Физическое воспитание детей старшего дошкольного возраста по педагогике

Физкультурный досуг, праздники, Дни здоровья.

Физкультурный досуг продолжительностью 30-45 минут  организуется 1-2 раза в месяц во второй половине дня. Он включает в свое содержание уже знакомые детям подвижные  игры, эстафеты, задания, разнообразные движения.

Досуг может  иметь тематическую направленность, например, "Спортландия", "Зимние забавы" и др.

Иногда полезно  его провести, объединив детей  разного возраста. В этом случае одна разновозрастная группа занимается на площадке старшей группы с ее воспитателем, а вторая - на площадке младшей группы с воспитателем младшей. Детям даются дифференцированные задания с учетом возрастных и индивидуальных возможностей.

Физкультурные праздники, в которых участвуют  несколько групп одного или разного возрастов, проводятся не менее 3-х раз в год. Они посвящаются различным сезонам года или могут носить тематический характер. Например, праздник "Нептуна".

Один раз  в квартал планируются Дни  здоровья. Лучшее место для их проведения - лес, поляна, луг, где организуются игры, развлечения, соревнования в беге, метании, прыжках.

В программу  включается и пеший туризм.

Зимой дети могут  выйти в лес на лыжах.

Во все периоды  года Дни здоровья сопровождаются эстафетами, подвижными и спортивными играми.

В дни организации  физкультурного досуга, праздника, Дня  здоровья физкультурные занятия  в режиме дня не планируются.

Таким образом  оздоровительные, воспитательные и  образовательные задачи программы  по физическому воспитанию детей  осуществляются в различных формах: подвижные игры, прогулки и экскурсии, индивидуальная работа с отдельными детьми и с небольшими группами, самостоятельные задания детей различными видами физических упражнений, физкультурные досуги, праздники, Дни здоровья.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Опытно-практическая работа по физическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста.
1. Характеристика базы проведения опытно-практической работы.

В детском саду  создаются условия для гармонического развития ребёнка дошкольного возраста.

Территория ДОУ занимает 5051 м2,

незастроенная – 4093,4 м2,

застроенная (здание) – 957,6 м2

Для каждой возрастной группы есть отдельный участок, на котором  размещены: веранда, песочницы с  крышками, малые игровые и спортивные постройки. На прогулочных участках имеются следующие спортивные сооружения: машина с лесенкой, летняя ортопедическая дорожка, баскетбольный щит, турник, вертикальная лестница, лестница-радуга

Площадь участков с верандой:

Аленький цветочек –184 м2

Земляничка  – 355 м2

Черничка – 205 м2

Солнышко –175 м2

Лесная сказка - 205 м2

Рябинка - 124 м2

На территории ДОУ разбиты цветники и огородобщей  площадью -297м2,  где дети реализуют  своё общение с природой.

В детском саду имеются:

         групповые помещения -793,1 м2

         кабинет заведующего – 11,0 м2

         кабинет логопеда,  кабинет психолога  (совмещённый) – 15,4 м2

         кабинет методиста – 11,6 м2

         музыкальный зал,   спортивный  зал (совмещённый)  - 72,0 м2

        медицинский кабинет – 11,2 м2

изолятор –5,6 м2

прачечная – 21,6 м2

пищеблок – 33,1 м2

В детском саду оборудованы:

спортивные  уголки в групповых помещениях

   обеспеченность  спортивным инвентарём (в %):  86%.

   обеспеченность  техническими  средствами обучения (в %):50 %.

   обеспеченность  учебно-наглядными пособиями (в %):  71 % .

Состояние здания, территории дошкольного учреждения, а также групповых ячеек и  вспомогательных помещений постоянно  поддерживается в хорошем состоянии. Все помещения соответствуют  санитарно-гигиеническим нормам и  противопожарным требованиям. Прогулочные площадки в удовлетворительном состоянии.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Содержание диагностической методики по изучению уровня физического развития детей старшего дошкольного возраста

В основу диагностики  легли разработки кандидата педагогических наук, доцента кафедры методики физического воспитания Уральской государственной академии физической культуры Шармановой С. Б., кандидата педагогических наук, профессора кафедры методики дошкольного воспитания и обучения МПГУ Степаненкова Э. Я.

