Прорективная методика "НЕСУЩЕСТВУЮЩЕЕ ЖИВОТНОЕ"

 

РЕАКЦИЯ НА ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ НАГРУЗКУ

 

Стандартная инструкция ("нарисуй несуществующее животное") эмоционально нейтральна. В дополнительных заданиях появляются темы, которые потенциально могут быть эмоционально нагрузочны. Предложение придумать "самое злое и страшное животное" актуализирует страхи и опасения, связанные с внешней угрозой. Задание нарисовать "самое несчастное животное" адресуется к негативным переживаниям, связанным с собственным внутренним состоянием. Поэтому сопоставление результатов выполнения этих трех вариантов задания позволяет выявить реакцию обследуемого на разные виды эмоциональной нагрузки.

 

Татьяна Н. по стандартной инструкции изобразила животное под названием "блин" (рис. ниже).

 

 

О своем животном она рассказала следующее:

 

"Оно типа плоской живой материи. Передвигается с помощью небольших ножек. Нет никаких органов чувств. Надо рассказать, как размножается? Никак. Как их выпускает Господь Бог... - а своей активности нет. Не принимают в этом участия. Очень пассивное и не... смысла никакого нет в его существовании". На вопрос о том, чем это животное питается, Татьяна ответила: "Водой. Он в лесу живет. Вода капает - и в ней хватает питательных веществ, которые ему нужны ".

 

В рисунке проявляется высокая тревожность (штриховка, множественные линии). Основная тема рассказа - пассивность животного. Наряду с крайне низкой детализацией рисунка это позволяет предположить астеническое состояние. Отмечается также отсутствие смысла жизни. По-видимому, у Татьяны остро не удовлетворена потребность в смысле жизни, что говорит о некоторой инфантильности (эта проблематика характерна для раннего юношеского возраста). В рассказе представлен развернутый многословный уход от темы размножения. Хотя проверяющий не задавал никаких вопросов на эту тему, девушка как бы переспрашивает: "Надо рассказать, как размножается?", - после чего почти половина рассказа посвящена объяснению того, что это животное вообще не размножается. Это говорит о неблагополучии в сексуальной сфере, приводящем к попыткам ее избежать.

 

Симптоматика, схожая с Таниной (за исключением отношения к сексуальной сфере и проблемы смысла жизни), обнаруживается в рисунках Ани К., 4 лет 8 месяцев. Для своего возраста Аня очень хорошо развита. Изображенное ею несуществующее животное по уровню исполнения соответствует 6-7-летнему возрасту (рис. ниже).

 

        

Аня назвала свое животное Галя и рассказала, что оно живет в зоопарке, в клетке. Чтобы клетка не упала, у нее сверху и снизу - подпорки. Аня также объяснила, что "у него там еда - сено, солома". На вопрос, что Галя обычно делает, был получен ответ: "Ест и спит. Оно еще помнит, как жило с родителями, и делает все, как они". Выяснилось, что иногда Галя выходит гулять, а потом возвращается в клетку.

 

В рисунке и рассказе проявляется повышенная тревожность: штриховка рисунка, стремление обеспечить животному максимальную безопасность (подпорки) и запас еды (два стога сена). Жизнь в клетке (к тому же столь тщательно вырисованной) отражает как потребность в защищенности, так и чувство своей несвободы, зависимости. В рассказе прямо указан источник этой зависимости: образцы, задаваемые родителями ("делает все, как они"). Для Аниного возраста подобные темы не типичны, однако в данном случае имеется сочетание опережающего темпа психического развития с сильной гиперопекой. Аня - единственный ребенок в семье, включающей кроме ее родителей еще бабушку и дедушку; все четверо взрослых активно участвуют в ее воспитании.

 

В рисунке злого и страшного животного проявились острая тревога, невротическая реакция на эмоциональную нагрузку. Об этом свидетельствует полный распад формы (рис. выше).

 

Рисуя вертикальные штрихи, Аня приговаривает: "Вот такие зубы!". О нарисованном животном она рассказывает: "Живет в море и всех ест. Нет, сильных рыб не ест. Акулу не ест. И дельфинов не ест ". На вопрос, кого же это животное ест, девочка отвечает: "Маленьких", - и показывает руками размер приблизительно в 10 см. В стремлении уйти от неприятного, пугающего образа всепожирающего существа проявляется действие механизмов психоло-гической защиты.

 

Невротическая реакция на эмоциональную нагрузку ярко проявляется и в рисунке самого несчастного животного. По этой инструкции Аня нарисовала "рыбку", которая "живет в аквариуме" (рис. ниже).

 

 

В ответ на вопрос, почему эта рыбка несчастна, девочка объяснила: "Для себя она счастливая, а для нас - несчастная, потому что она плавает в газе. Если плавать в газе, то можно умереть, а она этого не знает".

