Особенности социально – психологических установок у женщин руководителей педагогическими коллективами

Женщины воспринимают карьеру как  личный рост, как самореализацию. Мужчины  же понимают под карьерой престижные и перспективные должности.

Женщины-руководители в отличие от мужчин пытаются прививать  работникам чувство их незаменимости, используя для этого все возможные  способы: стимулируют работников высказывать  свои соображения и предложения  по любому вопросу, касающемуся общего дела; проводят коллективные обсуждения целей и стратегии организации; организуют совместный отдых сотрудников  за счет фирмы (что рассматривается  не как затраты на воспроизводство  трудовых ресурсов, а как капиталовложение в персонал, рассчитанное на долгосрочную перспективу). Женщины-менеджеры не оставляют без внимания знаменательные даты в жизни своих подчиненных, организуют неформальное общение.[11]

Изучение личности работника в  организации, в частности роли женщины-руководителя, анализ влияние руководителя на социально-психологическую  структуру и развитие коллектива является одним из наиболее важных факторов в вопросах повышения эффективности  работы коллектива.

Руководитель  должен заботиться о продвижении  сотрудников любого пола. А женщине  в качестве руководителя можно отдать в некоторых случаях (в зависимости  от условий труда, характера работы и т.д.) предпочтение, т.к. она более  глубоко чувствует отношения  в коллективе, интуитивно оценивает  поведение других людей, более чутко  реагирует на нюансы взаимоотношений  между людьми и по отношению к  себе.[25]

При выдвижении женщины на должность  руководителя очень важно признание  ее равноправия, равенства ее возможностей и способностей в управлении коллективом. В таких случаях для сохранения паритета наиболее ценных качеств мужчин и женщин руководителей рекомендуется в качестве заместителя или помощника назначать мужчину.

Если  женщина-руководитель сумеет сочетать качества настоящего лидера: сильный характер, профессионализм, инициатива, умение рисковать с традиционно женскими ценностями; такими как чуткость, гуманность, гибкость, хитрость, практичность и т.д., то она может стать идеальным руководителем.[21]

Наукой  не достаточно изучается проблема изучения факторов, создающих условия для  выдвижения женщины на пост руководителя. Учитывается, как правило, только производственная сторона, и, к сожалению, мало социологических  исследований посвященных влиянию  семьи на производство. Другое препятствие  в выдвижении женщины на пост руководителя – стойкое убеждение мужчин в  том, что женщина должна заниматься больше домом и детьми. Не совсем верна и другая точка зрения, что  женщина может быть руководителем  только на традиционно женских должностях под началом мужчины.[1]

Вопрос быть или не быть руководителем  должен решать каждый сам, но при этом мужчины и женщины должны иметь  равные возможности через построение системы подготовки выдвижения кадров.

 

Выводы по первому разделу

1. Анализ различных подходов  к изучению личности руководителя  показал, что у авторов нет  единства в определении компонентов  многоуровневой структуры личности  руководителя.

2. Социально-демографические характеристики  оказывают непосредственное влияние  на восприятие руководителей  подчинёнными.

3. По проведённым исследованиям можно сказать о том, что гендерные особенности руководителя оказывает существенный, хотя порой и не совсем объективный отпечаток на восприятие им его подчинёнными. Опираясь на результаты эмпирических исследований, Ф. Денмарк пришла к следующему заключению: «Многие предположения, что женщины-руководители существенно отличаются от мужчин-руководителей, совершенно не подтверждаются данными. Как правило, исследователи сходятся на существовании лишь одного различия, а именно большем интересе женщин относительно отношений между людьми, но это следовало бы рассматривать как плюс с точки зрения эффективности руководства. Установки о гендерных различиях в способностях, установках, чертах личности основываются скорее на поло-ролевых стереотипах, нежели на результатах эмпирического изучения женщин-руководителей». Поскольку в каждом возрастном периоде жизни человека происходят изменения в социальных ролях, в системе ценностных ориентаций, накопление опыта и знаний, это, безусловно, сказывается на поведении, характере общения, направленности деятельности человека, его активности, что, в свою очередь, формирует определенную оценку в глазах окружающих.

