Отчет по практике в ООО "Крема"

1. Учитель дает учащимся набор слов по теме урока.
2. Учащиеся составляют короткий рассказ, употребив данные понятия.
3. Результаты работы обсуждаются.

Я предложила сотрудникам составить рассказ  из трех основных понятий, это «экономическая система, рынок, функции рынка». На написание  рассказа, мною отводилось 5 минут, за это  время сотрудники составили мини рассказы, в основном они были похожи на определения, но, тем не менее, происходила  актуализация опорных знаний. Наиболее активными были зачитаны их рассказы. Данный метод позволил мне плавно перейти к изучению нового материала.

Третий  этап занятия формирует новые  знания по теме. При объяснении материала  по теме «Спрос и предложение» я  использовала прием «Бортовой журнал». Бортовой журнал представляет собой бланк, в который обучающиеся заносят ключевые слова, схемы, рисунки, фиксируют связь с предыдущим опытом, записывают возникшие вопросы. Таким образом, в бортовых журналах сотрудниками были записаны основные понятия темы, а также составлены графики кривых спроса и предложения. Результатом использования данного приема стало то, что сотрудники усвоили новый материал, а также смогли сами составить графики спроса и предложении по предложенным мною задачам.

На этапе  закрепления изученного материала, я использовала прием «Синквейн».  Синквейн – это короткий рассказ, стихотворение, целью которого является систематизация  полученной информации, осуществление синтеза материала, резюмирование  информации в коротких выражениях.

1. В первой строчке одно слово (существительное) по изучаемой теме.

2. Вторая  строчка-это описание темы в  двух словах (два прилагательных).

3. Третья  строка-описание действия в рамках  темы тремя глаголами. 

4. Четвертая  - фраза из четырех слов, показывающая  отношение к теме.

5. Синоним  из одного слова, который повторят  суть темы.

Таким образом, составление синквейна требует  от сотрудника в кратких выражениях обобщить учебный материал, что позволяет запомнить основные положения изученной темы. Составление синквейна в наибольшей степени понравилось группе, и многие сделали по нескольку синквейнов на разные определения темы. Я считаю, что изученный материал, был наиболее усвоен.

 

 

 

Бланк «Бортовой журнал»

Имя  Баринова Мария      Тема  «Спрос и предложение»

Дата 12.04.2010           Время работы  15 минут

Ключевые понятия                                                               Рисунок (схема)

                                                                                                                       Кривая спроса

 

Связи, которые я могу установить

Величина спроса – это количество товара (услуг),

 которое покупатели  готовы купить по данной цене  в 

определенное время и  в определенном месте

Спрос – это зависимость между количеством товара,

который покупатели хотят  и могут купить и ценами

на этот товар.

Аргументы в пользу закона спроса:

1. Эффект убывания предельной 

2. Эффект дохода.

3. Эффект замещения.

Факторы (детерминанты) спроса

1. Уровень доходов покупателей. 2. Вкусы и предпочтения потребителей 3. Цены на взаимозаменяемые взаимодополняемые товары. 4. Ожидание изменения доходов и цен. 5. Изменение числа покупателей.

Спрос эластичен, если при изменении цены товара на 1% величина спроса на него изменится более чем на 1%.

Спрос неэластичен, если при изменении цены товара на 1% величина спроса на него изменится менее чем на 1%.

Факторы, влияющие на эластичность: 1. Наличие заменителей. Чем больше заменителей, тем более эластичен спрос. 2. Степень необходимости данного товара для потребителя. Чем более необходим, тем менее эластичен.

3. Доля, занимаемая товаром в бюджете потребителя. Если эта доля небольшая ( мыло, зубная щетка, зубная паста.), то спрос на эти товары неэластичен. 4. Фактор времени. Спрос более эластичен в долгосрочном периоде.

_____________________________________________________________________________

Вопросы:

______________________________________________________________________________

 

 

По завершении занятия я оценила работу сотрудников  по следующим критериям:

1. Выделение существенных признаков изучаемого материала, глубина познания.
2. Последовательность и логика изложения материала.
3. Владение категориальным аппаратом.
4. Самостоятельность в формулировке выводов и обобщений.
5. Способность творчески интерпретировать полученные знания.

