Автор работы: Пользователь скрыл имя, 10 Февраля 2014 в 15:36, реферат
Юнацтво й молодість – дійсно “ранок життя”, що забезпечує творчу продуктивність, імовірність якомога більшої самореалізації протягом подальшого життєвого шляху. Цей період є найвирішальнішим у житті людини, коли остаточно складається фундамент ціннісних орієнтацій, вимальовується проекція головних напрямків пошуків самореалізації на інших вікових етапах. Політичні вподобання, стиль поведінки, характер спілкування, професійні інтереси – всі ці складові способу життя закладаються саме у ранній молодості.
Вступ. 4
Розділ 1. Теоретико-методологічна основа вивчення мотиваційної спрямованості особистості 6
1.1 Потреби і мотиви як основа спрямованості особистості 6
1.2 Концептуальні засади мотиваційної сфери людини. 10
Розділ 2. Мотивація вибору професії 14
2.1 Вікові етапи професійного самовизначення. 14
2.2 Фактори, які впливають на професійне самовизначення. 16
Розділ 3. Діагностика мотивації вибору професії 19
3.1 Огляд методик психологічного дослідження основних мотивів професійної діяльності 19
3.2 Проведення експериментального дослідження мотивів професійної діяльності 20
Висновки. 23
Список використаних джерел. 25
Ðа ÑезÑлÑÑаÑами доÑлÑдженнÑ,
Ñке пÑоводилоÑÑ Ð· гÑÑпоÑ
ÑÑÑденÑÑв ÑÑзниÑ
ÑакÑлÑÑеÑÑв
виÑвилоÑÑ: ÐедÑÑим (головним)
моÑивом пÑоÑеÑÑйноÑ
дÑÑлÑноÑÑÑ Ñ ÑоÑÑалÑна
знаÑимÑÑÑÑ Ð¿ÑоÑеÑÑйноÑ
дÑÑлÑноÑÑÑ. ÐÑÑ ÑнÑÑ
моÑиви виÑÐ°Ð¶ÐµÐ½Ñ Ñ Ð¼ÐµÐ½ÑомÑ
ÑÑÑпенÑ. Ð ÑиÑ
даниÑ
можна зÑобиÑи виÑновок,
Ñо вÑдноÑÐµÐ½Ð½Ñ ÑÑÑденÑÑв
до оÑÑÐ¸Ð¼Ð°Ð½Ð½Ñ Ð²Ð¸ÑÐ¾Ñ Ð¾ÑвÑÑи
Ñ Ð²Ð¸Ð±Ð¾ÑÑ Ð¼Ð°Ð¹Ð±ÑÑнÑоÑ
ÑпеÑÑалÑноÑÑÑ Ñ ÑÑÑаÑниÑ
ÑоÑÑалÑно-еконо
СпиÑок викоÑиÑÑÐ°Ð½Ð¸Ñ Ð´Ð¶ÐµÑел
1. ÐоÑÐ¸Ñ Ð. ÐоÑиваÑÑйна ÑÑеÑа Ñк пÑоблемний Ñинник поведÑнки // ÐÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³ÑÑ Ñ ÑÑÑпÑлÑÑÑво. -2002. - â2. -С.48-57.
2. ÐаÑÑова Ð.Ð. РпÑоблеме диагноÑÑики моÑиваÑии // ÐеÑÑник ÐоÑк. Ñн-Ñа. - СеÑÐ¸Ñ 14. ÐÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ñ. -1998. - â2. -С.80-87.
3. ÐаÑилÑк Ф.Ð. Ð¢Ð¸Ð¿Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ñ Ð¿ÐµÑÐµÐ¶Ð¸Ð²Ð°Ð½Ð¸Ñ ÑазлиÑнÑÑ ÐºÑиÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ ÑиÑÑаÑий // ÐÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸ÑеÑкий жÑÑнал. -1995. - â5. -С.120-129.
4. Ðолков Ð.С. ÐÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ñ ÑноÑÑи и молодоÑÑи: УÑебник Ð´Ð»Ñ Ð²Ñзов. - Ð.: ТÑикÑÑа, 2006. - 256Ñ.
5. ÐолобоÑодÑко Ð.Ð., ÐÐ°Ð»Ð¸Ñ Ñна Ð.Ð. ÐÑÐ½Ð¾Ð²Ð½Ñ Ð¿ÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³ÑÑÐ½Ñ ÑеоÑÑÑ Ð¼Ð¾ÑиваÑÑÑ Ñа ÑÑ Ð·Ð½Ð°ÑÐµÐ½Ð½Ñ ÑÑÐ¾Ð³Ð¾Ð´Ð½Ñ // ÐаÑа Ñкола. -2002. - â3. -С.46-50.
