Формирование знаний и умений у учащихся профессионального училища на внеурочных занятиях

КЛЮЧ:

Тест №2

Тест №3

Задание: Впишите пропущенные слова-ответы.

1. Батик — batik — индонезийское слово. Часть слова — tik — на всех индонезийских языках означает «_ _ _ _ _» или «капля»; -ba — хлопчатобумажная ткань (точка)

2. Одним из значительных символов индонезийской культуры является «_ _ _ _» — древнейшее оружие яванцев — он же один из любимейших и символичных мотивов, изображаемых в батике. (Крис)

3. _ _ _ _ _ _ _ он называется потому, что резервирующее вещество используется только в горячем виде. (Горячим)

4. При рисовании батика краски наносят на ткань _ _ _ _ _ _. (Кистью)

5. При _ _ _ _ _ _ _ _ _  росписи ткани резервирующий состав не используют. (Свободной)

6. Это  жгутовый способ окрашивания. Изделие или отдельные участки скручивают жгутом, закрепляя положение туго затянутыми нитями обвязки.

Техника называется  _ _ _ _ _ _ _.(лахерия)

Практическое задание № 1

Выполнить образец «стилизация цветка розы» 14-20 см.

Критерии оценки:

                  Есть сходство с розой, цветок декоративен, работа выполнена аккуратно, грамотно выбрано цветовое рещение.-5

                  Есть сходство с розой, цветок не достаточно  декоративен, работа выполнена аккуратно, грамотно выбрано цветовое рещение.-4

                  Есть сходство с розой, работа выполнена достаточно аккуратно, грамотно выбрано цветовое рещение.-3

Практическое задание № 2

Перенести рисунок на ткань, заправленную в пяльцы, используя шаблон.

Критерии оценки:

-                     Рисунок перенесен аккуратно и с четкими ровными линиями «5»

-                     Рисунок перенесен аккуратно, но с небольшими дефектами «4»

-                     Рисунок перенесен аккуратно, но с небольшими протеками «3»

4.Подготовка педагогического эксперимента по выявлению эффективности формирования знаний и умений у учащихся профессионального училища на внеурочных занятиях по курсу «Роспись по ткани в технике батик»

4.1             Научный аппарат

Объект исследования – процесс обучения учащихся профессионального училища.

Предмет исследования – формирование знаний и умений у учащихся профессионального училища на внеурочных занятиях по курсу «Роспись по ткани в технике батик».

Цель исследования – выявление эффективности развития в процессе обучения знаний и умений у учащихся профессионального училища на внеурочных занятиях по разработанному учебно-методическому комплексу.

Задачи исследования

1.        Выявить исходный уровень формирования знаний и умений у учащихся профессионального училища.

2.        Апробировать авторский учебно-методический комплекс.

3.        Обработать данные эксперимента.

4.        Сформулировать вывод о результатах исследования.

Гипотеза исследования: если в процессе обучения учащийся профессионального училища будет применяться разработанный учебно-методический комплекс, то формирование знаний и умений по курсу «Роспись по ткани в технике батик» будет происходить наиболее эффективно.

Методы исследования:

        теоретические – сравнение, обобщение, теория и практика решения проблемы исследования;

        эмпирические – наблюдение, анализ продуктов деятельности учащихся,  изучение литературы по теме, эксперимент-тестирование в виде электронной презентации.

Критерии эффективности экспериментальной работы:

Критерием эффективности применения учебно-методического комплекса, определяющим уровень формирования знаний и умений у учащихся, является коэффициент усвоения знаний и умений (к), который возможно выявить при выполнении учащимися тестов и практических заданий:

        высокий уровень:  ≥ 0,81 (обучаемый выполнил задание на «отлично», интересное композиционное решение, аккуратно нанес резервирующий состав, правильное цветовое решение);

        средний уровень:  = 0,7 – 0,8 (обучаемый выполнил задание на « хорошо», интересное композиционное решение, работа выполнена аккуратно, но имеются небольшие дефекты);

        низкий уровень:  ≤ 0,69 (обучаемый выполнил задание на « удовлетворительно», композиционное решение с явными недочетами, в работе имеются дефекты).

4.2             Сроки и база эксперимента

Эксперимент будет проводиться в 2012-2013 учебном году на базе Брянского профессионального училища № 5 во время педагогической и преддипломной практики.

В эксперименте будет принимать участие одна группа 2 года обучения профессии художник по костюму в количестве 19 человек.

Обучение будет проводиться на дополнительных занятиях. Экспериментальное тестирование будет проводиться дважды: до применения разработанных педагогических материалов с использованием техник и приемов и после их внедрения в учебный процесс данной группы. Заметим, что до проведения эксперимента занятия будут проводиться по методике, разработанной преподавателем данного учебного заведения, а в ходе эксперимента на занятиях будут применены новые эффективные техники и приемы росписи ткани, внедренные в разработанный нами авторский учебно-методический комплекс «роспись по ткани в технике батик». Темы занятий, предложенные в этой работе, соответствуют учебному плану данного учебного заведения. К каждому занятию будет подобрано содержание обучения, разработан план-конспект, электронные презентации, схемы и каталог изображений по курсу «Роспись по ткани в технике батик».

4.3    Этапы эксперимента

Эксперимент будет проходить в несколько этапов: пилотажно-поисковый, констатирующий, формирующий и контрольно-оценочный.

1. Пилотажно-поисковый этап

На данном этапе проводился отбор и анализ литературы по проблеме изучения учебных занятий по истории искусств, уточнялись цель, задачи, объект, предмет и гипотеза исследования; разрабатывались диагностические   методики проведения эксперимента, производилась их корректировка.

2. Констатирующий этап

Проводился в выбранной группе. Происходило выявление доучебного уровня знаний учащихся, являющихся базовыми для успешного освоения курса «Роспись по ткани в технике батик». Применялись такие методы как наблюдение, изучение литературы по теме, выполнение творческих заданий.

Чтобы диагностировать исходный уровень сформированности знаний у учащихся и умений в экспериментальной группе нами была разработана и апробирована электронная презентация в виде теста по определению уровня сформированности знаний и умений до проведения эксперимента, разработанная на основе материалов уже пройденных тем.

Таблица первоначальных данных по уровню сформированности знаний и умений

Результаты определения исходного уровня сформированности

знаний и умений у учащихся испытуемой группы на констатирующем этапе эксперимента

Уровни сформированности предметных знаний и количество респондентов испытуемой группы по каждому уровню в процентном соотношении

Рисунок 1 – Диаграмма уровня сформированности знаний и умений у учащихся до применения разработанных педагогических материалов.

В результате тестирования выяснилось, что уровень сформированности знаний и умений у учащихся данной группы по курсу «Роспись ткани в технике батик» на констатирующем этапе в целом находится на уровне ниже среднего и является неудовлетворительным. Для получения оптимальной сформированности знаний и умений обучающимся будет предложено освоение новых техник. На основе полученных данных, далее можно проводить формирующий этап эксперимента.