История психологии

1. Соответствие авторов и преимущественной области их психологических исследований и научного интереса
2. Найти соответствие
3. Периодизация истории психологии, и ее различные основания. Основные этапы развития предмета психологического познания.
4. Современное состоянии отечественной психологии.
5. Современное состоянии зарубежной психологии.
6. Литература.

1. Соответствие  авторов и преимущественной области  их психологических исследований  и научного интереса.

2. Найти соответствие

1. Предметом феноменологически-описательного метода являются феномены сознания. (К.Штумпф)
2. Предметом психологии являются психические функции и отношения между ними (К. Хорни)
3. Необходимое поведение может быть достигнуто при «закреплении» определенных связей в нервной системе (Э.Торндайк)
4. Эгоцентризм доминирует над внешними атрибутами, ставя над ними личностные влечения, потребности, интересы (Ж.Пиаже)
5. Реально только то, что включено в акт или действие сознания (Ф. Бернтано)
6. Психическое есть процесс реакции живых существ, которые могут быть зафиксированы объективными средствами (Б.Скиннер)
7. Основная проблема психологии- разрешение противоречия между сознательным и бессознательным состояниями человека (З.Фрейд)
8. Оздоровление психического мира человека возможно при изменении стереотипов общества (В. Франкл)
9. Основной метод психологии – интроспекция (Э.Титченер)
10. Предмет психологии– ментальные явления и их условия (У.Джеймс)
11. Основная задача терапевта – преодоление «комплекса неполноценности», обусловленного дефектами индивида (А.Адлер)
12. Главное – пробудить у человека первичную потребность в самоактуализации (А. Маслоу)
13. Существует коллективное бессознательное, проявляющееся в форме сновидений, фантазий, творений культуры (К.Юнг)
14. Формирование психического и интеллекта человека носит адаптивный характер (У.Джеймс)
15. Сознание – это сочетание психических образований (В.Вундт)
16. Основа психического – совокупность личностных связей людей(П.Жане)
17. Достижения прошлых поколений не осознаются человеком, но являются организатором прошлого опыта (К.Левин)

3. Периодизация истории психологии, и ее различные основания. Основные этапы развития предмета психологического познания.

Вообще в истории психологии два больших периода:

Развитие психологии в  рамках философии, естествознания и  т.д. (VI в. до н.э. - середина XIX в.).

Развитие ее как самостоятельной  науки (середина XIX в. - настоящее время).

Граница между ними –  становление психологии как самостоятельной  науки: 1879 лаборатория Вундта.

Периодизацию условна, а  сама проблема разработана слабо!

Более дробная периодизация может быть осуществлена по следующим основаниям:

1. хронологическому (можно различать историю психологии XVII в., историю психологии XVIII в. и т. п.),
2. пространственно-территориальному (история психологии в Мексике, история психологии в Англии и т. п.),
3. периодизация «мировой» и отечественной психологии,
4. собственно ждановская периодизация: в ней история отечественной психологической мысли включена составной частью в историю развития мировой науки. Основания для разделения этого процесса на этапы - содержательные критерии (т.е. содержание взглядов, предмет изучения).

Таблица периодизации с точки зрения изменения предмета.

4. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ.

 
Во второй половине XX века развитие российской психологии во многом определялось идеями, заложенными в работах  Бехтерева и Выготского. В трудах учеников и сотрудников Бехтерева - Б.Г. Ананьева (1907-1972) и В.Н. Мясищева (1893-1973) закладывались основы комплексного исследования человека, его психофизической  природы, его отношений с миром.    Мясищев открыл важные закономерности становления индивидуального стиля деятельности, выделил и описал несколько типов личности. Он доказывал, что психология личности должна основываться на данных типологии и дифференциальной психологии.                                    Мясищевым был предложен новый подход, названный им психологией отношений. Такой цельный подход к личности, по его мнению, обеспечивал динамическое понимание личности как единства субъекта и объекта.

Ананьев также выступал за целостный подход к проблемам психики. На основе анализа методологии и истории развития психологии он доказывал необходимость комплексного изучения психики, разрабатывал принцип междисциплинарного подхода к проблеме человека. Взаимовлиянием онтогенетического и биографического развития объясняются, по его мнению, многие закономерности психического становления.Он также одним из первых начал изучение проблем зрелости и старения. В исследованиях, проводимых Ананьевым и его коллегами, были получены данные о гетерохронности и неравномерности психического развития, особенностях протекания психических процессов в период зрелости. Тем самым было положено начало психологической акмеологии в нашей стране.

