Анализ деятельности муниципальных органов по совершенствованию общего образования

- Развитие сети учреждений научно-технического творчества.

Образовательные программы  по научно-техническому творчеству реализуются  педагогами 6 учреждений дополнительного  образования. В 2010/2011 учебном году увеличилось  количество объединений и воспитанников, занимающихся научно - техническим  творчеством, общий охват составляет 5912 человек (14%) и 458 групп.

- Повышение качества жизни детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. В городе создана сеть образовательных учреждений, обеспечивающих качественное образование и социализацию детей с ограниченными возможностями здоровья и детей, оставшихся без попечения родителей:

- 8 специальных (коррекционных) учреждений для детей с нарушением слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, речи, интеллектуального развития;

- санаторная школа – интернат для тубинфицированных детей;

- детский дом «Мэрхэмэт»№74 (обучение детей в ОУ№58);

- центр психолого – медико - социального сопровождения детей №85

 

 

Управлением образования  ведется целенаправленная работа по решению проблем воспроизводства кадров муниципальной системы образования. К настоящему времени сложилась система отбора и подготовки педагогических кадров. Необычайно ответственным звеном этой системы выступает допрофессиональная педагогическая подготовка, решающая задачи поиска и подготовки педагогическими вузами "своих" абитуриентов, адаптации старшеклассников к новым условиям обучения.

По национальному  составу в школах города числятся дети более 62 национальностей. Наиболее многочисленными являются:

татары - 19345 (41,7%)

русские- 19099 (41,2%)

чуваши- 504 (1,1 %)

украинцы – 331 (0,7%)

башкиры- 242 (0,5%)

азербайджанцы- 277 (0,6%)

марийцы- 160(0,3%)

удмурты- 87 (0,2%)

армяне- 87(0,21%)

таджики- 70 (0,1%)

немцы- 57 (0,11%)

евреи-21 (0,04%)

другие национальности -281

смешанный брак - 5696.

 

Деятельность системы  образования города направлена на создание условий для развития двуязычия.[16]

В ходе модернизации и решения  приоритетного национального проекта  «Образование» были достигнуты следующие  результаты:

- ускорился процесс обновления  содержания образования при помощи  расширения тем и перечня учебных  курсов, введение социальных интегрированных  модулей, широкого использования  исследовательской и проектной  деятельности как средств интеграции  содержания образования;

- активизировалось внедрение  новых форм и технологий организации  образовательного процесса, обеспечивающих  обучение детей на основе их  собственной мотивации и ответственности,  использования информационных и компьютерных  технологий в виде мультимедийных курсов, мульти- и видеотек, электронных ресурсов и образовательных порталов;

- происходит обогащение  образования активными формами  обучения – конференциями, слетами,  учебными играми, проектами, фестивалями,  научных обществ– для формирования ключевых компетенций и включения учащихся в процессы  мыследеятельности, необходимые школе будущего;

- на городском уровне  ведется разработка системы мониторинга  для управления качеством образования  по результатам;

- с целью максимальной  реализации запросов и ожиданий  потребителей расширяются формы  государственно-общественного управления (наблюдательные, попечительские советы, советы школ), сформированы муниципальный  совет Приоритетного национального  проекта «Образование», городской  родительский комитет, Детская  городская Дума, Совет молодых  специалистов;

- создано экспертное профессионально-общественное  сообщество. Общественные эксперты  активно участвуют в деятельности  комиссий по аккредитации образовательных  учреждений, аттестации педагогических  и руководящих кадров, по отбору  учреждений образования для Приоритетного  национального проекта «Образование»;

- проведена реорганизация  образовательных учреждений начального  и среднего профессионального  образования, созданы образовательные  кластеры.

Достигнуто новое качество информатизации образовательных учреждений города: к высокоскоростной сети Интернет за счет федерального бюджета подключены все образовательные учреждения города. Обеспеченность компьютерами в учреждениях образования доведена до 15 человек на 1 компьютер ( по РТ – 18 человек).

В городе осуществляется системная  работа по повышению престижа педагогического  труда  (учреждена премия Мэра города, проводятся конкурсы «Учитель года», «Воспитатель года» и т.д.).

Цель национального проекта  в общем образовании – создание условий и механизмов для обеспечения  качества образования на основе компетентностного подхода, преемственности образовательных программ на всех ступенях общего образования и запросов потребителей.

Задачи по достижению целей  Программы:

- построение современной  модели образования, ориентированной  на решение задач инновационного  развития экономики;

- обеспечение перехода  общеобразовательной школы (начальной  школы) на новые федеральные  государственные  образовательные  стандарты, направленные на внедрение  компетентностного подхода и расширение спектра индивидуальных образовательных возможностей и траектории для обучающихся;

- развитие вариативности  и свободы выбора образовательных  траекторий для субъектов образовательного  процесса (учащихся и их родителей,  педагогов и образовательных  учреждений);

- максимальное приближение  к горожанам различных видов  образовательных учреждений в  соответствии с возможностями  и способностями ребенка через  развитие вариативной сети учреждений  и образовательных программ;

- проектирование и внедрение  механизмов реализации принципа  преемственности при переходе  из начальной в основную школу;

- внедрение технологий  системно-деятельностного, компетентностно – ориентированного подхода в образовании для обеспечения формирования базовых компетентностей современного человека (информационной, коммуникативной, самоорганизации, самообразования);

- внедрение различных  моделей профильного обучения: внутришкольная профилизация, сетевая и дистанционная формы организации;

- создание внутришкольных систем управления качеством образования на основе совершенствования систем управления (программы развития, публичные отчеты, общественно-государственное управление);

- обеспечение в образовательных  учреждениях современных условий  образовательного процесса в  соответствии с переходом на  новые образовательные стандарты;

- регулярное обеспечение  общеобразовательными учреждениями  информацией о своей деятельности  потребителей образовательных услуг  и общественность, включая размещение  такой информации на сайте.