Совершенствование физического воспитания детей дошкольного возраста приобрело особую значимость в связи с модернизацией образования в нашей стране. Период дошкольного детства - наиболее важный в становлении двигательных функций ребенка, особенно его физических качеств. Поэтому необходима система контроля физического развития, физической подготовленности и работоспособности детей.

Различают такие  критерии диагностики физического  развития дошкольников, как учет типа конституции и пола ребенка и  оценка по типам приростов показателей  физических качеств. Существует также унифицированная методика оценки физического развития. Данные анализа позволяют сделать вывод о том, что практическим работникам ДОУ сложно ориентироваться в этом разнообразии стандартов, по которым не всегда можно реально оценить уровни физической подготовленности детей.

Вышеизложенное  свидетельствует о необходимости  разработки единой методики обследования физического состояния дошкольников, включающей комплекс доступных информативных  тестов и способов оценки, которые  позволят получить достоверные результаты контроля. Вместе с тем требуется учет региональных стандартов физического состояния детей как критерия организации физкультурно-оздоровительной системы в ДОУ, контроля выполнения программных требований по физическому воспитанию.

Физическое  развитие - это динамический процесс (увеличение длины и массы тела, развитие отдельных частей тела и  др.) и биологическое его созревание в том или ином периоде детства. Всемирная организация здравоохранения  определяет физическое развитие как один из основополагающих критериев в комплексной оценке состояния здоровья детей.

Порядок диагностики  физического развития и физической подготовленности следующий:

Определение целей  и постановка задач.

Определение критериев  оценки уровней физического развития         Разработка плана - программы тестирования детей.

Подготовка  стимульного материала (спортивного  оборудования).

Внесение результатов  в "Диагностическую карту" (Приложение 4).

Обработка и  анализ результатов диагностики.

Распределение детей на группы.

Оценка физического  развития проводится медицинской сестрой  ДОУ в присутствии воспитателя  группы по общепринятым методикам (В. В. Бунак). Измеряется рост, вес, окружность грудной клетки.

Длина тела у  дошкольников служит одним из критериев  уровня соматической зрелости, а также является основанием для правильной оценки массы тела и окружности грудной клетки. Масса тела (вес) отражает степень развития костной и мышечной систем, внутренних органов, подкожной жировой клетчатки. При диагностике физического развития дифференцируются группы детей с гармоничным развитием и отклонением в нем.

Оценка физического  развития проводится 2 раза в год (сентябрь, май). Результаты обследования заносятся  в "Диагностическую карту", в  которой отражены данные физического развития и показатели физической подготовленности ребенка. Карта заводится на каждого ребенка и ведется на протяжении всего пребывания ребенка в детском саду.

Физическая  подготовленность ребенка характеризуется  степенью сформированности навыков  основных видов движений (бег, прыжки, метание), развития физических качеств (быстрота, сила, ловкость, гибкость), а также функцией равновесия, координационными способностями. Оценка физической подготовленности - это целостный процесс, органически сочетающий в себе постоянные наблюдения за ребенком в процессе жизнедеятельности и занятий по физической культуре, хронометраж основных режимных моментов и мониторинг физической подготовленности.

Объективность оценки физической подготовленности во многом определяется знанием возрастных особенностей и закономерностей развития у дошкольников моторной сферы, в том числе физических качеств.

К числу основных физических качеств относят гибкость, различные виды выносливости, силовые  качества (мышечную силу), скоростные качества (быстроту), их сочетание (скоростно-силовые качества), ловкость, а также координационные способности.

Для тестирования физических качеств дошкольников используются контрольные упражнения, предлагаемые детям в игровой или соревновательной форме.

Бег. С дошкольниками проводят бег на дистанцию 30м, при этом фиксируется время пробегания дистанции (как одного из показателей общей физической подготовленности) и отмечаются качественные особенности бега у каждого из детей. По команде «Марш!» дети с высокого старта бегут до флажка или ленты, которые размещаются на 2-3м дальше финишной линии. Это предупреждает снижение скорости перед финишем.

