Рис.3 Принципиальная схема
введения в тренировочный процесс
средств с более высоким тренирующим
эффектом
Однако по другим
данным сила, приобретенная в
течение 40 занятий, не снизилась
до исходного уровня даже спустя
год а после прекращения тренировки
(И. Г. Васильев, 1954; R. Me. Morris, Е. Elkins,
1954), а прирост силы, достигнутый
в результате 10 электростимуляционных
сеансов сохранялся в течение
5 месяцев (В. А. Хвилон, 1974). Отмечено,
что приобретенная сила дольше
сохраняется в том случае, когда
нарастание ее сопровождалось
ростом мышечной массы (De Lorme а.
о., 1950; В. А. Хволон, 1974).
Таким образом, рассмотренный
материал хотя и дает представление
о наиболее общих тенденциях
роста и сохранения силы мышц,
но отличается очевидной противоречивостью.
Можно утверждать, что для разработки
методики специальной силовой
подготовки требуется решение
на строго научной основе следующих
проблем: во-первых, изучить тренирующий
эффект средств, применяющихся
в том или ином виде спорта,
с учетом уровня подготовленности
атлета и, во-вторых, определить
рациональную последовательность,
взаимосвязь и преемственность
тренировочных средств как в
годичном, так и в многолетнем
периодах тренировки. Иными словами,
совместные усилия ученых и
специалистов-практиков должны быть
направлены на подведение количественного
содержания под следующую принципиальную
схему организации специальной силовой
подготовки: вклад тех или иных тренировочных
средств (условно обозначенных на рисунке
а, b, с) в развитие ведущей двигательной
способности уменьшается по мере роста
спортивного результата; в то же время
эти средства различны по своему тренирующему
эффекту и применение каждого из них целесообразно
только с учетом уровня подготовленности
атлета. Иными словами, для роста спортивного
мастерства необходима определенная последовательность
введения средств в тренировочный процесс
с учетом возрастания и преемственности
их тренирующего эффекта — это основное
условие неуклонного повышения уровня
специальной работоспособности организма.
Понятие тренирующего
эффекте средств силовой подготовки
Научные исследования
последних лет и многолетний
практический опыт дали богатый
фактический материал, .на основе
которого строится современная
методика специальной силовой
подготовки спортсменов. Однако
надо. отметить, что этот материал
еще недостаточно обобщен, „Проанализирован
и осмыслен теоретически. И хотя
современные атлеты достигли
высокого уровня спортивного
:мастерства, это еще не дает
оснований говорить о наличии
детально разработанной методической
системы специальной силовой
подготовки. Они приходят к мастерству
,в. значительной мере за счет
большого объема силовой заботы
и колоссальных затрат энергии.
Ряд слабых сторон в организации
специальной силовой подготовки
карается подбора и использования
ее средств.
Несмотря на кажущееся
многообразие, круг средств специальной
силовой подготовки довольно
ограничен. По существу, начинающие
и квалифицированные спортсмены
применяют одни и те же средства,
разница лишь в объеме и
интенсивности их выполнения. Это,
во-первых, Приводит к однообразию
занятий, во-вторых, организм адаптируется
к ставшему привычным раздражителю
и не отвечает на него теми
приспособительными перестройками,
на которые рассчитывает спортсмен.
При этом квалифицированные спортсмены
затрачивают много времени на
использование малоэффективных
средств, ничего не прибавляющих
к уровню их силовой подготовленности.
Начинающие же спортсмены, наоборот,
используют средства, к которым
они еще не готовы, и тем
самым создают ничем не оправданные
предпосылки для перегрузке организма
и нарушению естественного хода
процесса становления спортивного
мастерства.
. Существенным недостатком
в организации силовой подготовки
является и то, что спортсмены
еще мало учитывают феномен
качественной специфичности тренирующего
эффекта силовых упражнений. Поэтому
очень часто они применяют
средства, которые по специфике
тренирующего воздействия очень
мало соответствуют требовании!,
предъявляемым к организму при
выполнении основного спортивного
упражнения. Как правило, упражнения
подбираются просто “на силу”
и носят обще развивающий характер.
В качестве другой крайности
надо отметить явно проявляющееся
в последнее время стремление
к подбору упражнений так называемых
“структурно сходных” с основным
упражнением. Это в принципе
оправданное и правильное требование
иногда доводится до абсурда,
и спортсмены изобретают такие
замысловатые упражнения, которые
еще менее эффективны, чем традиционные
общеразвивающие. Все это со
всей очевидностью указывает
на отсутствие научно обоснованной
методической системы специальной
подготовки, в которой должны найти свое
определенное место как общеразвивающие,
так и специализированные силовые упражнения.
