Этические проблемы науки XXI века

Значительно более высокий уровень жизни  научного работника, равно как и  значительно более высокое обеспечение  самой работы при живом, разнообразном  и активном научном сообществе определяют сегодня отток молодежи за границу  – главным образом в США  и Германию, где «емкость» науки  постоянно растет. Система образования  и подготовки исследователей у нас  в значительной мере работает на обеспечение  западной науки сильной, конкурентоспособной  молодежью. Публикации в международных  научных журналах богаты российскими  именами людей, подготовленных здесь  и работающих на Западе. И в этом, пожалуй, позитивная сторона нашей  научной жизни.

Другая  правда в том, что эта позитивная сторона обескровливает наше научное  сообщество и, через него, и нашу науку, лишает ее притока во все возрастные уровни: в молодую, среднюю и старшую  генерации.

Однако, роль нашего сообщества в мировой науке не измеряется его численностью или финансированием. Примат фундаментальности и поиска, уважение к собственным путям в науке, к своеобразию личности, к научной профессии как исследовательской и опора на научные школы – придают нашей науке индивидуальность и незаменимую ценность. В обучении главную роль играют преподаватели, сами работающие в науке, – знания идут из первых рук, от профессиональных исследователей, живущих в мире науки.

Среди уезжающих  и уже уехавших имеются разные люди – часто желающие любой ценой  «зацепиться», объясняющие себе и  окружающим, что в России нет и не может быть ни жизни, ни науки, что остаются в ней лишь те, кто не может устроиться на Западе – либо по возрасту, либо по специальности, либо по способностям. Едут в демократический период и благодаря ему. Едут, получив хорошее и даже отличное образование, причем бесплатное. Стараясь забыть и о тех, кто его давал и о тех, кто его оплачивал.

Некоторые едут, чтобы реализовать свои проекты, требующие возможностей или контактов  с людьми, не работающими здесь. Америка, в этом отношении, уникальная страна для быстрой реализации новых  научных или технологических  путей. Туда едут для этих целей ученые со всего мира.

И, наконец, есть те, кто хочет работать здесь, в своем сообществе, в своей  науке, в своем Университете, в  своей культуре, кто хочет думать, писать и учить на своем языке, работать по дорогим нам традициям. Как сказал мне один из молодых, сделавших  свой выбор в пользу Пущина, –  «мне здесь думается легче». Эти  люди, конечно, опора новой ситуации в нашей науке, вокруг них создаются  и развиваются очаги новой  самодостаточной и устойчивой научной  популяции. Лидеры этих групп – люди сильные в научном отношении  – они, как правило, имеют самые  лучшие международные гранты.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Этическое регулирование науки, появление  высокого уровня этической культуры, оцениваемые сегодня как жизненная необходимость, являются важной предпосылкой будущего развития науки. Это будет способствовать обеспечению качества ее моральности. Ученый должен проникнуться сознанием своей ответственности за судьбу человечества.

Ведь, решая  проблемы, которые стоят перед  нами, мы сохраняем саму планету  и человечество от гибели.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

1. Лебедева. С.А. Философия науки
2. Абелев Г.И. Обзор отчетов по проектам РФФИ 1997г. Вестник РФФИ, 1998, №2, с. 6-15.
3. Фролов И.Т., Юдин Б.Г. Этика науки. Проблемы и дискуссии. - М.: Политиздат, 1986.
4. Степин B.C. Философия науки. М., 2003.