История исторического знания

Репина Лорина Петровна, Зверева Вера Владимировна, Парамонова Марина Юрьевна

ИСТОРИЯ ИСТОРИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ

              - 112 -

Репина Лорина Петровна, Зверева Вера Владимировна, Парамонова Марина Юрьевна

ИСТОРИЯ ИСТОРИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ

УДК 930.1(075.8) ББК 63я73

Р41

Рецензенты:

кафедра историографии и источниковедения исторического факультета Казанского государственного университета (зав. кафедрой канд. ист. наук В. В. Астафьев);

д-р пед. наук Т. А. Артеменкова (зав. кафедрой художественного образования Академии переподготовки работников искусства, культуры и туризма)

Репина Л. П.

Р41 История исторического знания: Пособие для вузов / Л. П. Репина,

В. В. Зверева, М. Ю. Парамонова. – М: Дрофа, 2004. – 288 с.

ISBN 5–7107–7438–3

Впервые в едином комплексе рассматриваются становление исторического сознания и эволюция исторической мысли (от архаической древности до наших дней), а также процесс профессионализации исторического знания, формирования истории как научной дисциплины. Значительное внимание уделено характеристике основных историографических школ и направлений. Показаны изменения, которые претерпели проблематика, методология, понимание предмета и задач исторического исследования. Охарактеризованы различные формы, способы и уровни восприятия прошлого, концепции представителей исторической мысли разных эпох, выдающиеся произведения отечественных и зарубежных историков, современные дискуссии о природе, критериях достоверности, научном и общественном статусе исторического знания.

Для студентов исторических факультетов университетов, а также аспирантов, преподавателей и всех, кто интересуется историей.

УДК 930.1(075.8) ББК 63я73

Учебное издание

Репина Лорина Петровна, Зверева Вера Владимировна, Парамонова Марина Юрьевна

ИСТОРИЯ ИСТОРИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ

Пособие для вузов

Зав. редакцией Н. Е. Рудомазина. Ответственный редактор Н. Е. Орехова

Художественное оформление Л. Р. Егорова. Технический редактор

С. А. Толмачева. Компьютерная верстка Е. Ю. Ерохина

Корректор Л. И. Романкова

Санитарно-эпидемиологическое заключение

№ 77.99.02.953.Д.006315.08.03от 28.08.2003.

Подписано к печати 30.04.04. Формат 60Х90'/16. Бумага типографская. Гарнитура «Балтика». Печать офсетная. Усл. печ. л. 16,0. Тираж 4000 экз. Заказ № 9741.

ООО «Дрофа». 127018, Москва, Сущевский вал, 49.

По вопросам приобретения продукции издательства «Дрофа» обращаться по адресу: 127018,

Москва, Сущевский вал, 49. Тел.: (095) 795-05-50, 795-05-51. Факс: (095) 795-05-52.

Торговый дом «Школьник». 109172, Москва, ул. Малые Каменщики, д. 6, стр. 1А.

Тел: (095) 911-70-24, 912-15-16, 912-45-76.

Магазины «Переплетные птицы»:

127018, Москва, ул. Октябрьская, д. 89, стр. 1. Тел.: (095) 912-45-76; Московская обл., г. Коломна, Голутвин, ул. Октябрьской революции, 366/2.

Тел.: (095) 741-59-76.

Отпечатано в полном соответствии с качеством предоставленных диапозитивов в Тульской типографии. 300600, г. Тула, пр. Ленина, 109 .

ISBN 5–7107–7438–3, © ООО «Дрофа», 2004

ОГЛАВЛЕНИЕ

Репина Лорина Петровна, Зверева Вера Владимировна, Парамонова Марина Юрьевна

ИСТОРИЯ ИСТОРИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ

              - 112 -

ПРЕДИСЛОВИЕ              5

ВВЕДЕНИЕ              6

Глава 1. ЧТО ТАКОЕ ИСТОРИЯ              10

Термины и проблемы              10

Историческое сознание и историческая память              12

Историческая память и забвение              13

Историческая память и истолкование прошлого              15

Историческая память и исторический факт              17

Историческое сознание и историческая наука              19

Объективность и достоверность исторического знания              20

История как наука об уникальных и единичных явлениях              26

История и социальная теория              29

Глава 2. КАК ПИШЕТСЯ ИСТОРИЯ              33

Исторический источник              33

Событие и факт              37

Хронология и периодизация              39

Всеобщая история              43

История и литература              46

Глава 3. АНТИЧНАЯ ИСТОРИОГРАФИЯ: РОЖДЕНИЕ ИСТОРИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ              50

