Темперамент

 

 Включаючись у розвиток  характеру , властивості темпераменту зазнають зміни , в силу чого одні й ті ж вихідні властивості можуть призвести до різних властивостей характеру в залежності від умов життя і діяльності. Так , при відповідному вихованні та умови життя у людини з нервовою системою слабкого типу може утворитися сильний характер , і , навпаки , риси слабохарактерності можуть розвинутися при " тепличному " , зніжує виховання у людини з сильною нервовою системою. У всіх своїх проявах темперамент опосередкований і обумовлений усіма реальними умовами і конкретним змістом життя людини. Наприклад , відсутність витримки і самовладання в поведінці людини не обов'язково говорить про холеричний темперамент . Воно може бути недоліків. Безпосередньо темперамент проявляється в тому , що в однієї людини легше , в іншого важче виробляються необхідні реакції поведінки , що для однієї людини потрібні одні прийоми вироблення тих чи інших психічних якостей , для іншого - інші.

 

 Безперечно , що при будь-якому темперамент можна розвинути всі суспільно цінні властивості особистості . Проте конкретні прийоми розвитку цих властивостей істотно залежать від темпераменту . Тому темперамент - важлива умова , з яким треба рахуватися при індивідуальному підході до виховання і навчання , до формування характеру , до всебічного розвитку розумових і фізичних здібностей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

disserCat — электронная библиотека  диссертаций

более 750 тысяч полных научных  текстов

 

 

 

 

 

 

  

 

 

 

Share on vk

Share on facebook

Share on twitter

Share on mymailru

Share on odnoklassniki_ru

Share on livejournal

Share on surfingbird

More Sharing Services

0

 

Навигация

Каталог диссертаций

Поиск диссертаций

Правила работы

Способы оплаты

Скидки

Помощь

Бесплатные диссертации

Отзывы

Обратная связь

 

Новости

Диссертации 2013 года доступны для заказа

Библиотека пополнилась  диссертациями 2012 года

В библиотеку поступили диссертации 2011 года

Электронная библиотека диссертаций  теперь в Google+

Внедрён индекс научной цитируемости текстов диссертаций

Архив новостей

 

Корзина

 

Ваша корзина пуста.0 позиций Итого: 0 руб.

 

 

Вход в систему

Имя пользователя: *

 

Пароль: *

 

 

Регистрация

Забыли пароль?

 

Научная электронная библиотека → Психологические науки →  Общая психология, психология личности, история психологии

 

Природа индивидуальных различий темперамента в подростковом возрасте

тема диссертации и  автореферата по ВАК 19.00.01, кандидат психологических  наук Лобаскова, Марина Михайловна

 

Share on vk

Share on facebook

Share on twitter

Share on mymailru

Share on odnoklassniki_ru

Share on livejournal

Share on surfingbird

More Sharing Services

Автореферат

 

Диссертация

 

Артикул: 238784

Год:

2006

Автор научной работы:

 Лобаскова, Марина Михайловна 

Ученая cтепень:

 кандидат психологических  наук 

Место защиты диссертации:

 Москва 

Код cпециальности ВАК:

19.00.01

Специальность:

 Общая психология, психология  личности, история психологии 

Количество cтраниц:

177

Оглавление диссертации 

кандидат психологических  наук Лобаскова, Марина Михайловна

 

ВВЕДЕНИЕ 

 

ГЛАВА 1. ИССЛЕДОВАНИЯ ТЕМПЕРАМЕНТА В 8 ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ

 

1.1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМПЕРАМЕНТА 

 

1.2. РАЗВИТИЕ ТЕМПЕРАМЕНТА 

 

1.3.ПСИХОГЕНЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ  ТЕМПЕРАМЕНТА 

 

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И  МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

 

2.1 .ХАРАКТЕРИСТИКА БЛИЗНЕЦОВОЙ  ВЫБОРКИ И ПРОЦЕДУРА 50 ИССЛЕДОВАНИЯ 

 

2.2. МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ  ТЕМПЕРАМЕНТА ПОДРОСТКОВ 

 

2.3. СТАНДАРТИЗАЦИЯ ОПРОСНИКОВ  ТЕМПЕРАМЕНТА 70 М.К.РОТБАРТ НА РОССИЙСКОЙ  ВЫБОРКЕ 

 

ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРИРОДЫ  ИНДИВИДУАЛЬНЫХ 87 РАЗЛИЧИЙ ТЕМПЕРАМЕНТА ПОДРОСТКОВ

 

3.1. ИССЛЕДОВАНИЕ ТЕМПЕРАМЕНТА  ПОДРОСТКОВ 10-17 ЛЕТ 

 

3.2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРИРОДЫ  ТЕМПЕРАМЕНТА ПОДРОСТКОВ 102 10-17 ЛЕТ 

 

3.2.1. АНАЛИЗ ГЕНЕТИЧЕСКИХ  МОДЕЛЕЙ ДЛЯ ШКАЛ 102 ОПРОСНИКА  ТЕМПЕРАМЕНТА ПОДРОСТКОВ EATQ

 

