Бастауыш сыныпта математиканы оқытуда деңгейлеп саралап оқыту технологиясын пайдалану

Шығармашылықты  дамыту    жү_мыстарын    жүргізгеннен    кейінгі    нэтиже

төмендегідей:

Білімді меңгеру деңгейі бойынша:

Жоғары деңгей - 10 оқушы - (55,5 %).

Орташа деңгей - 7 оқушы - (38,9 %)

Төменгі деңгей - 1 оқушы - (5,6%)

Білік пен дагдыныц цалыптасу деңгейі бойынша:

Жоғары деңгей - 8 оқушы (44,4%)

Орта деңгей - 9 оқушы (50%)

Төмен деңгей - 1 оқушы - (5,6%)

Білімді меңгеру деңгейі бойынша жоғары деңгей - 2 оқушыға артты (11,1%), орташа деңгей - 1 оқушыға артты (5,6%), томен деңгей - 3 оқушыға кеміді (16,6%о)

Білік пен дағдының қалыптасу деңгейі бойынша: жоғары деңгей -1 оқушыға артты ( 5,6%), орта деңгей - 1 оқушыға (5,6%), артты төмен деңгей -2 оқушыға кеміді (11,1 %).

Математика пәнінен оқушылардың деңгейлері бойынша бірінші

бақылау нәтижелері: бірінші деңгей - «міндетті оқушылық»- 4; екінші - алгоритмдік-6; үшінші - эвристикалық-5 ; төртінші - шығармашылық - 3

Математика пэнінен оқушылардың деңгейлері бойынша екінші бақылау нэтижелері

34

 

біршші деңгей - «мшдетті окушылық»- 1; екшші - алгоритмдік-7; үшшші - эвристикалық 5 ; төртінші - шығармашылық-5 .

Жалпы алғанда математика пэні бойынша оқушылардың деңгейлерінің бақылаудың нэтижелеріне сүйенсек: міндетті деңгейі 3 оқушыға кеміді; екінші - алгоритмдік 1 оқушыға артты; эвристикалық деңгей 1 оқушыға артты; шығармашылық деңгей 2 оқушыға артты.

Қосымшада       берілген   мәліметтерді   талдау   деңгейлерінде    мәнді айырмашылықтар бар екендігін көрсетеді.

 

Қорытынды

Ел Президенті Н. Назарбаев «Қазақстан - 2030» стратегиясының даму бағдарламасында «Біздің жас мемлекетіміз өсіп-жетіліп, кемелденеді, біздің балаларымыз бен немерелеріміз онымен бірге ер жетеді» деген сөзін үстаз қауымына нақты айтылған аманат деп түсіну керек.

Бұл орайда үлтымыздың рухани жарық жүлдызы Мағжан Жүмабаевтың «Қазақтың тағдыры да, келешек ел болуы да мектебінің қандай негізде қүрылуына барып тіреледі. Мектебімізді таза, берік, жанымызға қабысатын, үйлесетін негізде қүра білсек, келешегіміз үшін тайынбай-ақ серттесуге болады» деген даналық өсиетінің мэні қазіргі жаһандану кезеңінде Қазақстан мемлекеті үшін орасан зор. Өйткені, қазақ елінің келешегін айқындайтын, оны түрақты даму деңгейіне көтеретін бірден бір қүндылық, ол - бүгінгі үрпақ. Сондықтан қазіргі жаңа білім үлгісін жасау аясында бүкіл қоғамды жүмылдыра отырып рухани, интеллектуалдық жэне экономикалық тэуелсіз мемлекет орнату болашағына бағдарланған, үлттық жэне жалпыадамзаттық қүндылықтарға үйлестірілген тэрбие мэселесін төрге қоятын тэрбие-білім жүйесін іске қосу - бүгінгі күннің кезек күттірмейтін мэселесі.

Жүргізілген зерттеу жүмысы бізге төмендегідей үсыныстар беруге мүмкіндік береді:

• Деңгейлік тапсырмалар дүрыс даярланып, эрбір оқушының ерекшеліктеріне, қабілетіне, білім деңгейіне сәйкес үсынылуы қажет;
• Денгейлеп саралап оқыту технологиясы оқушылардың жас ерекшеліктерімен қатар, олардың қабілеттерін ескере отырып таңдау.
• Шығармашылық жүмысты ұйымдастырудың нэтижелілігін үнемі қадағалап отыру оқушылардың деңгейлерінің артуына септігін тигізеді.

36

 

ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ.

Атыманова Қ. Ж. «Балалардың шығармашылық әрекетін дамытудың

кейбір ғылыми - педагогикалық проблемалары». //«Бастауыш мектеп».

- 2007. - № 5-6.

Әліпханов   М.   Абай-адамгершілікті   жүйелі   жырлаған   ақын.   Абай

қазіргі заман Алматы. Ғылым, 1994. 258-275 б.

