Вплив розвиваючих ігор на розвиток дітей раннього віку

Заключение

Можно сказать, что через игру ребёнок познаёт мир, готовится к взрослой жизни. Одновременно, игра является основой творческого развития ребёнка, развития умения соотнесения творческих навыков и реальной жизни.

В психическом развитии ребенка игра выступает, прежде всего, как средство овладение миром взрослых. В ней на достигнутом ребенком уровне психического развития происходит освоение объективного мира взрослых. Развивающие игры содержат условия, способствующие полноценному развитию личности: единство познавательного и эмоционального начал, внешних и внутренних действий, коллективной и индивидуальной активности детей.

Существуют различные виды развивающих игр:

а) Сенсорные игры,

б) Моторные игры,

в) Игра – возня,

г) Языковые игры,

д) Ролевые игры,

е) Игры с правилами.

Гипотеза подтвердилась: развитие детей раннего возраста в игре становится эффективным в том случае, когда: обеспечивается, особая, продуманная, опробованная система развивающих игр на специальных занятиях и в повседневной жизни ребенка; при этом максимально развивается познавательная активность ребенка; решаются проблемы и  задачи относительно развития познавательных процессов в раннем возрасте.

Итак, огромная роль  в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре – важнейшему виду детской деятельности. Она является эффективным средством формирования личности ребенка, его морально-волевых качеств, в игре реализуется потребность ребенка воздействия на мир.

Выводы

1)     Факторы наследственности и факторы среды имеют огромное влияние на психическое развитие ребенка, развитие способностей, ВПФ, познавательных процессов.

2)     Результатом развивающих игр является развитие сенсорной системы ребенка; ВПФ(высшие психические функции); двигательной активности; умение управлять своим телом; формируется образ телесного «я»; дети научаются взаимодействовать друг с другом и следовать определенным инструкциям и правилам.

3)     Развивающие игры требуют особого подхода и умения их организовывать;  воспитатели  и родители  должны учитывать индивидуальные особенности детей, их активность; нельзя заставлять ребенка играть; заинтересовать его.

При этих условиях развивающие игры  будут способствовать полноценному развитию личности ребенка, его  познавательной и эмоциональной сферы, внешних и внутренних действий, коллективной и индивидуальной активности.

Литература

1.      Азаров Ю.П. Игра и труд. – М. 1973.

2.      Аникеева Н.П. Воспитание игрой. – М., 1987.

3.      Богуславская З.М. Смирнова О.Е. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. – М.,1991.

4.      Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности. – М.,1995.

5.      Божович Л.И. Личность  и её функционирование в детском возрасте. – М.,1985.

6.      Валлон А. Психология развития ребенка. - М., 1965.

7.      Венгер Л.А. Генезис сенсорных способностей. – М.,1976.

8.      Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. – М., 1956.

9.      Выготский Л.С. История развития ВПФ. Собр.соч. – М.,1983.

10. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – М., 2001.

11. Крайг Г. Психология развития. – П., 2005.

12. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М.,1972.

13. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М.,1996.

14. Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология. – М., 2000.

15. Мухина В.С. Детская психология. – М.,1985.

16. Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. – М.,1985.

17. Никитин Б.П. Развивающие игры. – М., 1981.

18. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 1995.

19. Палагина Н.Н. Психология развития и возрастная психология. – Б., 2003.

20. Печора К.Л. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. – П., 1986.

21. Сластенин В.А. Педагогика. Учеб. Пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.,2002.

22. Смирнова Е.О. Психология ребенка. – М., 1997.

23. Талызина Н.Ф. педагогическая психология. -  М.,1998.

24. Тютюнник В.И. Методология. – М.,2002.

25. Уронтаева Г. Д. Дошкольное воспитание. Дидактическая игра как средство развития произвольной памяти у дошкольников. – М.. 1992.

26. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М., 1976.

27. Юдин Э.Г. Методология науки. М., 1997.

28. Ядов. В.А. Методология, методы. – М.,1987.

29. Яковлева Н.Г. Психологическая помощь дошкольнику. – М., 2002.

3