Для разработки такой
системы необходимо прежде всего
решить вопрос об объективной
оценке тренирующего эффекта
силовых средств. Тренирующий
эффект— это мера воздействия
того или иного средства или
комплекса средств на организм,
выражающаяся в величине, качестве
и стойкости его приспособительных
перестроек. Следует выделить ряд
специфических показателей, характеризующих
тренирующий эффект, которые необходимо
учитывать как при подборе
средств, так и при разработке
методической системы специальной
силовой подготовки.
Прежде всего необходимо
различать срочный и отставленный
тренирующий эффект. Одномоментная
реакция организма на применение
того или иного средства может
выражаться в кратковременном
улучшении или ухудшении текущего
функционального состояния спортсмена.
В методическом аспекте это
в зависимости от стоящей задачи
определяет паузу отдыха перед
выполнением следующего упражнения:
она может быть увеличена, если
требуется восстановление организма,
или оптимально укорочена, если
используется эффект наложения
друг на друга следовых явлений
в организме. Отдаленная реакция
организма выражается в относительно
устойчивой его функциональной
перестройке, которая может быть
существенной только в том
случае, если тренирующие воздействия
были достаточны по своему
объему.
Частный и кумулятивный
эффекты соответственно характеризуют
результат воздействия на организм
одного или нескольких однонаправленных
по своему воздействию средств
или комплекса качественно разнонаправленных
средств. В первом случае приспособительные
перестройки в организме однозначно
отражают ту качественную специфичность
режима деятельности, которая свойственна
применяемому средству (средствам).
Во втором случае приспособительные
перестройки носят интегральный,
обобщенный характер. Однако это
не просто сумма функциональных
приобретений организма, а качественно
новая форма его моторных возможностей,
обладающая теми специфическими
чертами, которые присущи применяемым
в тренировке средствам. Поскольку
тренировочный процесс включает
в себя комплекс разнонаправленных
по своей качественной специфике
средств, то кумулятивный тренирующий
эффект, по существу,—основной продукт
подготовки спортсмена, определяющий
уровень развития его ведущей
способности. Поэтому от умения
подобрать такой различный по
тренирующей направленности спектр
средств, который обеспечил бы
требуемый кумулятивный тренировочный
эффект, в значительной мере зависит
успех подготовки спортсмена.
Следует также иметь
в виду такие специфические
показатели, характеризующие тренирующий
эффект средств силовой подготовки,
как абсолютная и относительная
сила, качественная и количественная
характеристики, стойкий и временный
характер.
Об абсолютной силе
тренирующего эффекта следует
говорить в том случае, когда
необходимо оценить эффективность
двух или более средств для
того, скажем, чтобы выбрать наиболее
действенное из них. Относительная
сила тренирующего эффекта—это
та же оценка действенности
средств, но уже с учетом
реального уровня специальной
подготовленности атлета. Качественная
и количественная характеристика
тренирующего эффекта выступает
соответственно как оценка его
специфического выражения и величины
прироста в уровне функциональных
показателей организма спортсмена.
И, наконец, стойкий и временный
характер тренирующего эффекта
оценивают длительность его сохранения.
Рассмотренные специфические
показатели и некоторые особенности
тренирующего эффекта силовых
средств недвусмысленно свидетельствуют
о тех сложностях, с которыми
сталкивается тренер, планируя содержание
и направленность силовой подготовки
спортсмена. И поскольку достаточно
убедительных оснований к подбору
силовых средств с учетом этих
показателей и особенностей у
него, к сожалению, еще очень
мало, то и вероятность успеха
в достижении желаемого уровня
специальной силовой подготовленности
спортсмена также очень мала.
Чтобы ликвидировать этот очевидный
пробел, необходимо, во-первых, обратить
серьезное внимание на объективную
оценку тренирующего эффекта
силовых упражнений, которыми располагает
практика сегодняшнего дня и,
во-вторых, организовать научный
поиск, ориентированный на разработку
теоретических положений и методических
решений, связанных с реализацией
кумулятивного эффекта комплексного
применения силовых средств. Скажем
прямо, что в этом отношении
сделано еще очень и очень
мало. Правда, некоторые обобщения
уже возможны:
1. Тренирующий эффект
любого средства снижается по
мере роста уровня специальной
физической подготовленности спортсмена,
тем более достигнутого с помощью
этого средства.