Барсай    Б.Б.    Бастауыш    сынып    математикасын    оқытуда   қазіргі

технологияларды    крлдануға    болашақ    мүғалімдердін    даярлығын

қалыптастыру. — Алматы., пед.ғыл.кан... авторефеаты .2000. — 25 б.

Байшуақова М. «Оқушыны ойлауға үйретуі». //«Бастауыш мектеп». -

2004. - №8.

Бексүлтанов     И.      «Оқушылардың     шығармашылық     қабілеттерін

арттыру». //«Бастауыш мектеп». - 2007. - №5-6.

Бүзаубақова Қ.Ж.. Жаңа педагогикалық технология л ар .- Алматы, 2003.

Грановская Р.  М.  «Творчество и приодоление стереотипов» СП б:

OMS, 1994. 192с.

Жанатбекова Н. «Шығармашылық - танымдық іс-эрекет нэтижесі».

//«Бастауыш мектеп». - 2006. - №2.

Жүмабаев М. Педагогика.-АлматькАна тілі, 1992.-160 б.

Караев Ж.А. Мектепте оқытудың педагогикалық жүйесін жетітдірудің

әдіснамалық негіздері//Бастауыш мектеп. -1996. -№7.

Қабдықайырулы Қ., Монахов В.М., Оразбекова Л.Н., Әлдібаева Т.Ә.

Оқытудың    педагогикалык    жаңа   технологиясы.    —    Алматы,    Ы.

Алтынсарин атындагы Қалақтың білім академиясының Республикалық

баспа кабинеті, 1999. — 149 б.

Қүсайынов   3.   «Оқушылардың   шығармашылық   қабілетін   дамыту».

//«Қазақстан мектебі» - 2000. - № 8-9.

Қадіров Б. «Оқушылардың шығармашылық эрекетін дамытудың кейбір

ғылыми-педагогикалық проблемалары».//«Бастауыш мектеп» 2005. №2.

37

 

14. ҚабатайБ.Бастапқы сынып мұғалімдерін оқушының шығармашылығын басқаруға дайындау.//«Бастауыш мектеп».- 2004. -№11.

15. Қазақстан Республикасының Президенті Н. Ә. Назарбаевтің Қазакстан халқына жолдауы. 1 наурыз, 2006ж.

16. Құдайбергенов «Құзырлылық табиғаты - түлғаның өздік дамуында»-Алматы, 2006.
17. Қазақстан Республикасында 2005-2010 жылдарға арналған білім беруді дамытудың Мемлекеттік Бағдарламасы. Астана, 2004.
18. Математика: Жалпы білім беретін мектептің 3-сыныбына арналған оқулық/ Оспанов Т., Құрманалина Ш., Қайыңбаев Ж., Қосанов Б.-Алматы: Атамұра, 2003.- 224 бет.
19. Нағымжанова Қ. М., Нұрғазиева Н. М. «Тұлғаның шығармашылық элеуетін дамытудың элеуметтік шарттары». «Бастауыш мектеп» -2007.- №4.
20. Нағымжанова Қ., Нұрғазиева Н. «Шығармашылық әлеуетті ынталандыру қалыптастыру». //Қазақстан мектебі. 2007. №2.
21. Омарова Р. С, М. Еділбаева «Жеке тұлғаны қалыптастыру - басты мақсат». //«Білім» - 2007. - №3.

 

22. Омарова Р. «Шығармашылық ізденіске жетелейді». //«Қазақстан мектебі» - 2006. - №4.
23. Платонов К. Г. «Структура и развитие личности» М., Наука, 1986.

 

24. Сарбасова Қ.А. "Математикадан дәстүрлі емес сабақтар" (эдістемелік құрал).-Қарағанды. 2005.
25. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. -Москва: изд-во «Народное образование», 1998.-220 с.
26. Төленова ¥. Білім беруде жана технологияны қолдану - өмір талабы. // Бастауыш мектеп. №5. 2005.

38

 

27. Тұрғынбаева Б.А. Оқыту барысында бастауыш сынып оқушыларының шығармашылық қабілетін дамыту. П.ғ.к...дисс.автореф. -Алматы, 1998. -26 6.

28. Тұрғынбаева Б. «Оқушының шығармашылық қабілетін дамыту». //«Бастауыш мектеп». - 1997. - №7-8.

29. Тұрғынбаева Б. А. «Мұғалімдердің шығармашылық элеуетін 
біліктілікті арттыру жағдайында дамыту: теория тэжірибе». Алматы, 
2005, 208-6.

30. Тәжібаев Т. «Жалпы психология», Алматы - «Қазақ университеті», 1993.
31. Тілекбаева Г. «Дэлелді ой қорытуға үйретудің алғашқы қадамдары». Қазақстан мектебі.-2007.-№7-8.