 

В отличие от рисунка злого и страшного животного, на этот раз явственно проявилась депрессивная симптоматика: уменьшение размеров рисунка, тема смерти в рассказе. Очень высока эмоциональная напряженность, о которой свидетельствуют беспорядочные линии и штрихи на рисунке, зачернение некоторых его участков (узор на теле рыбки, необъясненное пятно рядом с ней).

 

Полученные данные позволяют сделать вывод о том, что у Ани очень низка устойчивость к стрессу. В зависимости от характера стрессовых воздействий можно ожидать невротических реакций разного рода: появления либо острой тревоги, либо депрессии. Весьма велика также вероятность их сочетания - возникновения тревожной депрессии.

 

Стремление изолировать своих животных от окружающего мира (клетка, аквариум) и невротическая реакция на агрессивную тематику служат косвенными указаниями на боязнь агрессии. Такое предположение подтверждается жалобой родителей на то, что совершенно не общается с другими детьми. Встретившись со сверстником, она начинает на него рычать (утверждая, что она тигренок), а если он все же пытается вступить в контакт, то убегает. Вообще говоря, игровое перевоплощение в зверей абсолютно нормально и естественно для Аниного возраста. Однако в данном случае игра в тигренка явно представляет собой средство предотвратить контакт.

 

Родителям рекомендовано постепенно приучать Аню к самостоятельности и снижать уровень опеки. Важно также уменьшить количество предъявляемых к ней требований. Для преодоления трудностей в контактах со сверстниками предложено учить Аню общаться с одним-двумя партнерами в ходе игры, организуемой и направляемой взрослым. Объяснено, что все воспитательные мероприятия должны проводиться очень осторожно, чтобы не вызвать у девочки стрессового состояния. По той же причине недопустимы никакие резкие неподготовленные перемены в ее образе жизни. Эмоциональную подготовку к школе рекомендовано начать очень заблаговременно и, несмотря на высокий уровень развития, не отдавать Аню в школу до семи лет.

 

ПРИЗНАКИ ВОЗМОЖНОЙ ПСИХИЧЕСКОЙ ПАТОЛОГИИ

 

Ниже указываются некоторые признаки, позволяющие заподозрить у обследуемого психическое заболевание. Ни один из них, взятый в отдельности, не может служить основанием для подобного предположения. Оно может быть сделано только в том случае, если имеется несколько таких признаков одновременно, причем они достаточно сильно выражены. Животное, изображенное двенадцатилетним Сергеем Б., человекообразно, что вполне обычно для этого возраста. Вместе с тем, форма головы грубо искажена по сравнению со стандартной схемой. Искажение формы головы, а также отсутствие головы или, как в данном случае, отсутствие глаз при сохранении общей схемы человека или животного часто встречается при психических заболеваниях.

 

 

Животное изображено как бы в разрезе или в виде рентгеновской фотографии: по сообщению Сережи, видны "мозг, мышцы, кости, кишки, гадость всякая". Изображение внутренних органов может встречаться и при пограничном состоянии (неврозе), однако их столь подробная проработка, а особенно изображение мозга более вероятны при психическом заболевании.

 

В рассказе о животном Сережа сообщил, что оно "живет в лесах, там, где можно скрыться от противников" . На вопрос, кто его противники, он ответил: "Люди. Или скорее он их противник". Следующим был задан вопрос о том, чем это животное обычно занимается. "Жрет всяких людей, - сказал Сережа. - Занимается охотой на крупные живые существа, на человека, например. Жестокий убийца: убивает все равно кого - и ест". Выяснилось, что думает это животное о том, "кого бы еще съесть, где засаду организовать". Отвечая на вопрос, о чем могло бы это животное попросить волшебника, Сережа сказал, что оно "сожрет волшебника", "хочет, чтобы его не убили" и "чтобы самому побольше убивать".

 

В рассказе наблюдается исключительно сильное "застревание" на теме убийства и пожирания жертв, прежде всего людей. Это может быть проявлением искажения влечений, характерного для некоторых психических заболеваний. С этой точки зрения особенно подозрительно расхождение между грубо агрессивной тематикой рассказа и отсутствием выраженной агрессивной символики в рисунке. Нормальная агрессия, связанная с непосредственными эмоциональными импульсами, обычно гораздо ярче проявляется в графических символах.

 

О возможности психического заболевания говорят также грубые нарушения логики в рассказе о животном. Жизнь "в лесах, где можно скрыться от противников" противоречит основному занятию животного - охоте на людей. Съедание волшебника делает бессмысленным обращение к нему с последующими просьбами ("чтобы его не убили" и "чтобы самому побольше убивать").

 

Наличие у Сережи психического заболевания подтверждено другими данными психологического обследования и последующим психиатрическим обследованием.

 

Животное, изображенное по стандартной инструкции пятнадцатилетним Андреем Р. и названное им "получеловек" (рис. ниже), производит довольно неприятное впечатление, что является неблагоприятным признаком (хотя подобная оценка очень субъективна).

