Сімейне благополуччя

 

Цей тест єпсиходиагностический інструмент, орієнтований виявлення батьківського ставлення до дитині, яке тлумачать як система різноманітних почуттів стосовно дитині, поведінкових стереотипів, практикованих спілкування з ними, особливостей сприйняття і розуміння характеру й особистості дитини, та її вчинків.

 

>Опросник складається з 5 шкал:

 

I – “прийняття – відкидання”;

 

II – “кооперація”;

 

III - “симбіоз”;

 

IV – “авторитарнагиперсоциализация”.

 

V – “маленький невдаха”.

 

1. «Прийняття - відкидання». Шкала  відбиває інтегральне емоційне  ставлення до дитини. Зміст одного полюси шкали: батькові чи матері подобається дитина таким, який вона є. Батько поважає індивідуальність дитини, симпатизує йому. Батько прагне проводити чимало часу разомсребенком, схвалює її інтересів і плани. В іншому полюсі шкали; батько сприймає своїх дітей поганим, непристосованим, невдачливим. Йому здається, що вона не зможе домогтися успіху у житті через низьких здібностей, невеликого розуму, поганих схильностей. По більшу частину батько відчуває до дитини злість, досаду, роздратування, образу. Він довіряє для дитини і не шанує її.

 

2. «Кооперація» - соціально бажаний  образ батьківського відносини.

 

>Содержательно ця шкала розкривається  так: батько зацікавлений у  справах та планах дитини, намагається  в усьому допомогти дитині, співчуває  йому. Батько високо оцінює інтелектуальні і здібності дитини, відчуває почуття гордості для неї. Він заохочує ініціативу і самостійність дитини, намагається бути із ним рівних. Батько довіряє дитині, намагається стати з його думку в спірних питаннях.

 

3. «Симбіоз» - шкала відбиваємежличностную дистанцію спілкування з дитиною. При високих балах у цій шкалою вважатимуться, що батьки прагнесимбиотическим стосунки з дитиною.Содержательно ця тенденція описується так — батько почувається з дитиною єдиним цілим, прагне задовольнити всі потреби дитини, захистити його від труднощів і життя. Батько постійно відчуває тривогу за дитини, дитина йому здається маленькою і нічого беззахисним. Тривога батька підвищується, коли дитина починаєавтономизироваться через обставини,

оскільки за своїй волі батько не надає дитині самостійності ніколи.

 

 

4. «Авторитарнагиперсоциализация»  відбиває форму і напрям контролю  над поведінкою дитини. При високому  балле у цій шкалою у батьківському  відношенні даного батька чітко  проглядається авторитаризм. Батько жадає від дитини беззастережного слухняності і дисципліни. Він намагається нав'язати дитині в усьому своєї волі, неспроможна стати з його думку. За прояви свавілля дитини суворо карають. Батько пильно стежить за соціальними досягненнями дитини, його індивідуальними особливостями, звичками, думками, почуттями.

 

5. «Маленький невдаха» — відбиває  особливості сприйняття і розуміння  дитини батьком. При високих  значеннях у цій шкалою у  батьківському відношенні даного  батька є прагненняинфантилизировать дитини, приписати йому особисту й соціальну неспроможність. Батько бачить дитини молодшим проти реальним віком. Інтереси, захоплення, думки і почуття дитини здаються батькові чи матері дитячими, несерйозними. Дитина не пристосованим, не успішним, відкритою поганих впливів. Батько не довіряє своєї дитини, нарікає з його неуспішність і недотепність. У зв'язку з цим батько намагається захистити дитину від труднощів життя і, суворо контролювати його дії.

 

Аналіз отриманих результатів  тесту- опитування батьків свідчать, що:

 

1. У сім'ї 01 за сумою параметрів  найбільш вираженим є IV параметр–  авторитарнагиперсоциализация.

 

2. У сім'ї 02 – V параметр «маленький  невдаха», інфантилізація.

