Особенности ценностных ориентаций и уровень креативности у молодежи

Выявлено, что  для большинства молодежи, характерна специфическая система критериев выбора и саморегуляции. В творческом процессе акцент делается не на выборе, а на критериях, посредством которых такой выбор становится возможным и, следовательно, реальна эффективная саморегуляция, как последовательность регулятивных актов.

 

Рис. 2. Уровень компонентов креативности

 

Таким образом, самый высокий компонент креативности  у молодежи это склонность к риску, т.е. субъект любит отстаивать свои идеи, не обращая внимания на реакцию других.

Склонность к риску предполагает, что субъект:

- ставит перед  собой высокие цели и будет пытаться их осуществить;

- допускает  для себя возможность ошибок и провалов;

- любит изучать  новые вещи или идеи и не поддаётся чужому мнению;

- не слишком  озабочен, когда одноклассники, учителя или родители выражают своё неодобрение, предпочитает иметь шанс рискнуть, чтобы узнать, что из этого получиться.

Показатель  воображения, самый низкий, это говорит  о низком уровне мечтательности, молодежь не любит думать о явлениях, с которыми не сталкивался, видит то, что изображено на картинах и рисунках, необычно, не так, как другие; не испытывают удивление по поводу различных идей и событий (см. приложение № 3).

По  методике Туника, чем выше сырая оценка человека, испытывающего позитивные чувства по отношению к себе, тем более творческой личностью, любознательной, с воображением, способной пойти на риск и разобраться в сложных проблемах, он является; все вышеописанные личностные факторы тесно связаны с творческими способностями.

После того, как были получены оценки по каждому фактору теста в отдельности, выявлена суммарная оценка креативности. Оценки по факторам и суммарная оценка лучше демонстрируют сильные (высокая сырая оценка) и слабые (низкая сырая оценка) стороны молодого человека. Оценка отдельного фактора и суммарный сырой балл могут быть впоследствии переведены в стандартные баллы и отмечены на индивидуальном профиле учащегося.

Таким образом, общий уровень креативности у молодежи находится на уровне выше среднего:

Рис. 3. Общий уровень креативности у молодежи

 

Стремление  к значимости креативности у испытуемых очень маленькая, хотя, молодежь себя ценит и стремится к собственной значимости довольно активно, прежде всего это касается внешнего вида, поведения, общения, и других атрибутов молодежной субкультуры.  Низкий уровень, можно объяснить не только началом самостоятельной жизни, первыми жизненными испытаниями, началом профессиональной карьеры. Не последнюю роль в этом процессе играет переход из молодежной субкультуры во взрослую культуру.

2.4. Анализ уровня креативности и ценностных ориентаций

 

В данном параграфе, проведен сравнительный анализ и выявлена взаимосвязь уровня креативности от особенностей ценностных ориентаций у молодежи, для этого воспользовались ранговой корреляцией Спирмена.

Продуктивность  мыслительной деятельности, творчества, связана с тем, насколько хорошо организована у человека иерархия ценностей и насколько быстро и эффективно человек может переходить с одного уровня на другой

Механизм перехода зависит от степени развития уровней  рефлексии. На начальном этапе выполнения конкретной мыслительной деятельности (операционный уровень) субъект просто сличает прогноз и результат, не вдаваясь в подробности, т. е. выполняет репродуктивную деятельность, которая нередко заводит в "тупик". В такой ситуации эффективность творческой деятельности связана с выбором средств деятельности и принятием решений. В способности принимать решения, делать выбор выражается регуляторная функция творческого мышления, его самоорганизация

Ценностные  ориентации, влияя на выбор стратегии деятельности, входит также составной частью в когнитивный механизм принятия решений. Этот механизм состоит в динамическом развитии критериев оценки ситуации в сторону их обобщения и сущностной дифференциации. Используемое при этом интегративное качество личности, входящее в структуру общей креативности, может быть названо интеллектуальной организованностью

Для большей  наглядности, представим результаты графически:

Рис. 4. Взаимосвязь ценностных ориентаций и уровня креативности у молодежи

 

Статистическая обработка результатов, показывает, что терминальные ценности, инструментальные ценности – взаимосвязь достоверна; ценностные ориентации – взаимосвязь на 5% уровне; жизненные ориентации – взаимосвязь не значима (см. приложение № 4).

