З методики трудового навчання в початкових класах на тему: «Шляхи реалізації основних завдань національного виховання на уроках трудовог

Великі результати принесе  спільна робота з батьками. Проведення тематичних вечорів з виставками робіт та їх презентаціями саме дітьми.  Доречно буде залучити і самих  батьків до виготовлення національного  оберегу чи ляльки.

Отже, не треба обмежуватись лише звичайними уроками, які не залишають  очікуваних результаті, а робити урок трудового навчання яскравим і цікавим  не лише для дітей, а й для самого себе.

 

 

 

 

 

 

 

 

Дослідження

У ході практики у Новокаховській ЗОШ №1 у 3-б  класі, з загальною  кількістю двадцяти дев’яти учнів  проводила дослідження на тему «Шляхи реалізації основних завдань національного  виховання на уроках трудового навчання та в позакласній роботі в початковій школі».

Для реалізації поставлених  завдань окрім уроків трудового  навчання , був проведений гурток під  назвою «Український колорит». Він  проводився кожну п’ятницю, протягом шести неділь. Теми проведення гуртка: виготовлення національних символів з  паперу, виготовлення національного  посуду, презентація української  хати мазанки і тестування.

Дослідження проходило в  три етапи. Перший етап, констатувальний. В період даного етапу був визначений рівень вихованості та рівень навченості молодих школярів, за допомогою проведення першого тестування.

Це тестування було проведено  на другій неділі практики, результати показали, що низький рівень складає  чотири учня, середній - вісім учнів, достатній - десять, високий - сім учнів.

Другий етап дослідження  – формувальний. Для того, щоб  сформувати в учнів гідність, національну  свідомість, патріотизм були застосовані різні види роботи . Для реалізації поставлених завдань окрім уроків трудового навчання , був проведений гурток під назвою «Український колорит». Він проводився кожну п’ятницю, протягом шести неділь. Теми проведення гуртка: виготовлення національних символів з паперу, виготовлення національного посуду, презентація української хати мазанки .

Третій етап, контрольний.  Під час цього періоду було проведено повторене тестування яке дало такі результати: низький - рівень складає один учнів, середній -  три учня, достатній – сім  учнів, високий – сімнадцять учнів. Це дало змогу  виявити динаміку результатів між першим і другим тестуванням. На основі цього була складена діаграма на якій видно якісне порівняння.

Дослідження проводилося  без експериментальної групи, можна зробити висновок, що мета і завдання втілилися на достатньо високому рівні.

      Отже, можна  зробити висновок, що проведення  гуртка з виконанням певних  принципів та шляхів національного  виховання дало позитивні результати. Національне виховання з допомогою  трудового навчання дає плідні  результати у формуванні патріотизму  та національної гідності у  молодшого школяра. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тести

1. Що відноситься до  державних символів України?

А)прапор, тризуб, гімн;

Б)прапор, емблема, гімн;

В)прапор, тризуб, пісня.

2.   З яких кольорів  складається прапор?

А ) жовто-синій;

Б)синьо-жовтий.

3. Що означають кольори  прапора?

А)небо і поле;

Б)воду і сонце;

В)воду і поле.

4. Тризуб –це…

А)емблема;

Б)герб;

В)знак.

5. Яке слово зашифроване  в гербі?

А)слово;

Б)воля;

В) слава.

6. «Ще не вмерла Україна»-це…

А)пісня;

Б)скоромовка;

В)гімн.

7. Хто є автором слів  «Ще не вмерла  Україна?

А) І.Франко;

Б)Т.Шевченко;

В) П. Чубинський.

8. Чим оздоблений національний  український костюм?

А) блискітками;

Б) вишивкою;

В)шкірою.

9.Що є символами України?

А)калина, верба, жоржина;

Б)калина , дуб, полин;

В)калина , верба, пшениця.

10. Столиця України? 

А) Харків;

Б)Київ;

В)Херсон.

11. Яку зачіску носили  козаки?

А)оселедець;

Б)хвостик;

В)кучери.

12. Яка творчість передається  в Україні із вус в уста?

А)творча;

Б)танцююча;

В)усна-народна.

 

 

 

Рейтингова система оцінювання

Низький	1-3
Достатній	4-6
Середній	7-9
Високий	10-12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Перше тестування

 

Друге тестування

 

Динаміка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Висновок 

Проведене дослідження показало, що початкова школа повинна виховувати майбутніх громадян України на основі культурно-історичного досвіду нашого народу, його багатовікової мудрості та духовності. Ефективним засобом реалізації цього питання є уроки трудового навчання. Було з’ясовано, що національне виховання здійснюється за допомогою творчості, яка є нероздільною з продуктивною діяльністю.

Національні та загальнолюдські  цінності на уроках трудового навчання  та в позакласній роботі реалізуються такими основними шляхами і засобами, як традиційні народні ремесла в Україні, виготовлення виробів за традиційними народними ремеслами, способи декорування виробів, трудові традиції українського народу, створення аплікацій, загальне поняття про орнамент, виготовлення витинанки.    

Визначено, що головним смисловим засобом у  національному вихованні є практична функція трудового навчання, завдяки якій реалізується завдання через   практичну діяльність. Творчо-розвивальні можливості засобів трудового навчання у дитячій практичній діяльності полягають у функції відтворення зовнішніх ознак об’єкта, у вираженні ставлення до переданого змісту.

(Експериментально доведено, що національне виховання молодших школярів засобами трудового навчання забезпечується в результаті дотриманням таких педагогічних умов: врахування індивідуальних особливостей учнів; стимулювання емоційно-почуттєвої сфери молодших школярів; сприяння дієвості уяви і фантазії дітей; різноманітність способів реалізації художнього образу у практичній творчій діяльності учнів)????

