

               Список використаних джерел та літератури:

 

1. Буланова-Топоркова М. В. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. – 544 с.
2. Ващенко Г. Р. Загальні методи навчання. Підручник для педагогів. – К.: Українська видавнича спілка, 1997.  – 441 с.
3. Воронцов А. Б., Чудинов Е. В. Учебная деятельность: введение в систему Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова. – М.: «Рассказовъ», 2004.– 303 с.
4. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: опит теоретического и  экспериментального психологического исследования. – М.: Педагогика, 1986. – 240 с.
5. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. – М.: ИНТОР, 1996. – 544 с.
6. Дидактика современной школы: Пособие для учителей / Под ред. В. А. Онищука. – К.: Рад. шк., 1987. – 351 с.
7. Малафіїк І. В. Дидактика. – К.: Кондор, 2009. – 406 с.
8. Методика преподавания истории в средней школе / Ежова С.А. и др. – М.: Просвещение, 1986. – 468 с.
9. Ситаров  В. А.  Дидактика. – М.: Академия, 2004. – 415 с.
10. Ягупов В. В. Педагогіка. – К.: Либідь, 2002. – 560 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додатки

                

 

 

 

 

 

 

  

 Даниїл Борисович  Ельконін

(1904-1984 рр.)

Василь Васильович Давидов

           (1930-1998 рр.)