39

 

Қосымша №1 2007-2008 оқу жылында Заречный орта мектебінде 3 - сыныпта

жүргізілген тәжірибелік - эксперименттік жүмыс бойынша оқушылардың

білімді меңгеру деңгейі бойынша салыстырмалы көрсеткіші.

 

№	Тегі, аты-жөні	I				и
			С	Б	ж	Орт.	с	Б	ж	Орт.
1	Ахметова Айдана	0	Т	О	О	О	Ж	О	О
2	Алимбаева Жанар	0	Ж	О	ж	ж	О	ж	ж
3	Балмаганов Қуаныш	ж	О	ж	ж	ж	О	ж	ж
4	Байсейтова Аружан	О	ж	О	О	О	Ж	ж	ж
5	Бекжигитов Темирлан	ж	О	ж	ж	ж	Ж	О	ж
6	Дүйсенбаев Нүрден	ж	ж	О	ж	ж	ж	ж	ж
7	Дюсенбина Азиза	т	т	т	т	О	т	т	т
8	Есенгулое Данияр	ж	О	ж	ж	ж	О	ж	ж
9	Есебаева Мадина	О	О	ж	О	ж	ж	О	О
10	Жастілекова Жансая	О	ж	О	О	ж	О	О	О
11	Жүнісова Қайрат	т	О	т	т	О	О	т	О
12	Қалеткенов Бацтияр	о	т	О	о	О	о	О	О
13	Оралтай Арман	т	т	О	т	О	т	О	О
14	Палманова Айдана	ж	ж	ж	ж	ж	ж	ж	ж
15	Рахимов Дулат	ж	ж	ж	ж	ж	ж	ж	ж
16	Саятова Дана	О	о	ж	О	о	ж	О	О
17	Төлеубаева Жанар	ж	О	О	О	ж	ж	О	О
18	Тайшыбаев Елдос	О	О	ж	О	ж	О	О	О
	Жогары деңгей	8 оқушы - (44,4 %)				10оқушы-(55,5%)
	Орташа децгей	6 оқушы - (33,3 %)				7оқушы-(38,9%)
	Төменгі денгей	4 оқушы - (22,3 %)				1 оқушы - (5,6 %)

 

Қосымша №2. 2007-2008 оқу жылында Заречный орта мектебінде 3 - сыныпта жүргізілген тэжірибелік - эксперименттік жұмыс бойынша оқушылардың білік пен дағдыларының қалыптасу деңгейі бойынша салыстырмалы

көрсеткіші.

 

№	Тегі, аты-жөні	I				II
			Н	Ж	I	Орт.	н	Ж	1	Орт.
1	Ахметоеа Айдана	Т	т	О	т	О	Т	О	О
2	Алимбаева Жанар	0	ж	ж	ж	ж	Ж	ж	ж
3	Балмаганов Қуаныш	0	ж	ж	ж	ж	ж	ж	ж
4	Байсейтоеа Аружан	ж	ж	О	ж	ж	ж	ж	ж
5	Бекжигитов Темирлан	ж	ж	О	ж	ж	ж	о	ж
6	Дүйсенбаев Нүрден	ж	ж	О	ж	ж	ж	ж	ж
7	Дюсенбина Азиза	т	О	т	т	О	т	т	т
8	Есенгулов Данияр	ж	О	ж	ж	ж	о	ж	ж
9	Есебаееа Мадина	ж	О	О	О	ж	ж	о	ж
10	Жастілекова Жансая	О	ж	О	О	ж	о	о	о
11	Жүнісова Қайрат	т	О	т	т	О	т	т	о
12	Қалеткенов Бацтияр	О	т	О	О	О	о	о	о
13	Оралтай Арман	т	О	т	т	О	о	т	о
14	Палманова Айдана	ж	О	ж	ж	ж	ж	ж	ж
15	Рахимов Дулат	О	ж	ж	ж	ж	ж	ж	ж
16	Саятова Дана	О	ж	О	О	О	ж	ж	ж
17	Төлеубаева Жанар	ж	О	О	О	ж	ж	о	о
18	Тайшыбаев Елдос	О	о	о	О	ж	о	о	о
	Жогары деңгей	7оқушы-(38,9%)				8 оқушы - (44,4 %)
	Орташа деңгей	8 оқушы - (44,4 %)				9 оқушы - (50 %)
	Төменгі децгей	3	оқуіш	>1 -(16,	7%)	1 с	зқуш	ы - (5,6 %)

 

Қосымша №3

2007-2008 оқу жылында Заречный орта мектебшде 3 - сыныпта жүргізілген тэжірибелік - эксперименттік жұмыс бойынша математика пэнінен оқушылар

деңгейінің салыстырмалы кестесі.

 

№	Деңгейлер	Эксперимент басы	Эксперимент соңы
1	міндетті	4	1
2	алгоритмдік,	6	7
3	эвристикалық	5	5
4	шығармашылық	3	5