Как показывает рисунок, чем выше уровень инструментальных ценностей, тем ниже уровень креативности, это говорит, о том, что люди данной категории строят краткосрочные планы и стараются реализовать их как можно более энергично, без творческого подхода. Для людей данной категории «время - это деньги».

У молодежи, с  высоким уровнем терминальных ценностей, высокий уровень креативности, культивируется индивидуальность, независимость, автономность от социального окружения. Процесс принятия решения осуществляется самостоятельно. Признается значимость индивидуальных интересов и ценностей. В общении люди откровенны, непосредственны, ориентированы не на иерархию, а на равенство ролевых взаимоотношений. Социально признанной ценностью является предоставление обществом равных возможностей для развития каждого члена. Основу общественного контроля составляет не мораль, а законность, неотвратимость наказания и обязательность материального вознаграждения.

Приведенные данные говорят о прагматичности молодежи и уменьшении ее ориентаций на духовные аспекты жизни. А чем ближе молодому человеку интересы, заботы, тем чаще он прогнозирует в своей будущей жизни нравственное самосовершенствование, жизнь ради других людей.

Ценности в сфере потребностей (мечтаю, хочу, желаю) распределены следующим образом: благополучие, карьера, семья, саморазвитие, здоровье

Высокий уровень  данных ценностей, предполагает низкий уровень креативности.

В сфере личностных помыслов (должен, обязан, мой долг): карьера, саморазвитие, семья, благополучие – чем выше уровень данных ценностей, тем выше уровень креативности. В сфере целеобразования и целеполагания (моя цель, добиваюсь, стремлюсь) – высокий уровень креативности, хотя у 35 % – низкий уровень. В сфере личностного потенциала (могу, в состоянии, способен): саморазвитие, карьера, благополучие, здоровье, семья. В сфере компетентности (обучен, умею, имею навык) – средний уровень креативности.

В основном, ценности сбалансировано реализуются, т.е. согласованно выражены в креативности.

По результатам, можно сказать, что креативность влияет, на то, как оценивают свои действия (чисто инструментально, или наоборот, творчески) в качестве средств достижения цели.

Действительно, молодежь, становится более независимой  и самостоятельной, уверенной в себе и своем предназначении, стремиться к профессиональному самосовершенствованию. В стремлении к значимости заметны и половые различия, так у мальчиков тенденция к значимости проявляется более сильно (6,55), чем у девушек (5,92). Это можно объяснить тем, что для мужчин стремление к собственной значимости через творческие достижения является важнейшей детерминантой всей их жизнедеятельности.

С ростом образования  людей начинают все более ценить свою индивидуальность, личностные особенности.

В своем стремлении к творчеству молодые люди ориентированы и культивируют следующие ценности: терпение и трудолюбие, стремление достичь совершенства, творчество. Они часто любят рисковать, выполнять сложные задания и не боятся одиночества. Так вот ориентация на ценности творчеств падает в период от 21 до 26 лет, а затем возрастает. В возрасте 21-26 лет молодые люди, прежде всего, заняты трудоустройством, освоением профессии, устройством быта и у них на первое место выходят ценности окружающего мира.

Взаимосвязи между  ориентациями на творчество и уровень образования не выявлены.

Следующий компонент креативности, касается критериев, на которые чаще всего опираются творческие люди в своей деятельности, т. е. они чувствительны к собственностям мышления и чувствам, ценят юмор, умеют обобщать и доходить до сути, высказывают оригинальные идеи и интересные оценки. Молодые люди все более используют в своей жизнедеятельности творческие критерии выбора, чувствительны к юмору, шуткам, оригинальным идеям.

Творческая  активность в познании и поведении проявляется в том, что молодые люди любят изобретать и придумывать, изучать что то новое и фантазировать, проявлять инициативу, упорство и настойчивость в достижении поставленной цели. Роль рефлексии в творчестве очень трудно переоценить, она проявляется в самокритичности как себя, так и своего дела, в анализе происходящего, прогнозировании и антиципации, поиске цели и смысла жизни, критичности мышления. Но рефлексия, по нашим данным, у молодежи имеет средний уровень.