4. Психологическая характеристика деятельности руководителя предопределяется ее следующими специфическими особенностями:

1) большим разнообразием содержания  профессиональной активности, в  то время как возможности овладеть  различными видами деятельности, у одного человека ограничены;

2) повышенной ответственностью  за состояние ресурсов и результаты  деятельности (за себя, других, за  дело в целом, состояние техники,  за принятые решения);

3) творческим характером работы  при обычном дефиците информации, времени и средств; 

4) особой ролью коммуникативных  функций, поскольку управленческая  деятельность протекает посредством  общения, «работы с людьми»; 

5) высокой общей нервно-психической  напряженностью.

 

 

Раздел 2. Эмпирическое изучение особенностей социально психологических  установок женщин-руководителей  в педагогических коллективах

2.1. Описание и обоснование  методов исследования

Исследование  проводилось на базе МДЦ «Артек», в нем принимали участие заместители директоров, а также женщин занимающие руководящие должности в лагерях. Количество испытуемых составило 15 человек.

Для этого  нами был выбран следующий диагностический инструментарий.

1. Методика диагностики социально – психологических установок личности в мотивационно – потребностной сфере О. Ф. Потемкиной.
2. Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири.
3. Методика «Стиль руководства» (А. Л. Журавлев.)
4. Методика ранговой корреляции Спирмана.

«Методика диагностики  социально-психологических установок  личности в мотивационно - потребностной сфере» О.Ф.Потемкиной

Цель: для выявления степени выраженности социально-психологических установок.

Методика  состоит из 80 вопросов: 40 вопросов направлены на выявление степени выраженности социально-психологических установок  на «альтруизм – эгоизм», «процесс – результат», 40 вопросов направлены на выявление степени выраженности социально-психологических установок  «свобода – власть», «труд – деньги». Испытуемым, отвечая на вопросы, необходимо ответить на них или «да», если ответ утвердителен, или «нет» – если поведение не соответствует утвердительному ответу на вопрос. За каждый ответ «да» начисляется 1 балл.

При ориентации на процесс люди более  ориентированы на процесс, менее  задумываются над достижением результата, часто опаздывают со сдачей работы, их процессуальная направленность препятствует их результативности; ими больше движет интерес к делу, а для достижения результата требуется много рутинной работы, негативное отношение к которой  они не могут преодолеть.

Люди, ориентирующиеся на результат, одни из самых надежных. Они могут достигать результата в своей деятельности вопреки суете, помехам, неудачам.

Люди, ориентирующиеся на альтруистические ценности, часто в ущерб себе, заслуживают всяческого уважения. Альтруизм  наиболее ценная общественная мотивация, наличие которой отличает зрелого  человека.

Люди  с чрезмерно выраженным эгоизмом встречаются довольно редко. Известная  доля «разумного эгоизма» не может  навредить человеку. Скорее более  вредит его отсутствие, причем это  среди людей «интеллигентных  профессий» встречается довольно часто.

Люди, ориентирующиеся на труд, все время  используют для того, чтобы что-то сделать, не жалея выходных дней, отпуска  и т.д. Труд приносит им больше радостей и удовольствия, чем какие-то иные занятия. Ведущей ценностью для  людей с ориентацией на деньги является стремление к увеличению своего благосостояния.

Главная ценность для людей, ориентирующихся  на свободу – свобода. Очень часто  ориентация на свободу сочетается с  ориентацией на труд, реже это сочетание  «свобода» и «деньги».

Для людей с ориентацией на власть ведущей ценностью является влияние на других, на общество.

На  основании результатов использования  методик можно выявить несколько  групп испытуемых:

1. Группа высокомотивированных испытуемых с гармоничными ориентациями. Все ориентации выражены сильно и в равной степени.
2. Группа низкомотивированных испытуемых, у которых все ориентации выражены чрезвычайно слабо.
3. Группа с дисгармоничными ориентациями, у которых некоторые ориентации выражены сильно, а другие могут даже отсутствовать.

