Тест как методический прием контроля сформированности знаний, навыков и умений учащихся и как средство обучения иностранному языку

В средней школе первый вид можно соотнести с итоговым контролем, производимым в конце  курса обучения, второй вид – с промежуточным итоговым контролем, осуществляемым по окончании определенного цикла занятий.

В настоящее время наметилась тенденция использовать тесты в  обучающей функции. При развитии отдельных умений которые связаны  со смысловой переработкой информации в процессе чтения, характер и организация  тестовых заданий предусматривает  тренировку каждого умения в изолированном  от других умений виде на отрывках/абзацах  различного построения (например, начинающихся с главной мысли и т. д.).

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Брейгина М.Е. О контроле базового уровня обученности // Иностранные языки в школе. - №2 - 1991.
2. Денисова Л.Г., Симкин В.Н. Об итоговом контроле обученности иностранным языкам // Иностранные языки в школе. - №2 1995.
3. Поляков О.Г., Бим И.Л. Рекомендации по подготовке и использованию итогового теста за базовый курс обучения иностранному языку // Иностранные языки в школе - №3 1996.
4. Рабинович Ф.М. Контроль на уроке иностранного языка // Иностранные языки в школе - №1 1987.
5. Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. - М.: Просвещение, 1991.
6. Поломкина С.К. Тестирование в обучении иностранному   языку // Иностранные языки в школе - №2 - 1986.
7. Рабинович Ф.М. Контроль на уроке иностранного языка // Иностранные языки в школе - №1 1987.
8. И. А. Рапопорт, Р. Сельг, И. Соттер // Тесты в обучении иностранным языкам в средней школе // пособие для учителей, 2000.