 

3. У сім'ї 03 – V параметр «маленький  невдаха», інфантилізація.

 

4. У сім'ї 04 – III параметр, симбіоз.

 

5. У сім'ї 05 - III параметр, симбіоз.

 

6. У сім'ї 06 – II параметр, соціальна  бажаність.

 

7. У сім'ї 07 – IV параметр,гиперсоциализация.

 

8. У сім'ї 08 - III параметр, симбіоз.

 

9. У сім'ї 09 - V параметр «маленький  невдаха», інфантилізація.

 

10. У сім'ї 10 - IV параметр,гиперсоциализация.

 

Загальний аналіз:

 

По I параметру – 0 сімей.

 

По II – 1 сім'я, 10%, 06

 

По III – 3 сім'ї, 30%, 04, 05, 08

 

По IV – 3 сім'ї, 30%, 01, 07, 10

 

По V – 3 сім'ї, 30%, 02, 03, 09

 

Отже, в досліджених сім'ях переважно відсутня позитивне, грамотне в виховному плані ставлення про дітей. Це –>гиперсоциализация, інфантилізація.

 

Далі батькам запропонували  заповнити опитувальник «Вдоволення  шлюбом» автори — В.В.Столин,Т.Л. Романова, Г.П. Бутенко. (>приложение2), що дозволяє загалом за сумою отриманих балів оцінити задоволеність шлюбом в них :

 

1. повна незадоволеність – 0% сімей

 

2. значна незадоволеність –  0%

 

3. скоріш незадоволеність, ніж  задоволеність– 10% (08)

 

4. часткова задоволеність– 20% (02,03)

 

5. скоріш задоволеність, аніж  незадоволеність – 30% (01,05,07)

 

6. значна задоволеність– 20% (09,10)

 

7. практично повна задоволеність  - 20% (04,06).

 

>Обследованние сім'ї розділили  на 3 групи (щодо можливості зіставити  результати з попереднім дослідженням):

 

I група - 0%

 

II група –50% -(сім'ї 01,02,03,05,07).

 

III група- 50% - ( 04,06, 08,09,10)

 

За сукупністю даних всіх проведених досліджень ми визначили характер взаємовідносин дітей і батьків на сім'ї:

 

У сім'ї 01 взаємовідносини несталі.

 

У сім'ї 02 взаємовідносини збаламучену

 

У сім'ї 03 взаємовідносини несталі

 

У сім'ї 04 взаємовідносини адекватні, позитивні.

 

У сім'ї 05 взаємовідносини несталі.

 

У сім'ї 06 взаємовідносини позитивні.

 

У сім'ї 07 взаємовідносини носять хитливий характер.

 

У сім'ї 08 взаємовідносини несталі

 

У сім'ї 09 взаємовідносини стабільні, позитивні.

 

У сім'ї 10 взаємовідносини позитивні.

 

Спостереження за ігровий діяльністю дітей проводились групах дитсадкат.к. в такому умови найоптимальніше  виявляються особисті якості дітей.

 

Були виведені такі компоненти у  грі :

 

1. Уміння дитини самостійно організувати  гру.

 

2. Здатність ввійти у роль (тато, мама, син, дочка) відповідно до  підлогою.

 

3. Емоційна забарвлення діяльності.

 

4. Узгодженість своїх дій зі  діями членів «сім'ї».

 

5. Здатність вести «господарство».

 

Результати оформили як таблиці

 

Таблиця 2 Спостереження за ігровий  діяльністю дітей.код сім'ї Ім'я дитини Компоненти в ігровий діяльності >Кол-во балів

1 2 3 4 5

01 Слава 2 2 3 3 3 13

02 Валя 1 2 2 3 2 10

03 Ваня 2 3 2 3 1 11

04 Люда 3 3 2 3 3 14

05 Сашко 2 3 3 2 3 13

06 Світу 3 3 3 3 3 15

07 Сергій 2 3 3 3 2 13

08 Таня 3 1 1 2 2 9

09 Антон 3 2 2 3 3 13

10 Олена 2 3 3 3 3 14

 

 

У цьому спостереженні вміння дітей  оцінювалися по трьох бальної  системі. Із одержаних даним виділили рівні сформованості цікавлять якостей дітей.