6. ÐлÑин Ð.Ð. ÐÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ñ Ð¸Ð½Ð´Ð¸Ð²Ð¸Ð´ÑалÑнÑÑ ÑазлиÑий. -СÐб.: ÐиÑеÑ, 2004. -701Ñ.
7. Ðовалев Ð.Ð. ÐоÑиваÑÐ¸Ð¾Ð½Ð½Ð°Ñ ÑÑеÑа лиÑноÑÑи как пÑоÑвление ÑовокÑпноÑÑи обÑеÑÑвеннÑÑ Ð¾ÑноÑений // ÐÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸ÑеÑкий жÑÑнал. -1984. -Т.5,â4. -С.3-13.
8. ÐеонÑÑев Ð.Ð. ÐоÑÑебноÑÑи, моÑÐ¸Ð²Ñ Ð¸ ÑмоÑии. - Ð.: Ðедагогика, 1971. -186Ñ.
9.
Ðомов Ð.Ф. ÐеÑодологиÑеÑки
10. ÐилÑман Ð.Ð. ÐнÑÑÑеннÑÑ Ð¸ внеÑнÑÑ Ð¼Ð¾ÑиваÑÐ¸Ñ ÑÑебной деÑÑелÑноÑÑи // ÐопÑоÑÑ Ð¿ÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ð¸. -1987. - â5. -С.129-138.
11. Ðемов Ð .С. ÐÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ñ: УÑебник Ð´Ð»Ñ ÑÑÑденÑов вÑÑÑ. пед. заведений в 3-Ñ ÐºÐ½. . - Ð.: ÐладоÑ, 1999. - Ðн.1. -688Ñ.
12. ÐÑлов Ð.Ð. РазвиÑие ÑеоÑеÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ ÑÑ ÐµÐ¼ и понÑÑийнÑÑ ÑиÑÑем в пÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ð¸ моÑиваÑии // ÐопÑоÑÑ Ð¿ÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ð¸. -1989. - â5. -С.27-34.
13. ÐÑÐ½Ð¾Ð²Ñ Ð¿ÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ð¸. ÐÑакÑикÑм / Ðод Ñед. - ÑоÑÑ.Ð.Ð. СÑолÑÑенко. -РоÑÑов н/Ð: ФеникÑ, 2003. -704Ñ.
14. ÐоÑÑнев Ð.Ф. ФÑнкÑÐ¸Ñ Ð²ÑбоÑа â оÑнова лиÑноÑÑи // ÐÑÐ¾Ð±Ð»ÐµÐ¼Ñ Ð»Ð¸ÑноÑÑи: маÑеÑÐ¸Ð°Ð»Ñ ÑимпозиÑма. - Ð.: Ðедагогика, 1969. -С.344-349.
15. ÐÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ñ: УÑебник /Ðод Ñед.Ð. Ð. ÐÑÑлова. - Ð.: ÐÑоÑпекÑ, 2005. -752Ñ.
16. Рогов Ð.Ð. ÐÑÐ±Ð¾Ñ Ð¿ÑоÑеÑÑии: ÑÑановление пÑоÑеÑÑионала. - Ð.: ÐладоÑ-пÑеÑÑ, 2003. -336Ñ.
17. СиÑваÑак Ð. Ðа поÑÐ¾Ð·Ñ Ð²Ð¸Ð±Ð¾ÑÑ // ÐÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³. -2007. - â13-15. -С.50-52.
18. СоÑÐ¸Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ñ Ð¼Ð¾Ð»Ð¾Ð´ÐµÐ¶Ð¸ /Ðод Ñед. Ю.Ð. Ðолкова. -РоÑÑов н/Ð, ФеникÑ, 2001. -576Ñ.
19. Ядов Ð.Ð. СамоÑегÑлÑÑÐ¸Ñ Ð¸ пÑгнозиÑование ÑоÑиалÑного Ð¿Ð¾Ð²ÐµÐ´ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð»Ð¸ÑноÑÑи. -Ð.: ÐаÑка, 1979. - 142Ñ.
20. ЯкобÑон Ð.Ð. ÐÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸ÑеÑкие пÑÐ¾Ð±Ð»ÐµÐ¼Ñ Ð¼Ð¾ÑиваÑии Ð¿Ð¾Ð²ÐµÐ´ÐµÐ½Ð¸Ñ Ñеловека. - Ð.: ÐÑоÑвеÑение, 1969. -137Ñ.
http://ua-referat.com