У истоков нового знания              50

Геродот – отец европейской истории              51

Фукидид: история как свидетельство очевидца              54

Греческая историография эпохи эллинизма              59

Греческое наследие в римских исторических сочинениях              62

Жанр всемирной истории              66

Историки Ранней империи              69

На закате античной традиции              71

Античное историческое сознание и историописание              73

Глава 4. СРЕДНЕВЕКОВАЯ ИСТОРИОГРАФИЯ              76

Христианская концепция истории              76

Средневековая концепция исторического времени              79

Предмет и методы работы средневекового историка              83

Средневековые историки и их аудитория              88

Гуманистическая историография эпохи Ренессанса              95

Античность в историческом сознании и историографии Ренессанса              96

Секуляризация исторического сознания и приемы исторической критики              100

Византийская историография              106

Древнерусские исторические сочинения (XI–XVII вв.)              115

Глава 5. ИСТОРИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ РАННЕГО НОВОГО ВРЕМЕНИ              121

Научная революция и историческое знание XVII в.              121

«Философская история» эпохи Просвещения              128

Теории прогресса и исторических циклов              135

«Философская история»: практики историописания              139

Глава 6. ИСТОРИКИ И ФИЛОСОФЫ XIX в.: ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ ИСТОРИЧЕСКОМ ПРОШЛОМ              149

Историческая культура романтизма              149

Направления романтической историографии              154

Интерпретация исторического процесса в философских системах первой половины XIX в.              160

Интерпретация исторического процесса в философских системах второй половины XIX в.              166

Глава 7. ИСТОРИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ИСТОРИОГРАФИЯ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX – НАЧАЛА XX В.              172

Позитивизм и научная история              173

Формирование историографических школ              177

Дискуссии о предмете и статусе истории              180

Российская историография и «русская историческая школа»              186

Критический метод и принципы научного исследования              194

Глава 8. ИСТОРИЯ В XX в.: КРИЗИСЫ И РЕВОЛЮЦИИ В ИСТОРИЧЕСКОМ ПОЗНАНИИ              199

Относительность исторического знания              200

Экономическая история              207

Цивилизационной и культурно-исторический подходы к изучению прошлого              210

«Служанка идеологии»              213

«Бои за историю». История как проблема              217

«Новая историческая наука»              220

Социальная история и историческая антропология              223

«Новая локальная история» и микроистория              230

Глава 9. НА РУБЕЖЕ ТЫСЯЧЕЛЕТИЙ: НОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ И НОВЫЕ ПОДХОДЫ              234

От социальной истории к истории социокультурной              234

Что такое гендерная история              246

Историческая биография и «новая биографическая история»              254

Интеллектуальная история сегодня: проблемы и перспективы              259

ЗАКЛЮЧЕНИЕ              268

Репина Лорина Петровна, Зверева Вера Владимировна, Парамонова Марина Юрьевна

ИСТОРИЯ ИСТОРИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ

              - 112 -

ПРЕДИСЛОВИЕ

В пособии представлена картина эволюции исторического знания, формирования последнего как научной дисциплины. Читатели могут ознакомиться с различными формами познания и восприятия прошлого в их историческом развитии, войти в курс современной полемики по поводу места истории в обществе, сконцентрировать внимание на углубленном изучении ключевых проблем истории исторической мысли, особенностей различных форм историописания, возникновения, распространения и смены исследовательских установок, становления и развития истории как академической науки.

Сегодня существенно изменились представления о предмете истории историографии, модель историко-историографического анализа и сам статус дисциплины. На второй план отходит так называемая проблемная историография, акцент переносится на изучение функционирования и трансформации исторического знания в социокультурном контексте. В пособии показано, как формы познания прошлого менялись в ходе развития общества, находясь во взаимосвязи с фундаментальными особенностями того или иного типа культурной и социальной организации общества.

Пособие состоит из девяти глав, каждая из которых посвящена отдельному периоду развития исторического знания – от истоков в культуре древних цивилизаций до настоящего времени (рубеж XX – XXI вв.). Особое внимание уделяется взаимоотношениям истории с другими областями знания, наиболее распространенным концептуальным моделям исторического развития, принципам анализа исторических источников, социальным функциям истории, специфическим чертам исторического знания.

3

ВВЕДЕНИЕ

В основу настоящего пособия положен учебный курс «История исторической науки», или – что точнее – «История исторического знания», содержание которого определяется современным пониманием природы и функций исторического познания.

Методологические основания курса определяются рядом идей, выдвинутых в ходе полемики о природе гуманитарного знания.

Во-первых, это констатация специфики исторического познания и относительности критериев истинности и достоверности в историческом исследовании. Относительность исторического знания предопределена рядом факторов, прежде всего исходной многозначностью трех основных компонентов исторического исследования: исторического факта, исторического источника и метода исторического исследования. Пытаясь выяснить «объективную правду» о прошлом, исследователь оказывается заложником как собственной субъективности, так и «субъективности» тех свидетельств, которые он подвергает процедуре рационального анализа. Пределы и возможности исторического знания очерчены и неполнотой сохранившихся свидетельств, и отсутствием гарантий того, что отразившаяся в этих свидетельствах реальность является достоверным образом изучаемой эпохи, и, наконец, интеллектуальным инструментарием исследователя. Историк всегда, вольно или невольно, оказывается субъективен в своем толковании прошлого и его воссоздании: исследователь интерпретирует его, опираясь на концептуальные и идеологические построения собственной эпохи, руководствуясь личными предпочтениями и субъективным выбором тех или иных интеллектуальных моделей. Так, историческое знание и предлагаемый им образ прошлого всегда субъективны, частичны в своей полноте и относительны в своей истинности. Признание собственной ограниченности вместе с тем не мешает историческому научному знанию быть рациональным, обладающим собственным методом, языком и социальной значимостью [1].