Усі методи і принципи національного  виховання є надійною опорою для  тих хто вміє ними оперувати. Лише у гармонійному поєднанні та систематичності  ми можемо отримати очікуваний результат.

Національне виховання ґрунтується  на дотриманні  принципів, підходів, форм і методів, утвердження пріоритетності етнопедагогіки і народознавства, родинного виховання і сімейних духовних цінностей, формування національної свідомості і духовності. Також важливу роль відіграють технології обробки матеріалів. Через них учні отримують первинні уявлення про працю.

 Найважливішою громадянською  рисою особистості є сформованість  національної свідомості, патріотичних  почуттів до рідної землі, свого  народу, готовності до праці в  ім'я України. Для досягнення даної мети ми маємо створювати оптимальні умови на уроках трудового навчання та у позакласній роботі, впроваджувати ті шляхи і принципи які посприяють формування національної обізнаності на уроках трудового навчання та у позакласній роботі.

Відповідно до Державної  Програми "Освіта" (Україна ХХІ  ст.) затвердженої постановою Кабінету Міністрів України від 3 листопада 1993 р. N 896 національне виховання в Українській державі має бути спрямоване на формування у молоді і дітей світоглядної свідомості, ідей, поглядів, переконань, ідеалів, традицій, звичаїв, інших соціально значущих надбань вітчизняної і світової духовної культури.

Отже, спираючись на поставленні  перед вчителем початкових класів завдань  слід будувати систему національного  виховання з опорою на урок трудового  навчання так, як він містить у  собі усі складові компоненти які  потрібні для успішного процесу. Обмежуючись лише традиційним підходом, який не залишає очікуваних результатів, ми робимо виховання обтяжуючим та нудним. Треба комбінувати сучасні та традиційні підходи, технології, принципи та шляхи. Слід прикласти масу зусиль для зацікавлення учнів до отримання тих знань і навиків, які в результаті сформують національну обізнаність та гордість за власну країну.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Література 

1.      Бех, І.Д.  Виховання особистості: У 2 кл(Текст). – К.: Либідь, 2003. Кн.1: Осо-бистісно  орієнтований підхід: теоретико-технологічні  засади. – 280 с.

2.      Бойченко, В. Сучасний стан патріотичної  вихованості молодших школярів // Початкова школа. – 2005. - №5. –  С.12-14.

3.      Вишневський, О. Ще раз про народження громадянина: національне і громадське у сучасному українському вихованні // Освіта. – 2002. - №8-9. – С.6-7.

4.      Гнатюк, В. Управління системою національного виховання учнів початкових класів // Початкова школа. – 2000. - №4. – С.1-3.

5.      Демидова, І.Ю. Національно-патріотичне виховання молодших школярів // Позакласний час. – 2002. - №21. – С.1-2 (вкладка).

6.         Державна національна програма «Освіта» (Україна XXI століття)(Текст). - К.: Райдуга, 1994. – 112 с.(Офіційний документ)

7.      Каюков, В. Школа виховання національної гідності // Освіта. – 1999. - №49-50. – С.4.

8.      Кловак, Г., Ткаченко, В. Формування етнічної самосвідомості школярів – важлива проблема сучасної національної школи України // Учитель. – 2000. - №1-3. – С.38-40.

9.      Коваль, В. О. Науково-методичні основи патріотичного виховання учнів засобами трудового навчання // Збірник наукових праць. -  2000. - С.102-110.

10.      Лебідь, І. Національні цінності у виховному процесі загальноосвітньої школи // Рідна школа. – 2001. - №11. – С.15-16.

42.      Ляшко, Л. Виховання патріотичних почуттів молодших школярів у творчій спадщині В. О. Сухомлинського // Школа першого ступеня: теорія і практика: Зб. наук. пр. - Переяслав-Хмельницький, 2002. - Вип. 4. - С.204-218.

12.      Марушій, О. Шляхи активізації патріотичного виховання в школі // Рідна школа.– 2001.– № 5.– С. 22–24.

13.      Олійник, Ю. В. Етапи патріотичного виховання учнів засобами трудового навчання // Історичне краєзнавство в системі освіти України: здобутки, проблеми, перспективи: Наук. зб. - Кам'янець-Подільський.- 2002. - С.153-158.

15.      Пащенко, Д. Патріотичне і національне виховання – складові становлення громадянина // Шлях освіти.– 2002.– № 1.– С. 9–14.

16.      Ращупкіна, С.О. Формування національної свідомості молодших школярів на заняттях у ГПД // Початкове навчання та виховання. – 2006. - №7. – С.1-16 (вкладка).

17.      Савченко, Л. В. Патріотичне виховання як важливий чинник формування національної гідності школярів // Черкаський держ. ун-т ім. Б.Хмельницького. Вісник. - Черкаси, 2000. - Вип.18: Сер. Педагогічні науки. - С.77-80.

18.      Тхоржевський Д. Виховання національної самосвідомості учнів – невідкладне завдання загальноосвітньої школи // Шлях освіти. – 2003. - №2. – С.28-30.

19.      Ушинский ,К.Д. Избранные педагогические произведения(текст0. - М.: Просвещение. 1968. - 357 с.

20.      Яроцький, Л. В. Роль традицій у патріотичному вихованні молоді // Україна: минуле, сучасне, майбутнє: До 10-річчя незалежності України: [Матеріали обл. міжвуз. конф. Житомир, 30 трав. 2001 р.]. - Житомир, 2001. - С.109-115.