Управление образования  города Набережные Челны согласно своим  полномочиям, функциям и задачам  реализовывает различного рода мероприятия  в сфере общего образования, что  в свою очередь является механизмом управления.

Мероприятия проведенные отделом общего образования в городе Набережные Челны на 2012 год:

- Совещание  зам.директоров, курирующих начальное образование:

проблемы  реализации ФГОС НОО в образовательных  учреждениях города;

-  семинар  по реализации проекта «Школа-центр  компетенций в электронном образовании» ;

- Региональный  семинар для учителей начальных  классов «Пути реализации основной  образовательной программы НОО»;

- Собеседование  с зам.директора по итогам III четверти: выполнение программы по предметам (ОУ№1-35), успеваемость 2-9 классов (ОУ№36-90,ПЛГТО, СОШБиМ),

движение  обучающихся за 2,3 четверти;

- Формирование  базы данных общественных наблюдателей  ЕГЭ-ЕРЭ-ГВЭ;

-  Формирование  базы данных участников единого  республиканского экзамена по  татарскому языку и литературе;

-  Распределение  участников ЕГЭ и ЕРЭ по  ППЭ;

-  Работа  горячей линии по вопросам  ЕГЭ и ЕРЭ;

-  Организация  участия школьников в учебно-тренировочных  сборах г.Казань;

- Организация  участия школьников в 3 туре XIII Республиканской математической  олимпиаде школьников 6-х классов;

-  Информационно-методические  совещание для учителей математики  «Нормативно-правовые требования  к преподаванию предмета»;

- Практикумы  для учащихся «группы риска»  по решению задач по математике  ЕГЭ;

-  Работа  передвижного пункта консультационной  поддержки учителей по освоению  заданий ГИА, ЕГЭ по русскому  языку и литературе;

-  Городской  семинар «Сложные вопросы подготовки  выпускников к сдаче единого  государственного экзамена по  русскому языку»;

- Организация  экскурсии для учащихся 10-11 классов школ города на базовое предприятие Профессионального лицея №67 ООО «Челны-Хлеб»;

- Организация  анкетирования учащихся 9, 11 классов  по выявлению их профессиональных  предпочтений и выбору учреждений  профессионального образования 

- Совещание  с заместителями директоров по  воспитательной работе образовательных  учреждений (Роль самоуправления  в формировании активной жизненной  позиции);

- Семинар  для классных руководителей, педагог  - психологов, зам. директоров по  ВР 

«Роль общественных организаций в воспитании школьников»;

- Совещание  с преподавателями ОБЖ  «Муниципальные службы экстренной помощи при чрезвычайных ситуациях»;

- Городской  конкурс на лучший кабинет  начальной школы, содействующей  здоровью;

- Внедрение  инновационно-оздоровительных технологий в образовательный процесс;

-  Изучение  документов кадрового делопроизводства  ОУ;

-  Курирование  капитального ремонта школ;

- Обследование  и составление сметной документации  на ремонтные работы в ОУ 

- и др.

2.3. Проблемы и недостатки в школьном образовании и управлении образования в городе Набережные Челны

 

В ходе своей работы и  исследования я выявила некоторые  проблемы в школах города Набережные Челны, а также недостатки деятельности Управления образования. В ходе опроса, изучения периодических статей, интернет-форумов были выявлены проблемы:

- нарушения некоторыми  общеобразовательными учреждениями  принципа добровольности при  привлечении средств родителей  обучающихся: принудительный сбор  на ремонт, охрану и др.;

- принуждение со стороны  администраций школ и учителей  к получению платных образовательных  и иных услуг;

- требование так называемого  «вступительного взноса» при  приема ребенка в школу ( нарушение ст.5  п.3 Закона РФ «Об образовании»);

- нарушение должностных  инструкций педагогического персонала  путем привлечения к сбору  благотворительных пожертвований  классных руководителей;

В связи с данными проблемами была выявлена недостаточная работа муниципального органа Управления образования по контролю над деятельностью подведомственный образовательных учреждений.  А также присутствует фактор неосведомленности родителей о их правах, правомерности действий со стороны общеобразовательных учреждений, - это говорит о том, что Управление образования не организовывает должным образом предоставление информации, рассмотрение обращения родителей.

Следующая проблема в школах – это то, что в некоторых школах не оказывается своевременно помощь молодым педагогам, учителям второй категории и, не ведется контроль за деятельностью администраций школ по данному вопросу. Эти факты свидетельствуют о формальном отношении к аттестации педагогов.

Также был проведен анкетный опрос среди населения города для выявления состояния школьного образования. В анкетировании участвовали 30 людей.

В ходе анкетного опроса (Приложение1) были выявлены следующие результаты:

На первый вопрос о состоянии  школьного образования многие оценивают  его как хорошее (45%), 37% -как среднее, 18%- как плохое.

Таким образом, большинство  опрошенных считают, что школьное образование находится в хорошем состоянии.

На второй вопрос оценивая учебную нагрузку на детей в средних школах: 36% ответили, что дети перегружены; 60%  указали на нормальную нагрузку, и лишь 4% хотели бы увеличить нагрузку.