Музичне мистецтво як засобу естетичного виховання

Так, однією із особливо вагомих функцій  музично-театральної діяльності для розвитку особистості дитини вважаємо художньо-пізнавальну, спрямовану на  розширення кругозору та збагачення музично-театрального тезаурусу дітей.

Загальновідомо, що дитина у процесі життя та навчання намагається  збагатити свій життєвий досвід:  постійно накопичує знання про світ, людські стосунки, набуває певних уявлень про естетику дійсності, художні явища мистецтва тощо. Творча діяльність школярів у сфері театру в силу своєї специфіки (здійснення інтелектуально-осмислювальної роботи учасників над роллю, залученння їх до розроблення власних елементарних варіантів режисерських ходів, декоративного, музичного, хореографічного забезпечення постановки тощо)  сприяє активізації цих процесів.

Таким чином, робота з  дітьми у царині музично-театрального мистецтва дає можливість практично  керувати процесом розвитку та збагачення їхньої естетично-емоційної сфери.

Висновки:

Відповідно до поставлених у курсовій роботі завдань нами було вивчено та проаналізовано велику кількість науково-методичної літератури з естетичного виховання й зроблено наступні висновки:

• засоби естетичного виховання – твори образотворчого мистецтва, музика, художня література, театральні вистави, кіно, телебаченням, естрада, цирк, естетична поведінка дітей та дорослих, краса природи, факти, події суспільного життя, покликані формувати естетичне ставлення до дійсності, естетичні уявлення і судження, сприяти освоєнню дітьми естетичної діяльності, розвивати загальні і спеціальні художньо-творчі здібності;
• аналіз музичного мистецтва як засобу естетичного виховання дає підстави говорити, що музика є одним з головних джерел естетичного та духовного насолоди. Вона супроводжує людину протягом всього його життя, викликає емоційний відгук, схвильованість, прагнення до дії. Музичне мистецтво, безпосередньо і сильно впливає на людину вже в перші роки його життя, займає велике місце в його загальному культурному розвитку.

Музика – постійний супутник людини у всій його життя. Музика найпотужніший і найемоційніший вид мистецтва. Саме вона збагачує сприйняття творів живопису, літератури, сприяє розумінню їх змісту, розвиває естетичне почуття. Образи музичного мистецтва покликані викликати резонанс в душі дитини, формувати уявлення про добро, красу, духовні цінності.

Можна з упевненістю стверджувати, що заняття музично-театральним мистецтвом розширюють життєвий та художній світогляд школярів, сприяють збагаченню їхнього музично-театрального тезаурусу, підвищують рівень емоційної сприйнятливості учнів, розвивають у них здатність до оцінювання естетичних явищ, активізують художньо-креативні здібності, мають значний потенціал для формування в учнівської молоді навичок творчої співпраці у мистецькому колективі, інтенсифікують розвиток комунікативності його учасників, спричиняють збудження в учнів відчуття естетичної насолоди від художньої творчості, від осягнення краси в інтегративному поєднанні різних видів мистецтв, а також певною мірою забезпечують потребу сучасних школярів у психологічній розрядці та відпочинку.

Всі зазначені елементи є рівно значущими й взаємо поєднаними. У комплексі вони забезпечують системний процес естетичного виховання учнів.

Відтак, реалізація художньо-пізнавальної, емоційно-оцінної, мистецько-творчої, мистецько-комунікативної та художньо-гедоністичної функцій музики у процесі виховання школярів забезпечує реалізацію основних завдань естетичного виховання особистості.

Список використаних джерел:

1. Белинский В.Г. Собрание сочинений. Т.1 - М.: Педагогика 1971. – 220с.
2. Богуславская Э. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 2000. – 284с.
3. Верховинець В.М. Весняночка. Ігри з піснями для дітей дошкільного і молодшого шкільного віку / В.М.Верховинець.. – К. : Муз. Україна, 1989. – 343 с. 
4. Ветлугина Н.А. Нравственно-эстетическое воспитание ребенка. – М.: Просвещение, 1989. – 79с.
5. Волынкин В.И. Художественно – эстетическое воспитание и развитие дошкольников. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 441с.
6. Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. 2-е изд. – М.: Академия, 2007. – 320с.
7. Захарова А.А. Музыкальное восприятие образов природы – средство эстетического и экологического воспитания // Музыка в школе. – 2007, № 6. – С. 43-47
8. Зарецкая Н.В. Праздники развлечения в ДОУ. Практическое пособие, 2-изд. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 208с.
9. Кайнар: Программа воспитания, образования и развития детей дошк. возраста в условиях детского сада / Т.Н. Доронова, Б.О. Арзанбаева, Т.А. Левченко и др. Науч. рук. Т.Н. Доронова. – Алматы: «Просвещение-Казахстан», 2007. – 88с.
10. Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. Педагогический энциклопедический словарь. – М.: Академия, 2001. – 76с.
11. Наблюдение детей в природе /сост. А.Ф. Мазурина. Пособие для воспитателей дет. сада. Изд. 3-е с перераб. и испр. – М.: «Просвещение», 1976. – 124с.
12. Немирович-Данченко В.И. Рождение театра: воспоминания, статьи, заметки, письма / В.И. Немирович-Данченко. – М.: Искусство, 1989. – 486с.
13. Новикова Г. Музыкальное воспитание дошкольников: пособие для практических работников дошкольных образовательных учреждений. – М.: Академия, 2000. – 188с.
14. Педагогика. Учебное пособие. С.П. Баранов, Л.Р. Болотина, Т.В. Воянкова, В.А. Сластенин. - М.: Просвещение. 1981. – 367с.
15. Педагогический словарь под редакцией Б.М Бим-Бад. - М.: Просвещение, 2003. – 312с.
16. Праслова Г.А. Теория и методика музыкального образования детей дошкольного возраста. Санкт – Петербург: Детство – Пресс, 2005. – 384с.
17. Радынова О.П. Музыкальное воспитание дошкольников. – М.: Просвещение, 1998. – 322с.
18. Роменець В.А. Фантазія, пізнання, творчість. – К. : Наукова думка, 1965. – 410с.
19. В.О. Сухомлинський. Сто порад учителеві. – К: Радянська школа. 1998. – 303с.
20. Типовая программа воспитания и обучения в детском саду. / Под ред. Курбатовой Р.А. и Подъякова Н.Н. – Алма-Ата: Мектеп, 1988. – 228с.
21. Товстоногов Г.А. Зеркало сцены / К.С.Станиславский. –  В 2-х т.– Л., Перспектива, 1984, Т. 2. – 567с.
22. Фадеева С. Музыка – как объединяющее начало в эстетическом развитии // Дошкольное воспитание. – 2007, № 7. – С. 53-64
23. Шацкая В.Н. Музыка в школе / В.Н.Шацкая. – М. : Просвещение, 1990. – 323с.