 

До першого рівню, що визначається як високий рівень (I) ставляться діти, які набрали кількість балів  від 13 до 15 (01, 04, 05, 06, 07, 09, 10) – 70%.

 

Другийуровень(II) – середня ступінь, кількість балів від 8 до 12 (02, 03,08) – 30%.

 

Третійуровень(III) – низький рівень сформованості, від 5 до 7 – 0%.

 

Порівнюючи результати тестів і  спостережень можна дійти невтішного висновку, що у кожній родині рівень взаємовідносин різний.

 

З спостережень, проведених у дитячому садку та розмов із вихователем з'ясувалося, що що у сім'ях зі стабільними, позитивними взаємовідносинам іще відкриті, впевнених у собі, комунікабельні.

 

 

Укладання

 

У хороших батьків виростають хороші діти. З якою частотою чуємо ми це твердження часто важко пояснити, що це таке – хороші батьки.

 

Майбутні батьки думають, що хорошими можна стати, вивчивши спеціальну літературу чи оволодівши особливими методами виховання. Безсумнівно, виховні та психологічні знання необхідні, але одних знань  мало, необхідно добре, дбайливе, уважне, любляче ставлення про дітей як встановлення гармонійних взаємин лише з ними, але й іншими оточуючими нас людьми; необхідна готовність самопожертви, виручки, допомоги в якості основи великодушності і щедрості; необхідні мужність і стійкість задля подолання складних ситуацій із чистим розумом й серцем.

 

Чи можна назвати хорошими тих  батьків, що ніколи немає сумнівів, завжди переконані у своїй правоті, завжди точно представляють, що дитині потрібно й що можна, хто стверджує, що у кожен час знають, як правильно вступити, і може з абсолютної точністю передбачити як поведінка власних дітей у різних ситуаціях, а й їхні подальше життя?

 

А чи можна назвати хорошими тих  батьків, котрі прибувають у постійних  тривожних сумнівах, губляться щоразу, як зіштовхуються з новиною поведінці дитини, не знають, чи можна покарати, і якщо вдалися покарання за провина, відразу вважають, хто був вони не праві? Усі несподіване поведінці дитини викликає в них переляк, їм, що де вони авторитетні, іноді сумніваються у цьому, люблять їхні власні діти. Часто підозрюють дітей у тих чи інших шкідливі звички, висловлюють занепокоєння про майбутнє, побоюються поганих прикладів, несприятливого впливу «вулиці», сумніваються в психічному здоров'я дітей.

 

Очевидно, ні тих, ні інших не можна зарахувати до категорії хороших батьків. І підвищена батьківська впевненість, та зайва тривожність не сприяють успішному батьківства.

 

Батьки становлять першу суспільне  середовище дитини. Особистості батьків  граютьсущественнейшую роль життя людини. Невипадково, що батькам, особливо до матері, ми подумки звертаємося у скрутну хвилину життя. Разом про те почуття,окрашивающие відносини дитину і батьків, -це особливі почуття, які від інших емоційних зв'язків. Специфіка почуттів, виникаючих між дітьми батьками, визначається переважно тим, що турбота батьків необхідна підтримки самого життя дитини. А потреба у батьківській любові - воістину життєво необхідна потреба маленького людської істоти. Любов кожної дитини до своїх батьків безмежна, беззастережна, безмежна. Причому тоді як роки життя любов до батьків забезпечує власне життя і безпека, то мері дорослішання батьківська кохання більше виконує функцію підтримки та безпеки внутрішнього, емоційного і психологічного світу людини. Батьківська любов - джерело гарантія добробуту людини, підтримки тілесного й душевної здоров'я. Відсутність батьківської любові до своєї дитини, бездушність і егоїзм, своєю чергою, може бути джерелом ворожнечі, ненависті, презирства важкою долі як батьків, і, можливо, їхню першу дитину.

