Сенсорное развитие дошкольников

 Необходимо помнить  о том, что чем раньше начать  с ребёнком заниматься по воспитанию  сенсорной культуры, тем более  быстрыми темпами он будет  развиваться после, тем лучше  он будет учиться в школе. 

 В настоящее время  к услугам человека множество  средств, которые позволяют ему,  знакомится с явлениями не  в их натуральном виде, а через  фотографии, схемы, чертежи, рисунки,  модели, с помощью литературы  и кино. При этом действительность  предстаёт пред нами в препарированном,  расчлененном или, наоборот, в  обобщённом виде.

 Значит ли это, что  отпадает нужда в развитии  способности восприятия, направленного  непосредственно на явления природы,  на предметы и их комплексы,  созданные руками человека? Конечно,  нет: жизнь современного человека, его деятельность в области  науки, искусства, техники, производства, сельского хозяйства требует  хорошо развитой способности  восприятия, во многих случаях  быстрой реакции на впечатления,  ответа действием на полученную  информацию (19, стр.4).

 Хорошо развитая способность  восприятия необходима современному  человеку, и её нужно развивать  начиная с самого рождения.

Список литературы

1.     Божович Л.И.  Личность и её формирование  в детском возрасте. – М., 1968.

2.     Воспитание  и обучение детей раннего возраста. / Под ред. Л.Н. Павловой. – М., 1986.

3.     Воспитание  и развитие детей раннего возраста / Под ред. Г.М. Ляминой. –  М.: Просвещение, 1981.

4.     Воспитание  сенсорной культуры ребёнка от  рождения до 6 лет: Кн. Для воспитателей  дет. cада / Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер; Под ред. Л.А. Венгера.  – М.: Просвещение, 1988.

5.     Выготский  Л.С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика, 1996.

6.     Выготский  Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В. В. Давыдова. –  М.: Педагогика – Пресс, 1999.

7.     Гальперин  П.Я. Введение в психологию. –  М., 1976.

8.     Глуханнюк  Н.С., Семёнова С.Л., Печеркина А.А.  Общая психология. – М., 2002.

9.     Елисеев О.П.  Практикум по психологии личности. – СПб.: Изд-во «Питер», 2000.

10.           Ибука М. После трёх уже поздно: пер. с англ. – М., 1991.

11.           Козлова С.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед.  учеб заведений. – М.,2000.

12.           Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство,  отрочество: Учебник для студ. вузов.  – М.: Издательский центр «Академия», 2000.

13.           Практическая психология: Учебник. / Под ред. М.К. Тутушкиной. –  М., 1996.

14.           Программа воспитания и обучения  в детском саду. / Под ред. М.А.  Васильевой, В.В. Тербовой, Т.С. Комаровой.  – М.: Мозаика-Синтез, 2007.

15.           Психология воспитания. / Под ред.  В.А. Петровского. – М., 1995.

16.           Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному  воспитанию с детьми раннего  возраста: Пособие для воспитателей  детского сада. – М., 1983.

17.           Развитие ощущений и восприятия  у детей от младенчества до  младшего школьного возраста: Игры, упражнения, тесты. / Н.В. Краснощёкова. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.

18.           Роль среды и наследственности  в формировании индивидуальности  человека. / Под ред. И.В. Равич-  Щербо. – М.: Педагогика, 1988.

19.           Сенсорное воспитание в детском  саду: Пособие для воспитателей. / Под ред. Н.Н. Поддьякова, В.Н.  Аванесовой. – М.: Просвещение, 1981.

20.           Сенсорные способности малыша: Игры  на развитие восприятия цвета,  формы и величины у детей  раннего возраста: Кн. Для воспитателей  дет сада и родителей. –  М.: Просвещение: АО «Учеб. лит.», 1996.

21.           Умственное воспитание детей  дошкольного возраста. / Под ред.  Н.Н. Поддьякова. – М., 1984.