Практика применения метода наблюдения

 

 

Подсчет данных:   (В) – 4; (С) – 7; (Н) - 0

Выводы: На данном методе наблюдения средней группы преобладает средний уровень навыков и умений поведения детей в игре.

Рекомендации: чтобы повысить уровень умений детей в игре, воспитателю необходимо систематизировать применение различных игровых методов и приемов; углублять навыки игровой деятельности детей соответственно возрасту; привлекать к игре малоактивных детей; Углублять знания детей об окружающем и отражать их в сюжетных играх.

Заключение

Наблюдение является незаменимым  источником получения информации  описательного характера. Поэтому оно применяется там, где наблюдателю необходимо нарисовать картину происходящих процессов, поведения коллектива, индивидуальные действия его членов и т.п.

Важнейшее из преимуществ наблюдения это его непосредственность. Наблюдатель получает возможность видеть развитие событий в рассматриваемом коллективе и изучать поведение его членов в естественных условиях.

В  своей курсовой работе я изучила  различные виды наблюдений и основные требования к этому методу, а также этапы и саму процедуру метода наблюдения за детьми в  своем дошкольном учреждении. Свои наблюдения  в группах детей я проводила методом невключенного (открытого) наблюдения, где исследовала различные задачи: а) эмоциональное поведение отдельного ребенка вне занятий; б) адаптацию группы детей в ДОУ; в) навыки и умения детей средней группы в игре.

Далее обработала и проанализировала полученные данные; сделала соответствующие выводы и рекомендации по наблюдаемым областям.

Подводя итоги своей  работы можно сделать вывод, что наблюдение является весьма трудоемким методом исследования. Различные методы наблюдения должны использоваться опытным исследователем не отдельно, а в комплексе, дополняя друг друга.

Например, педагогические факты накапливаемых наблюдений могут дополняться фактами, добытыми опросниками, экспериментальными. Диагностическими и другими методами. Каждый метод имеет свои сильные и слабые стороны, которые в сочетании перекрываются и дают более точную картину наблюдения в целом.

Глоссарий

№ п/п	Понятие	Определение
1	Анализ	метод научного исследования, состоящий в мысленном расчленении целого на составные элементы; детальное изучение, рассмотрение, разбор каких либо фактов, явлений
2	Вывод	умозаключение, итог, получающийся как следствие рассуждений, вычислений
3	Единица наблюдения	элемент статистического  наблюдения, носитель признаков, подлежащих регистрации при проведении каких  либо фактов, явлений
4	Контроль	Форма измерений знаний испытуемых, основанная на наблюдении, применении тестов, анализе данных
5 5	Метод	путь, способ, прием теоретического исследования или практического  осуществления чего-нибудь
6	Наблюдение	планомерное, целенаправленное, преднамеренное и организованное восприятие явлений, результаты которого фиксируются  и делаются выводы
7	Объект наблюдения	индивид или группа индивидов
8	План	определенный порядок, последовательность в работе с указанием  точных целей
9	Требования	Норма, совокупность условий, которым  должно соответствовать что-либо или  кто-либо
10	Этап	стадия  какого- либо процесса (этап работы)

 

Список использованных источников

1	Арамова М.А. Справочник психолога  ДОУ – М.; ТЦ Сфера 2010.
2	Болотина Л.Р.А Комарова Т.С. Дошкольная педагогика -  М.: Академия, 2004.
3	Т.А.Данилина В.Я. Зедгенидзе, Н.М.Стелина « В мире детских эмоций» Пособие для практических работ  в ДОУ. Айрис Пресс Москва 2006.
4	Давыдов В.П. Методология и методика психолого-педагогического исследования М.: Логос-М, 2008
5	Детская психология А.А. Люблинская   Учебное пособие для студентов пед. институтов М «Просвещение»  2008.
6	Дошкольная педагогика  В.И.Логиновой  и П.С Самокрутовой Москва «Просвещение» 2006.
7	Зимняя И.А. Педаногическая психология(текст) –М.: Литературное агенство « Университетная книга», 2008.
8	Звягинский В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования – М.: Академия, 2007.
9	Е.О.Смирнова В.М.Холмогорова Межличностные  отношения дошкольников. – М.: Владос 2005.
10	Хрестоматия. Возрастная и педагогическая психология./Дубровина И.В., Зацепин  В.В. – М., 2006.
11	Эльконин Д.Б.Детская психология (текст): учеб. пособие - М.: Академия, 2008.

Приложения

А
Б