 

Саме тому щира, безумовна любов  батьків дитині, любов, яка виростаєвовсеобъемлющую, щиру любов, і прийняття і до інших  дітей, про дітей інших батьків, і до світу, до людей у цілому, є ознакою добробуту тієї та дітей, і батьків.

 

Тільки за впевненості дитини на батьківської кохання, і можливо правильне формування психічного світу людини, тільки із любові можна виховати моральну поведінку, лише кохання здатна навчити любові.

 

Емоційний добробут у ній будь-коли може виникнути звісно ж, його треба будувати . Коли говоритися про порозуміння, емоційному контакті між дітьми батьками, чоловіком і дружиною мають на увазі якийсь діалог, взаємодія членів сім'ї друг з одним.

 

У дружній сім'ї, за всієї індивідуальності її членів, панують взаємна підтримка і допомога, дружні стосунки,неразделимость радості й неприємностей. Діти у ній не перші заступники та не останні, а рівноправні члени її.

 

А, щоб максимізувати позитивні  звести до мінімуму негативний вплив  сім'ї виховання дитини пам'ятаймо внутрісімейні психологічні чинники, мають виховне значення:

 

а) Приймати активну участь у життя  сім'ї;

 

б) Завжди знаходити час, щоб поговорити з дитиною;

 

в) Цікавитися проблемами дитини, вникати  в усі що у його життя

 

р) труднощі й допомагати розвивати  свої вміння і таланти;

 

буд) Не на дитини ніякого тиску, допомагаючи  йому цим самостійно приймати рішення;

 

е) Мати уявлення про різноманітні етапах у житті дитині;

 

ж) Шанувати право дитини на власну думку;

 

із) Вміти стримувати власницькі інстинкти  та уважно ставитися до дитини як до рівноправного партнеру, яке прямо поки що володіє меншим життєвим досвідом.

 

 

Бібліографія

 

1. Адлер А. Виховання дітей,  взаємодія статей. – Ростовн/Д., 1998. –256с.

 

2. Аллан Фромм "Абетка для  батьків" -Лениздат, 1999

 

3. АльошинаЮ.Е. Цикл розвитку сім'ї: дослідження та проблеми // Вісник Московського Університету. Психологія.Сер.14-1987.-№2.–С.60-72.

 

4.Буренкова Є.В. Вивчення взаємозв'язку  стилю сімейного виховання особистих  якостей дитину і стратегії  поведінки значимого дорослого:  Діс.канд. псих. наук. – Пенза, 2000 –237с.

 

5. Варга А.Я. Структура і типи  батьківського відносини: Діс.канд. псих. наук. – М., 1986. -206с.

 

6. Зовнішнє середовище і психічне  розвиток дитини підред.Р.В.Тонковой-Ямпольской. Москва. Медицина. 1999.

 

7. Гаврилова Т.П. Про типових помилках батьків на вихованні дітей / /Питання психології. – 1984. - №1. - З. 56-66.

 

8. Горшкова Л.Расколотая чаша// Мійребенок.-2005. -№5. –З. 147-150.

 

9. Давидов В.В. «Російська педагогічна  енциклопедія»т.1.М.:1993 р.

 

10.Земска М. Сім'я і особу. - М., 1986. -216с.

 

11. Ковальова Л.Є. Мікроклімат  всемье.-М., 1999.

 

12.ЛевитовН.Д. Чому виникають  вади на характері школярів  та як його виправити. - М.: Видавництво  АПН РРФСР, 1961. –173с.

 

12. Марковська І.М. Тренінг взаємодії  батьків із дітьми. - СПб., 2000. – З. 73-117.

 

13. Нечаєва А. М. Шлюб. Сім'я.  Закон – М., 1999