2. Применяемые средства
должны обеспечивать оптимальный
по силе тренирующий эффект
относительно текущего функционального
состояния организма спортсмена.
3. Следы предыдущей работы
изменяют тренирующий эффект
любого средства.
4. Тренирующий эффект
комплекса средств определяется
не только и не столько суммой
раздражителей, сколько их сочетанием,
порядком следования и разделяющим
их интервалом.
5. Состав средств специальной
силовой подготовки в целом
должен включать комплекс специфических
раздражителей, обеспечивающих формирование
требуемой для данного вида
спорта структуры силовой подготовленности
с учетом конкретного уровня
спортивного мастерства атлета.
Для разработки методики
силовой подготовки очень важен
еще один вопрос.
Тренирующий эффект
возникает в результате многократного
и систематического повторения
комплекса средств. Вся сумма
содержащихся в нем специфических
воздействий на организм спортсмена
понимается как тренировочная
нагрузка. Существенными характеристиками
тренировочной нагрузки являются:
ее результирующий эффект (качественная
и количественная оценка достигнутого
уровня специальной работоспособности
спортсмена), состав или содержание
(комплекс применяемых средств),
структура (соотношение средств
во времени и между собой), объем
(мера количественной оценки тренировочной
работы) и интенсивность (мера
напряженности тренировочной работы).
Далее состав и структуру ,и
объем и интенсивность целесообразно
рассмотреть в качестве параметров
управления тренировочной нагрузкой,
результирующий эффект—как целевую
функцию управления, а отношение
объема нагрузки к достигнутому
тренировочному эффекту — как
критерий эффективности управления
тренировочным процессом. Отсюда
задача управления тренировочной
нагрузкой заключается в достижении
высокого тренировочного эффекта
за счет рациональной организации
состава и структуры нагрузки
при ее оптимальном объеме
и интенсивности.
Нагрузка приводит
к успеху, если средства, составляющие
ее, обладают достаточным тренирующим
эффектом, т. е. способны вызвать
в организме определенные приспособительные
реакции. Особенное значение это
имеет для спортсменов высшей
квалификации, поскольку те средства
и методы, которые они использовали
на предыдущих этапах подготовки,
уже не способны обеспечить необходимый
для их дальнейшего роста тренирующий
эффект. Поэтому поиск высокоэффективных
средств и методов специальной силовой
подготовки всегда находился и находится
в центре внимания в нашей стране и за
рубежом. . За последнее время в практику
внедрены изометрические В изокинетические
упражнения; “ударный” метод развития
взрывной силы мышц, метод электростимуляции
и т. п. И хотя не все они достаточно изучены
и не имеют еще детально разработанной
методики применения, тем не менее они
приносят ощутимый успех, подтверждающий
тем самым плодотворность и перспективность
исследований в этом направлении.
В последние годы
объем нагрузки заметно возрос.
Однако нельзя согласиться с
таким положением, когда увеличение
объема тренировочной работы
рассматривается как единственная
или в лучшем случае наиболее
доступная возможность повышения
эффективности подготовки спортсменов.
Элементарная логика
и практический опыт убедительно
свидетельствуют, что в принципе
количественным критерием работы
нельзя компенсировать низкий
тренирующий эффект применяемых
средств. В то же время бесспорно,
что при наличии высокоэффективных
специализированных средств, рационально
организованных в рамках того
или иного этапа или цикла
тренировки, можно достичь высокого
уровня специальной работоспособности
при значительно меньшем объеме
тренировочной работы и в более
сжатые сроки. Однако следует
подчеркнуть, что роль объема
тренировочной работы как одного
из условий повышения уровня
специальной работоспособности
в ряде видов спорта (главным
образом циклического характера)
и на определенных этапах подготовки
не ставится под сомнение. Чтобы
не создавать неясностей в
оценке роли объема нагрузки,
следует выделить две основные
задачи, которые он решает в
тренировочном процессе. Первая
связана с созданием функциональной
базы для дальнейшего развития
специфической работоспособности
спортсмена, вторая — с повышением
уровня его специальной подготовленности,
главным образом в плане развития
выносливости. И если первая задача
вне всякого сомнения имеет
значение универсального методического
принципа, то вторая правомерна
лишь для отдельных видов спорта.
К этому следует добавить, что
объем тренировочной работы является
важным условием успеха технической
подготовки спортсмена. Кроме того,
имеются данные, свидетельствующие
о прямой зависимости между
объемом нагрузки и длительностью
сохранения достигнутого тренировочного
эффекта.