Эмпирическое исследование наглядного мышления дошкольника

                                                                                                  Приложение 1.

                      Методика «Найди лишний предмет?»

Эта методика предназначена для детей от 5 до 6 лет. Она призвана исследовать процессы образно-логического мышления, умственные операции анализа и обобщения у ребенка. В методике детям предлагается серия картинок, на которых представлены разные предметы, в сопровождении следующей инструкции: «На каждой из этих картинок один из четырех изображенных на ней предметов является лишним. Внимательно посмотри на картинки и определи, какой предмет и, почему является лишним».

На решение задачи отводится 3 минуты.

 

 

                

 

             

 

 

рис.1. «Найди лишний предмет?»

 

 

                                            Оценка результатов:

10 баллов	– ребёнок решил поставленную перед ним задачу за время, меньшее, чем 1 мин, назвав лишние предметы на всех картинках и правильно объяснив, почему они являются лишними.
8-9 баллов	– ребёнок правильно решил задачу за время от 1 мин до 1,5 мин
6-7 баллов	– ребёнок справился с задачей за время от 1,5 до 2,0 мин
4-5 баллов	– ребёнок решил задачу за время от 2,0 до 2,5 мин.
2-3 балла	– ребёнок решил задачу за время от 2,5 мин до 3 мин.
0-1 балл	– ребёнок за 3 мин не справился с заданием.

Выводы об уровне развития 
      10 баллов – очень высокий.  
      8-9 баллов – высокий.  
      4-7 баллов – средний.  
      2-3 балла – низкий.  
      0-1 балл – очень низкий.

 

 

 

 

  

                                                                                                       

                                                                                                      

                                                                                                           Приложение 2

                        Методика «Чем залатать коврик? »

Рассчитана на детей в возрасте от 5 до 6 лет.

Цель этой методики – определить, насколько ребёнок в состоянии, сохраняя в кратковременной и оперативной памяти образы виденного, практически их использовать, решая наглядные задачи В данной методике применяются картинки, представленные на рис. 4. Перед его показом ребёнку говорят, что на данном рисунке изображены два коврика, а также кусочки материи, которую можно использовать для того, чтобы залатать имеющиеся на ковриках дырки таким образом, чтобы рисунки коврика и заплаты не отличались. Для того, чтобы решить задачу, из нескольких кусочков материи, представленных в нижней части рисунка, необходимо подобрать такой, который более всего подходит к рисунку коврика.

рис.2. «Чем залатать коврик? »

                                                   

 

 

                                            Оценка результатов

10 баллов	– ребёнок справился с заданием меньше чем за 20 сек
8-9 баллов	- ребенок решил правильно  все четыре задачи за время  от 21 до 30 сек.
6-7 баллов	– ребёнок затратил на выполнение задания от 31 до 40 сек.
4-5 баллов	ребёнок израсходовал на выполнение задания от 41 до 50 сек.
2-3 балла	– время работы ребенка над заданием заняло от 51 до 60 сек.
0-1 балл	– ребёнок не справился с выполнением задания за время свыше 60 сек.

     Выводы об уровне развития 
      10 баллов – очень высокий.  
      8-9 баллов – высокий.  
      4-7 баллов – средний.  
      2-3 балла – низкий.  
      0-1 балл – очень низкий.

 

 

 

                                                                                                        

                                                                                                          

                                                                                                           Приложение 3

                        Методика «Что необходимо добавить»?

 Рассчитана на детей  в возрасте от 5 до 6 лет.

Ребёнок должен к карточкам подобрать недостающую картинку.

Развиваем логическое мышление у ребенка.

Разберем к примеру одну карточку:

На карточке мы видим три картинки. Капуста, на против капусты изображена коза. Ниже отсутствует картинка и на против изображена морковь. Т.е. можно предположить , что если коза и капуста, это значит коза любит кушать капусту (или она ест капусту). Морковь соответственно любит кушать кролик. Поэтому ребенок выбирает изображение кролика и кладет на пустое место в карточке. И т.д.

Спрашивайте вашего ребенка, задавайте ему вопросы.

Почему он так считает?

А кто (или что) ещё мог (могло) быть здесь изображен (изображено)?

Развивайте в ребенке логическое мышление,размышляйте вместе. Продолжайте тему, к примеру, а что любит есть медведь, или кто любит есть орешки и т.д.

Карточки для развития логического мышления у вашего ребенка.

          

       

рис.3. «Что необходимо добавить»?

                                   

                                            Оценка результатов:

10 баллов	– ребёнок решил поставленную перед ним задачу за время, меньшее, чем 1 мин, назвав лишние предметы на всех картинках и правильно объяснив, почему они являются лишними.
8-9 баллов	– ребёнок правильно решил задачу за время от 1 мин до 1,5 мин
6-7 баллов	– ребёнок справился с задачей за время от 1,5 до 2,0 мин
4-5 баллов	– ребёнок решил задачу за время от 2,0 до 2,5 мин.
2-3 балла	– ребёнок решил задачу за время от 2,5 мин до 3 мин.
0-1 балл	– ребёнок за 3 мин не справился с заданием.

Выводы об уровне развития 
      10 баллов – очень высокий.  
      8-9 баллов – высокий.  
      4-7 баллов – средний.  
      2-3 балла – низкий.  
      0-1 балл – очень низкий.