Характеризуя, в общем, развитие и формирование креативности и ценностных ориентаций, нужно отметить следующее:

В организации  собственной деятельности и жизнедеятельности  молодежи проявляется творческий подход и инициатива. Наиболее ярко проявила себя ориентация молодежи на терминальные ценности.

Здесь сказалась  не просто ориентация молодежи на творчество в учебе, профессиональной деятельности и быту, но и попытка осознать, понять собственную деятельность. Гораздо меньше в процессе творчества для молодежи значимость собственной личности инструментальных ценностей, вероятно это связано с теми изменениями, которые сейчас происходят в нашей стране, т.е. прежде всего, важен результат.

Выводы по второй главе

 

В системе терминальных ценностей студентов наиболее высокий  ранг значимости имеют здоровье, материально обеспеченная и активная деятельная жизнь, уверенность в себе. Такие ценности, как творчество, счастливая семейная жизнь, красота природы и искусства, а также счастье других, занимают в их иерархии последние места. Групповая иерархия терминальных ценностей характеризовалась большей значимостью конкретных жизненных ценностей — счастливой семейной жизни, интересной работы, здоровья, материально обеспеченной жизни, дружбы; незначимыми оказались ценности развития и продуктивной жизни, познания и творчества, поставленного ими на последнее место.

Групповая иерархия инструментальных ценностей (т. е. ценностей-средств)  характеризуется большей ориентацией на ценности независимости, твердой воли, самоконтроля при низкой значимости таких ценностей, как честность, терпимость и чуткость. Самый высокий компонент креативности  у молодежи это склонность к риску, то есть, субъект, любит отстаивать свои идеи, не обращая внимания на реакцию других; ставит перед собой высокие цели и будет пытаться их осуществить; допускает для себя возможность ошибок и провалов; любит изучать новые вещи или идеи и не поддаётся чужому мнению; не слишком озабочен, когда одноклассники, учителя или родители выражают своё неодобрение; предпочитает иметь шанс рискнуть, чтобы узнать, что из этого получиться.

Показатель  воображения, самый низкий, это говорит  о низком уровне мечтательности, молодежь не любит думать о явлениях, с которыми не сталкивался; видит то, что изображено на картинах и рисунках, необычно, не так, как другие; не испытывают удивление по поводу различных идей и событий.

Заключение

Проведенное исследование позволило сформулировать следующие  выводы:

Креативность - это обширная характеристика личности, которая на данном этапе развития психологии определяется не только способностью к творчеству, но и комплексом иных психических свойств личности: эмоциональной подвижностью, мотивацией, эмпатией, определенным интеллектуальным уровнем, коммуникативными качествами, определенным восприятием и т.д.

Ценностные  ориентации – это отражение в сознании человека ценностей, признаваемых им в качестве стратегических жизненных целей и общих мировоззренческих ориентиров.

Эмпирическое  исследование взаимосвязи креативности и ценностных ориентаций, показало:

Продуктивность  мыслительной деятельности, творчества, по-видимому ,связана с тем, насколько хорошо организована у человека иерархия ценностей и насколько быстро и эффективно человек может переходить с одного уровня на другой

Механизм перехода зависит от степени развития уровней рефлексии. На начальном этапе выполнения конкретной мыслительной деятельности (операционный уровень) субъект просто сличает прогноз и результат, не вдаваясь в подробности, т. е. выполняет репродуктивную деятельность, которая нередко заводит в "тупик". В такой ситуации эффективность творческой деятельности связана с выбором средств деятельности и принятием решений. В способности принимать решения, делать выбор выражается регуляторная функция творческого мышления, его самоорганизация

Чем выше уровень инструментальных ценностей, тем ниже уровень креативности, это говорит, о том, что люди данной  категории строят краткосрочные планы и стараются реализовать их как можно более энергично, без творческого подхода. Для людей данной категории «время - это деньги».

У молодежи, с  высоким уровнем терминальных ценностей, высокий уровень креативности, культивируется индивидуальность, независимость, автономность от социального окружения.

В своем стремлении к творчеству молодые люди ориентированы  и культивируют следующие ценности: терпение и трудолюбие, стремление достичь совершенства, творчество. Они часто любят рисковать, выполнять сложные задания и не боятся одиночества.

Молодые люди все  более используют в своей жизнедеятельности  творческие критерии выбора, чувствительны к юмору, шуткам, оригинальным идеям.