Инструкция к тесту:

Ответьте  на каждый вопрос «да», если он верно описывает ваше поведение и «нет», если ваше поведение не соответствует тому, о чем говорится в вопросе.

Ориентация на процесс. Обычно люди более ориентированы на процесс, менее задумываются над достижением результата, часто опаздывают со сдачей работы, их процессуальная направленность препятствует их результативности; ими больше движет интерес к делу, а для достижения результата требуется много рутинной работы, негативное отношение к которой они не могут преодолеть.

Ориентация на результат. Люди, ориентирующиеся на результат, одни из самых надежных. Они могут достигать результата в своей деятельности вопреки суете, помехам, неудачам.

Ориентация на альтруизм. Люди, ориентирующиеся на альтруистические ценности, часто в ущерб себе, заслуживают всяческого уважения. Это люди, о которых стоит позаботиться. Альтруизм наиболее ценная общественная мотивация, наличие которой отличает зрелого человека. Если же альтруизм чрезмерно вредит, он, хотя и может казаться неразумным, но приносит счастье.

Ориентация на эгоизм. Люди с чрезмерно выраженным эгоизмом встречаются довольно редко. Известная доля “разумного эгоизма” не может навредить человеку. Скорее более вредит его отсутствие, причем это среди людей “интеллигентных профессий” встречается довольно часто.

Ориентация на труд. Обычно люди, ориентирующиеся на труд, все время используют для того, чтобы что-то сделать, не жалея выходных дней, отпуска и т. д. Труд приносит им больше радостей и удовольствия, чем какие-то иные занятия.

Ориентация на деньги. Ведущей ценностью для людей с этой ориентацией является стремление к увеличению своего благосостояния.

Ориентация на свободу. Главная ценность для этих людей это свобода. Очень часто ориентация на свободу сочетается с ориентацией на труд, реже это сочетание “свободы” и “деньги”.

Ориентация на власть. Для людей с подобной ориентацией ведущей ценностью является влияние на других, на общество.

Результаты, полученные с помощью данных методик, целесообразно представить графически. Для этого необходимо начертить две вертикальные пересекающиеся прямые и отложить на каждой из четырех прямых от центра (точка 0) количество баллов согласно ключам опросника.

Далее следует эти точки соединить. В результате получится плоскость, отражающая особенности социально-психологических  установок.

Следует отметить, что можно, на основании  результатов использования методик, выявить несколько групп испытуемых:

1. Группа высокомотивированных испытуемых с гармоничными ориентациями. Все ориентации выражены сильно и в равной степени.
2. Группа низкомотивированных испытуемых, у которых все ориентации выражены чрезвычайно слабо.
3. Группа с дисгармоничными ориентациями, у которых некоторые ориентации выражены сильно, а другие могут даже отсутствовать.

В процессе индивидуального консультирования целесообразно уточнить, в частности, причины дисгармоничности ориентации или низкую мотивацию. Эти причины  могут быть временными и не нуждаться  в коррекции.

«Методика диагностики межличностных отношений » Т. Лири

Методика  создана Т. Лири, Г. Лефоржем, Р. Сазеком в 1954 г. и предназначена для исследования представлений субъекта о себе и идеальном "Я", а также для изучения взаимоотношений в малых группах. С помощью данной методики выявляется преобладающий тип отношений к людям в самооценке и взаимооценке.

При исследовании межличностных отношений  наиболее часто выделяются два фактора: доминирование-подчинение и дружелюбие-агрессивность. Именно эти факторы определяют общее впечатление о человеке в процессах межличностного восприятия. Они названы М. Аргайлом в числе главных компонентов при анализе стиля межличностного поведения и по содержанию могут быть соотнесены с двумя из трех главных осей семантического дифференциала Ч. Осгуда: оценка и сила. В многолетнем исследовании, проводимом американскими психологами под руководством Б. Бейлза, поведение члена группы оценивается по двум переменным, анализ которых осуществляется в трехмерном пространстве, образованном тремя осями: доминирование-подчинение, дружелюбие-агрессивность, эмоциональность-аналитичность.