4

Во-вторых, принципиальную важность имеет своеобразие предмета и методов исторического исследования, а значит, и исторического знания в целом. В процессе становления исторической науки понимание предмета и задач исследования претерпевало существенные изменения. Современная практика исторического исследования признает не только широту своего поля, но и возможность различных подходов к изучению явлений прошлого и их интерпретации. От эмпирической науки, главной целью которой было исследование событий, прежде всего политически значимых, фиксирующих вехи развития государственных образований и причинно-следственные связи между отдельными фактами, история эволюционировала в дисциплину, изучающую общество в его динамике. В поле зрения историка включен широкий круг явлений – от хозяйственной и политической жизни страны до проблем частного существования, от изменений климата до выявления представлений людей о мире. Предметом изучения оказываются события, модели поведения людей, системы их ценностных установок и мотиваций. Современная история – это история событий, процессов и структур, частной жизни человека. Подобная диверсификация исследовательского поля связана с тем, что, вне зависимости от предпочтений конкретных исследовательских направлений, объектом исторического знания является человек, природа и поведение которого разнообразны сами по себе и могут быть рассмотрены в разных ракурсах и взаимосвязях. История оказалась наиболее универсальной и емкой из всех гуманитарных дисциплин нового времени, ее развитие не просто сопровождалось становлением новых сфер научного знания – социологии, психологии, экономики и др., но было связано с заимствованием и адаптацией к собственным задачам их методов и проблематики. Широта исторического знания вполне оправданно вызывает сомнения исследователей в правомерности существования истории как самодостаточной научной дисциплины. История и содержательно, и по форме рождалась в интегральном взаимодействии с иными сферами изучения действительности (географией, описанием народов и пр.) и литературными жанрами; конституировавшись в качестве особой дисциплины, она вновь оказалась включена в систему междисциплинарного взаимодействия.

В-третьих, историческое знание не является ныне, и никогда не было ранее, с момента своего становления, феноменом чисто академическим или интеллектуальным [2]. Его функции отличаются широким социальным охватом, так или иначе, отражаются в важнейших сферах социального сознания и социальных практик. Историческое знание и интерес к прошлому всегда обусловлены актуальными для общества проблемами.

5

Именно поэтому образ прошлого не столько воссоздаётся, сколько создаётся потомками, которые, позитивно или негативно оценивая предшественников, обосновывают таким образом собственные решения и действия. Одной из крайних форм актуализации прошлого является анахроническое перенесение на предшествующие эпохи идеологических построений и схем, доминирующих в политической и социальной практике настоящего. Но не только прошлое становится жертвой идеологий и анахронизмов – настоящее в не меньшей степени зависит от демонстрируемого ему образа собственной истории. Историческая картина, предлагаемая обществу в качестве его «генеалогии» и значимого опыта, является мощным инструментом воздействия на социальное сознание. Отношение к собственному историческому прошлому, доминирующее в социуме, определяет его представление о себе и знание задач дальнейшего развития. Таким образом, история, или картина прошлого, является частью социального сознания, элементом политико-идеологических представлений и исходным материалом для определения стратегии социального развития. Без истории, говоря иными словами, невозможно формирование социальной идентичности и представления о своих перспективах ни для отдельного сообщества, ни для человечества в целом.

В-четвёртых, историческое знание представляет собой функционально важный элемент социальной памяти, которая в свою очередь является сложным многоуровневым и исторически изменчивым феноменом. В частности, помимо рациональной традиции сохранения знания о прошлом существуют коллективная социальная память, а также семейная и индивидуальная память, в значительной степени, основанные на субъективном и эмоциональном восприятии прошлого. Несмотря на различия, все типы памяти тесно связаны между собой, их границы – условны и проницаемы. Ученое знание влияет на становление коллективных представлений о прошлом и, в свою очередь, испытывает воздействие массовых стереотипов. Исторический опыт общества был и во многом остается результатом, как рационального осмысления прошлого, так и его интуитивного и эмоционального восприятия.

Дидактические и педагогические цели курса определяются рядом соображений.

Во-первых, необходимостью ввести в практику специализированного гуманитарного образования курс, который актуализирует изученный ранее материал. Эта актуализация материала не просто акцентирует важнейшие информационные блоки, но и вводит в систему знания его движущий механизм – метод исследования прошлого. Знакомство с техникой исторического познания дает практическую возможность понять и почувствовать важнейшую имманентную особенность исторического знания – парадоксальное сочетание в нем объективности и условности.