Проблема гуманизации воспитания в современной школе

 

 

Приложение 2

 

Компоненты педагогической системы (схема В.П.  Симонова) с гуманистических позиций.

 

Рисунок 1 - Гуманистическая природа педагогической деятельности

 

 

 

Приложение 3

 

Пример работы с формированием толерантности к своей личности

Межнациональная толерантность тесно связана с веротерпимостью, которую также необходимо воспитывать у молодого поколения. Педагоги должны стать персональным примером показать образец гражданственности, уважительного, гуманного отношения к людям независимо от их национальности, вероисповедания.

Работа по формированию толерантности:

5 класс – формирование  толерантности к своей личности.

6 класс - осознав себя, ученики  переходят к пониманию себя  как субъекта семейной культуры, деятельность классного руководителя  направлена на изучение семейной  самобытности, формирование толерантного  взаимодействия в семье.

7 класс – акцент делается  на освоение культуры Малой  Родины, своего этноса, а также  на осмысление себя толерантной частью этой культуры: только, человек, уважающий свою культуру, будет уважать культуру других.

8 класс – работа над  пониманием мультикультурности  пространства России и формирование  толерантность к представителям  народов России.

9 – 11 класс – завершающий  этап формирование толерантной  личности. Проходит процесс достижения идей культуры мира и формирование стратегии толерантного связи в мировом культурном пространстве.

Соответственно тематику классных часов можно представить следующим образом.

5 класс

Понимание себя: беседа «Познай самого себя». Классные часы: «Мое хобби»; «Я сам»; «Всегда ли я хороший?»

6 класс.

Я как член семьи. Классные часы: «История моего имени», «Слово о моем роде», «Семейная реликвия», «Традиции моей семьи», «Почитать родителей - первый закон природы», «Этика семейного общения».

7 класс

Малая Родина. Классные часы: «Я родом из…», «Все мы соседи», «Традиции и обычаи моего народа», «Терпимое отношение к людям», «Жизнь дана на добрые дела».

8 класс

Культурно-национальное пространство России. Классные часы: «Культура моего народа», «Великая святорусская земля, а везде солнышко»; «Великие сыны России». Тренинг «Моя твоя не понимает, или Премудрости общения», «Легко ли быть не таким». Викторина по правам человека «Имею право».

9 – 11 класс

Культура мира. Классные часы: «Человек - созидающий или разрушающий», «Грани сходства», «Диалог культур», «Возведем мосты, разрушим стены», «Кодекс мира». Тренинг «Эмпатия - основа благоприятного общения», «Межнациональные конфликты - пути преодоления», «Экстремизм в России: миф или реальность?». Коллективное творческое дело «Общение без границ». Викторина «Культура отношений».

Работа с родителями.

Каждый подросток выстраивает межличностные отношения в семье, школе, в дружеском коллективе и очень важно, чтобы цели и ценности этих отношений были едины. Если это не так и в школе мы учим ребенка одному, дома родители объясняют и показывают своим примеров совсем другое, то подросток занимает позицию выбора. Это может привести к различным межличностным конфликтам.

 

Приложение 4

 

Этапы воспитательного процесса

 

Рисунок 2 – Механизмы воздействия в воспитании

Современная отечественная система воспитания руководствуется такими принципами как:

• общественная нацеленность воспитания;
• взаимосвязь воспитания с жизнью и трудом;
• поддержка на положительное в воспитании;
• единство воспитательных воздействий.

 

Рисунок 3 – Система организации воспитания

 

 

Приложение 5

Рисунок 4 -  Характеристика метода примера в воспитании

Выбор методов воспитания не является произвольным актом, он подчиняется ряду закономерностей и обусловленностей, среди которых первостепенное значение имеют цель, содержание и конкретная педагогическая задача, принципы воспитания и условия ее решения, учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Методика воспитания, по мнению А. С. Макаренко, не допускает стереотипных решений и даже хорошего шаблона.

Рисунок 5 - Характеристика метода принуждения в воспитании.