 

 

Имеется выраженная агрессивная символика: нечто вроде острых клешней вместо кистей рук. Тем не менее, рисунок не содержит явных признаков патологии.

 

Описание животного, сделанное мальчиком, тоже достаточно нейтрально: "Получеловек. Живет на других планетах. Питается микроорганизмами. Друзья - подобные себе существа". По просьбе пояснить отдельные детали изображения Андрей указал на большую клешню со словами: "Рука такая - способ защиты". На вопрос о том, есть ли у получеловека враги, был получен отрицательный ответ. Тогда был задан вопрос, от кого ему нужно защищаться, на что мальчик ответил: "Мало ли кто с другой планеты прилетит".

 

Наличие клешни, необходимой для защиты, противоречит утверждению об отсутствии у животного врагов (объяснение возможного вторжения с другой планеты дано только после специального вопроса проверяющего и звучит малоубедительно). Однако это нельзя считать особо грубым логическим противоречием, которое позволяло бы предположить наличие психического заболевания.

 

Эмоциональная нагрузка, вызванная заданием придумать и нарисовать самое несчастное животное, привела к существенным нарушениям деятельности. Рисунок, выполненный по этой инструкции, остался незавершенным, с незамкнутым контуром (рис. ниже).

 

 

В процессе рисования наблюдались резкие эмоциональные перепады, отразившиеся в очень различном характере линий. Тело, глаза и рот нарисованы уверенной линией с сильным нажимом. Руки частично нарисованы тоже с сильным нажимом, но линия неуверенная (с многочисленными исправлениями). Голова, шея и часть руки нарисованы очень неуверенной, местами исчезающей линией с особо слабым нажимом. Количество деталей минимально, однако в противоречии с этим вырисованы костяшки пальцев (деталь, встречающаяся весьма редко).

 

Столь сильная реакция на эмоциональную нагрузку говорит о неблагоприятном психологическом состоянии Андрея. Неблагоприятным признаком является также почти исчезающий искаженный контур головы, особенно в сочетании с резко подчеркнутыми пустыми глазами и ртом, так что в целом лицо напоминает череп.

 

Андрей написал следующий рассказ о несчастном животном (текст воспроизводится с орфографическими ошибками, сделанными мальчиком): "Мутант. Человек постядерной цивилизации с диградированным мышлением. Видет почти обычный образ жизни человека, но с повадками животного. Друзья - люди. Имеет неизмеримую мышечную массу". На вопрос, в чем состоит его "несчастность", мальчик ответил: "Его вид его огорчает. Не похож на людей, изменен. Люди к нему по-другому относятся". Затем был задан вопрос, в чем проявляются "повадки животного", о которых он написал в рассказе. Андрей ответил: "Может на дерево залезть. Иногда думает об одном, а потом переключается на другое. Забывает что-то".

 

Темы измененности животного, странного отношения окружающих ("люди по-другому относятся") и нарушений умственной деятельности (деградированное мышление, немотивированное переключение направления мыслей, забывание) часто встречаются при процессуальных психических заболеваниях. Отмеченные ранее признаки высокой эмоциональной нагрузки при изображении головы перекликаются с темой деградированного мышления. Для психического заболевания типична также неточность в использовании понятий, в данном случае проявившаяся в том, что к "повадкам животного" отнесены такие проявления, как "думает об одном и переключается на другое", "забывает".

 

Наличие у Андрея психического заболевания подтверждено последующим психиатрическим обследованием.

 

Рисунок, сделанный по стандартной инструкции шестнадцатилетним Павлом П., не завершен. Он представляет собой трехглазую птичью голову с длинным острым клювом (агрессивная символика). Голова расположена на очень длинной шее с подробно вырисованными позвонками. Контур не замкнут (рис. ниже).

 

 

Рассказ, написанный Павлом, очень короток и почти не относится к изображенному животному: "У него слуховые аппараты, он ими слушает, он слепой. Все, что создает воображение, то странное, как фантастика".

 

Настораживающими признаками в рисунке являются его незавершенность и изображение внутренних органов (позвонков). В рассказе наблюдается фактический уход от задания: вместо того, чтобы описать образ жизни животного, Павел излагает свои взгляды на природу образов, созданных воображением. Неблагоприятным признаком является также противоречие между рисунком и рассказом (на рисунке изображено несколько глаз, а в рассказе сообщается, что животное слепо).

 

Более явные признаки патологии проявляются в рисунке злого и страшного животного (рис. ниже).

 

 

Наиболее неблагоприятное впечатление производит отсутствие головы в изображении, которое в остальном полностью соответствует стандартной схеме животного. В рассказе об этом животном Павел написал: "Это животное из другого мира - мира монстров. Кажется, безобидное... Но... Оно способно оглушить звуковой волной любой движущийся объект. После маленькие щупальца высасывают все живые ткани и органы из организма. При виде человека оно лает, как собака, а потом... Алилуя!..".