С началом движения ребёнка включается секундомер. Останавливается  он после пересечения ребёнком линии  финиша. Поочерёдно пробегают дистанцию все дети. Затем даётся вторая попытка, В которой дети бегут в том же порядке, в котором бежали в первый раз. В протоколе фиксируется время бега в каждой из попыток, а также записываются качественные особенности положений туловища, координации рук и ног, «полёта», прямолинейность бега у каждого из детей.

Метание на дальность. Обследование дальности метания  следует производить на асфальтовой  дорожке, шириной не менее 3м и  длиной 15-20м. Дорожка побуждает к  большей точности броска в заданном направлении. Предварительно она размечается (мелом) поперечными линиями через каждые 0,5м. На концах линии с обеих сторон дорожки ставятся порядковые цифры, отражающие число метров от линии броска. Размеченное расстояние должно быть в полтора раза больше среднего возрастного показателя дальности метания. Предварительно всем детям необходимо полностью объяснить задание, младшим – показать, как нужно выполнять. Ребёнок производит три броска каждой рукой, замер осуществляется после каждого броска. Метают дети мешочки весом 200г. В протоколе наряду с количественными отмечаются и качественные показатели отдельных элементов техники движения:

• исходное положение вполоборота к направлению метания;

• наличие замаха;

• перенос центра тяжести во время замаха на стоящую сзади полусогнутую ногу;

• перенос центра тяжести на стоящую впереди ногу во время броска;

• энергичный бросок с последующим сопровождением рукой предмета (мешочка).

Прыжок в  длину с места. Для проведения прыжков нужно создать необходимые  условия, то есть положить мат и сделать  вдоль него разметку. Для повышения активности и интереса детей целесообразно на определённом расстоянии (чуть дальше среднего результата детей группы) разместить три флажка и предложить ребёнку прыгнуть до самого дальнего из них. Замеряются результаты от носков ног в начале прыжка до пяток в конце прыжка. Прыжок выполняется три раза, фиксируется лучшая из попыток.

Прыжок выполняется  в заполненную песком яму ил на взрыхлённый грунт. Дети выполняют  прыжок по очереди. Каждый ребёнок выполняет  три прыжка подряд без интервалов. Детям младшего дошкольного возраста перед началом прыжков необходимо показать движения. Старшие дошкольники прыжок выполняют самостоятельно, но обследующий в зависимости от качества прыжка оценивает его, стимулируя ребёнка прыгнуть ещё дальше. Измерение длины прыжка производится от линии отталкивания до места приземления пятки с точностью до 1см. В протокол заносятся результаты всех трёх попыток, в обработку берётся лучший результат.

Качественные  показатели прыжка в длину с места  фиксируются по основным элементам движения: подготовка к прыжку – туловище слегка наклонено вперёд, руки в меру отведены назад; отталкивание – энергичный толчок одновременно двумя ногами, взмах руками вперёд-вверх в момент отталкивания; полет – в начале полёта ноги согнуты, перед приземлением выносятся вперёд; приземление – мягкое приземление на прямые ноги с перекатом с пятки на носок, сохранение равновесия.

По результатам  тестирования инструктор прослеживает динамику усвоения программы по физическому  воспитанию каждым ребенком.

В сводной таблице  отслеживаются уровни усвоения программы (высокий, средний, низкий). Затем выводится  средний показатель группы, выраженный в процентном отношении, детского сада в целом.

По итогам года специалист составляет годовой отчет. Форма отчета постоянно совершенствуется. Результаты заслушиваются на итоговом педсовете.

Результаты  диагностики считаются точкой отчета для прогнозирования особенностей развития ребенка и подбора оптимального содержания обучения и воспитания. Выявленная неравномерность в сроках созревания отдельных функций у детей позволяет определить их индивидуальные особенности и наметить оптимальные условия для нормального физического развития каждого ребенка.