Методологические проблемы были и в центре внимания С.Л. Рубинштейна (1889-1960). В работах Рубинштейна  обращает на себя внимание, прежде всего  нетрадиционная для советской психологии исследовательская позиция - позиция  философа (он вышел из немецкой философской  школы), рассматривающего с точки  зрения методологии эмпирику психологической  науки, пытающегося частично систематизировать  и объяснить этот эмпирический хаос. Оценивая кризисную ситуацию в мировой  психологии, Рубинштейн подчеркивал, что  этот методологический кризис связан с приверженностью большинства  психологов той концепции сознания, которую он назвал декарто-локковской, поскольку сознание неизменно трактовалось как область, открытая только для переживаний субъекта, способного к рефлексии. В противовес этому он выдвинул принцип единства сознания и деятельности. Возражая против механистических взглядов, он выдвинул формулу, согласно которой внешние причины воздействуют на объект посредством внутренних условий. Идеи Рубинштейна прочно вошли в методологический фонд отечественной психологии. Они остаются для нас источником познания, являясь продолжением личности ученого и объективируясь в его творчестве.

Совершенно с других позиций  предложил оригинальную концепцию  деятельности Л.Н. Леонтьев (1903-1979). Еще в 20-е годы он по окончании университета был приглашен Г.И. Челпановым в Психологический институт. Первые исследования Леонтьева, сразу же выявившие в нем умелого психолога-экспериментатора, проводились совместно с А.Р. Лурией и были посвящены проблеме аффективных реакций. В число испытуемых молодые психологи пригласили студентов, не выдержавших испытаний, а итоги экспериментов изложили в статье «Экзамен и психика».

Глубокое влияние на Леонтьева  оказала встреча с Л.С. Выготским. Их совместная деятельность, дискуссии, работа по экспериментальному исследованию памяти сформировали когнитивный стиль  научной школы, которая сохранилась  и после смерти Выготского. Однако в собственных работах Леонтьев обратился к иной проблематике. Он сосредоточился не на мышлении, не на психологической  структуре значения (понятия), а на вопросе о связи сознания и  предметной, практической деятельности. Во главу своей методологии Леонтьев, как и Рубинштейн, поставил проблему деятельности.

Свою школу создал и  другой соратник Выготского - А.Р. Лурия (1902-1977). С самого начала в центре его исследовательских интересов была проблема взаимосвязи личности и культуры. Эта проблема принимала разные модификации в течение его богатой исследованиями и научными открытиями жизни.Совместно с Выготским он разработал новую теорию организации а развития психической деятельности, названную культурно-исторической. Всемирную славу принесли Лурии его работы по изучению влияния аффективных реакций человека на стрессовые ситуации.Наряду с общей психологией Лурия занимался детской, в частности соотношением между наследственностью и средой. В его собственных исследованиях центральное место заняли проблемы психологии запоминания.

Смирнов поддерживал атмосферу  в коллективе свободного исследовательского поиска. Его соратником был Б.М. Теплов (1896-1965). Тема его исследований - психология восприятия. В своих работах он наряду со способностями выделил  одаренность. Главная тема его исследований - «ум полководца». Теплов выдвинул серьезную программу диагностики  типологических свойств, на основе которой сложилась крупная научная школа дифференциальной психофизиологии.

Таким образом, современная  отечественная психология имеет  серьезную научную базу и основана на достижениях естествознания.

5. СОРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ.

В конце 50х начале 60х гг. большие направления, возникшие  в период открытого кризиса и  претерпевшие в последующем существенные преобразования необихевиоризм, неофрейдизм, гештальтпсихология начинают терять популярность. Их внутренняя противоречивость, трудности, с которыми встретились эти подходы в объяснении поведения и психики, потребовали пересмотра исходных позиций, прежде всего бихевиористического подхода как возможности объективной психологии. Отношение к бихевиоризму встало в центр потому, что затрагивало самый существенный вопрос — судьбы психологии как науки о психических внутренних процессах. Но наиболее важным обстоятельством, способствовавшим такому положению, было появление новых продуктивных направлений в области экспериментальных исследований и теории. Это исследования познавательной деятельности средствами ее моделирования, когнитивная психология, гуманистическая психология, логотерапия В. Франкла, исследования человеческого сознания в рамках наук о мозге — нейрофизиологии, нейроморфологии, нейропсихологии. Широкое распространение получила психогенетика человека. Развиваются межкультурные исследования. Приметами современной зарубежной психологии являются развитие марксистски ориентированных направлений и большой интерес к советской психологии.