3.2.2. АНАЛИЗ ГЕНЕТИЧЕСКИХ  МОДЕЛЕЙ ДЛЯ ШКАЛ 109 ОПРОСНИКА  ТЕМПЕРАМЕНТА ATQ

 

3.2.3. ВОЗРАСТНАЯ ДИНАМИКА  ГЕНЕТИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ 118 ТЕМПЕРАМЕНТА  ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

 

ВЫВОДЫ 

Введение диссертации (часть  автореферата)

На тему "Природа индивидуальных различий темперамента в подростковом возрасте"

 

Актуальность исследования. Представления о темпераменте, накопленные  в современной психологии и психофизиологии  обоснованно сделали темперамент  предметом генетического анализа. Несмотря на различия определений темперамента в разных теоретических моделях (Теплов Б.М., Небылицын В.Д., Русалов В.М., Мерлин B.C., Стреляу Я., Крупнов А.И., Thomas A., Chess S., Bass A., Plomin R., Kagan J., Rothbart M.K. и др.), большинство авторов определяют темперамент как индивидуальные различия в стиле поведения, которые обнаруживаются в раннем детстве, являются относительно стабильными, сохраняются на протяжении длительного времени и проявляются в разных ситуациях и имеют биологическую природу. Согласно этим подходам формирование свойств темперамента происходит под влиянием генетических и средовых факторов, и связано с особенностями мозговых систем регуляции поведения и функциональных состояний. Генетические исследования, выполненные в рамках перечисленных моделей темперамента, предоставили большой эмпирический материал о структуре фенотипической дисперсии свойств темперамента (Buss A., Plomin R., 1975; Goldsmith Н., Campos J., 1982; Matheny A. et al., 1980, 1981,1983; Plomin R., Foch Т., 1980; Plomin R., Rowe D., 1977; Riese M., 1990; Robinson J. et al., 1992; Torgersen A.M., 1987, 1989; Wilson R., 1986; Malykh S. et al, 2004, Малых С.Б. и др., 2005, идр).

 

Особое внимание исследователей в последние годы привлекает анализ роли генотипа и среды в развитии психологических характеристик  и, прежде всего, особенностей темперамента. С этой точки зрения интересный подход предлагается авторами психобиологической модели темперамента (Rothbart М., Derryberry D. 1981), которая учитывает качественные изменения темперамента в ходе онтогенеза. Согласно этим авторам различные  свойства темперамента появляются в  определенные возрастные периоды. Например, такое свойство темперамента как  контроль активации (activation control) появляется лишь в подростковом возрасте (Posner М., Rothbart М., 1998). Помимо этого, проявление одного и того же свойства различно в зависимости  от возраста ребенка, так проявление страха у маленьких детей имеет  внешне выраженные формы, тогда как  проявление страха у подростков внешне может не обнаруживаться. Особенности  проявления свойств темперамента были прослежены М.Ротбарт в разных возрастах: младенческом (Rothbart, 1981; 1986), раннем детском (Jones, Gartstein, Rothbart, & Chasman, 1999), дошкольном (Goldsmith & Rothbart, 1991; Rothbart, Ahadi, Hershey, & Fisher, 1997), подростковом (Capaldi & Rothbart, 1992) и взрослом (Derryberry & Rothbart, 1988; Evans & Rothbart, 1999). Для каждого из возрастов были разработаны опросники темперамента, учитывающие качественную специфику соответствующего возрастного периода.

 

В настоящее время в  психогенетике накапливается большой  экспериментальный материал, свидетельствующий  о возрастной динамике генетического  контроля свойств темперамента, однако эти данные были получены либо на ранних этапах онтогенеза, либо на взрослых. В  то же время роль генотипа и среды  в индивидуальных особенностях темперамента подростков исследована фрагментарно.

 

Таким образом, актуальность исследования обусловлена недостаточной  изученностью природы индивидуальных особенностей темперамента в подростковом возрасте.

 

Цель данного исследования состоит в оценке роли генотипа и  среды в вариативности свойств  темперамента в подростковом возрасте (10-17 лет).

 

Объектом исследования являются свойства темперамента, выделенные в  рамках концепции М.К.Ротбарт.

 

Предмет данного диссертационного исследования - соотношение генотипа и среды в вариативности свойств  темперамента подростков 10-17 лет.

 

Гипотеза исследования:

 

На вариативность свойств  темперамента в подростковом возрасте, наряду с генетическими факторами, существенное влияние оказывают  факторы индивидуальной среды. Соотношение  наследственных и средовых факторов в индивидуальных особенностях темперамента зависит от возраста. Структура фенотипической дисперсии свойств темперамента различается у младших (10-14 лет) и  старших подростков (15-17 лет).

 

Для достижения поставленной цели и в соответствии с гипотезой  были сформулированы следующие теоретические  и исследовательские задачи:

 

1. Анализ отечественных  и зарубежных подходов в определении  темперамента, а также теоретических  и прикладных исследований по  проблеме развития темперамента  и природы индивидуальных различий  темперамента.