Мы с пользой провели потраченное  время, освежили свои знания в области  экономического анализа, наиболее активные сотрудники получили ценные корпоративные  призы.

 

 

Ход урока

 

ЭТАП/ЦЕЛЬ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ	МЕТОДЫ И СРЕДСТВА	РЕЗУЛЬТАТ
1. Организационный этап   Цель: подготовить сотрудников к учебному занятию	1.1. Приветствие  1.3. Сообщение темы занятия: «Спрос  и предложение», целей, задач учебного  занятия.	1.1. Приветствие  1.2. Осознание темы, целей и задач  учебного занятия.	Средства: компьютер, проектор, доска, мел.	Подготовленность к уроку.
2. Этап актуализации опорных знаний   Цель: обобщение и систематизация имеющихся знаний, пробуждение интереса к новому материалу	2.1. Предлагает ключевые слова: «экономическая система, рынок, функции рынка» и просит составить короткий рассказ, употребив данные понятия (5минут). 2.2. Организует обсуждение 2-3 получившихся  рассказов, обращает внимание  обучающихся на наиболее важные  моменты	2.1.Составляют рассказы.               2.2. Обсуждают результаты работы	Методы: самостоятельная работа Средства: учебник, записи в тетрадях	Актуализированы опорные знания, готовы к дальнейшей учебно-познавательной деятельности.
3. Этап изложения нового материала  Цель: объяснение нового материла	3.1. Осуществляет объяснение  нового материала, объясняет логику  работы с бортовым журналом        3.2. Делает сообщение нового  материала (10-15 минут), объясняет  понятие «спрос», «предложение»,  эластичность спроса и предложения,  объясняет формулы, и графики  спроса и предложения.	3.1.  Воспринимают информацию; осознают ход и логику работы, заносят в бортовой журнал ключевые понятия по теме лекции.   3.2. Заполняют бортовой журнал, формируют  информацию по теме (ключевые  слова, кластер, рисунки, схемы,  связь с предыдущим опытом)	Метод: Объяснительно-иллюстративный Средства: Бортовой журнал     Методы: самостоятельная работа, обсуждение в группе Средства: бортовой журнал	Подготовлены к восприятию информации.       Осмысленно и критично восприняли новый материал, соотнесли новую информацию с предыдущим опытом
4. Этап закрепления нового материала   Цель: усвоение и систематизация новой информации	4.1. Предлагает составить синквейн, использую полученные знания  на уроке 4.2. Предлагает зачитать 2-3 синквейна	4.1 приступают к выполнению задания;   4.2 зачитывают свои работы	Методы: объяснение, синквейн. Средства: бортовые журналы, лекционный материал, учебные пособия.	усвоили основные понятие темы, а  именно «спрос и предложение, эластичность спроса», изучили графики спроса и предложения.
5. Этап подведения итогов Цель: оценить результаты деятельности по усвоению нового материала, подвести итоги занятия	6.1. Организует подведение итогов  занятия, оценивает работу на занятии, отвечает на вопросы	6.2 Выслушивают рекомендации лектора	Средства: дневник	Определен уровень достижения целей  учебного занятия. Усвоены знания по теме спрос и предложение.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Таким образом, целью деятельности ООО «Крема» является качественное и полное удовлетворение потребностей организаций и частных лиц в услугах, а также получение прибыли.

В организации ООО «Крема» четко распределены полномочия и меры ответственности по каждой должности, имеются должностные инструкции. Должностная инструкция дает подробное описание функций, полномочий, сфер ответственности и отношений работника с другими. Она служит для направления деятельности новых работников, уменьшает случаи недопонимания и противоречий по вопросам ответственности и полномочий.

В процессе прохождения педагогической практики были достигнуты поставленные цель и  задачи, а именно овладение профессионально-педагогической, научно-методической деятельностью.

В процессе прохождения практики мной были приобретены навыки исследования и анализа эффективности функционирования организации.

 

Список литературы

 

1. Коджаспирова  Г.М. Педагогика: Учебник. – М.: Гардарики,2004. – 528с.
2. Научно-практический журнал «Завуч». – 2000. - №1.
3. Научно-практический журнал «Завуч». – 2002. - №4.
4. Педагогика: уч. пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей /Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 608 с.
5. Перечень нормативных документов
6. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – 576 с.