 

2. Подбор методического  инструментария и проведение  стандартизации опросников М.К.  Ротбарт - Опросника темперамента  взрослых (Adult Temperament Questionnaire - ATQ) и Опросника  темперамента младших подростков (Early Adolescent Temperament Questionnaire - EATQ).

 

3. Исследование темперамента  у подростков 10-17 лет. 

 

4. Анализ структуры фенотипической  дисперсии свойств темперамента  у подростков 10 -17 лет. 

 

5. Изучение возрастной  динамики генетического контроля  темперамента в подростковом  возрасте.

 

Теоретическую основу исследования составляют фундаментальные работы отечественных и зарубежных авторов, направленные на исследование роли и  места темперамента в целостной  структуре индивидуальности, развития темперамента (И.П. Павлов, Б.М. Теплов, В.Д Небылицин, B.C. Мерлин, В.М. Русалов, Я. Стреляу, Г. Айзенк, М.К. Ротбарт, С.Р. Клонинджер и др.), работы по теории количественной генетики (Р.Фишер, С.Райт, К.Мазер, и др.) и методологии генетики поведения (Ф.Гальтон, Дж.Фалер, Н.Мартин, Р.Пломин и др.).

 

Организация и методы исследования:

 

Для достижения поставленной цели и решения задач использовались следующие методы: метод близнецов - для оценки роли наследственности и среды в вариативности свойств  темперамента; метод поперечных срезов для оценки возрастной динамики структуры  фенотипической дисперсии свойств  темперамента от младшего к старшему подростковому возрасту; методы статистического  анализа (от классического корреляционного  анализа до методов структурного моделирования). Для определения свойств темперамента использовались опросники темперамента М.К.Ротбарт. Диагностика зиготности близнецов проводилась с использованием молекулярно-генетических методов.

 

Общая выборка исследования состояла из 1114 человек. Исследование было проведено в два этапа. На первом этапе выполнена стандартизация опросников темперамента М.К.Ротбарт. В выборку стандартизации вошли 740 подростков в возрасте 10-17 лет  из г.Москвы, г.Санкт-Петербурга и г.Ижевска. На втором этапе в близнецовом исследовании приняли участие 374 близнеца 10-17 лет.

 

Положения выносимые на защиту:

 

1. Существуют половые и  возрастные различия темперамента  в подростковом возрасте.

 

2. Выявлены значимые генетические  влияния на большинство свойств  темперамента, при этом велика  роль индивидуальной, случайной  среды в вариативности свойств  темперамента в подростковом  возрасте.

 

3. Существуют возрастные  различия в структуре фенотипической  дисперсии свойств темперамента  в подростковом возрасте. От младшего  к старшему подростковому возрасту  увеличивается вес генетических  факторов.

 

4. Возрастная динамика  структуры фенотипической дисперсии  свойств темперамента в возрастном  диапазоне от 10 до 17 лет зависит  от особенностей созревания, от  особенностей индивидуального опыта  взаимодействия со средой, от  специфики соответствующего свойства  темперамента.

 

Научная значимость и новизна  исследования. Основываясь на концепции темперамента М.К.Ротбарт получены новые данные о природе темперамента в возрасте от 10 до 17 лет на российской выборке. Выявлено, что соотношение наследственности и среды в вариативности темперамента связаны с общими закономерностями возрастного развития. Полученные данные вносят вклад в развитие теоретических представлений психологии о природе свойств темперамента в подростковом возрасте.

 

Практическое значение работы. Данные стандартизации опросников М.К.Ротбарт  могут быть использованы для диагностики  темперамента подростков практическими  психологами. Полученные результаты способствуют оптимизации процесса личностного  развития подростков, а также могут  рассматриваться в качестве теоретической  основы для профилактики и коррекции  возможных отклонений, возникающих  в ходе нормального развития.

 

Внедрение результатов в  практику. Результаты исследования в  настоящий момент используются на лекционных и семинарских занятиях Удмуртского  Государственного Университета, Института  повышения квалификации и переподготовки работников образования Удмуртской республики, Московского психолого-социального института (филиал в г. Ижевске), Московского Городского психолого-педагогического университета. Результаты исследования используются в работе практических психологов школы №83 г.Ижевска в реализации проекта «Одаренные дети».

 

Апробация работы. Теоретические  и экспериментальные результаты исследования неоднократно обсуждались  на заседаниях лаборатории возрастной психогенетики ПИ РАО. Основные результаты исследования были представлены на российских и международных конференциях: XII Международная конференция по личности (Нидерланды, 2004 г.), 1-я международная научно-практическая конференция «Психология образования: проблемы и перспективы» (Москва, 2004 г.), Российско-Норвежский семинар «Проблема развития в психогенетике» (Москва, 2005 г.), национальная научно- практическая конференция «Психология образования: региональный опыт» (Москва, 2005 г.)