Взаимодействие ДОУ и семьи по экологическому образованию дошкольников

К индивидуальным формам относятся педагогические беседы с родителями. Беседы воспитателя с родителями - наиболее доступная и распространенная форма установления связи педагога с семьей, его систематического общения с отцом и матерью ребенка, с другими членами семьи.Беседа может использоваться в работе с родителями как самостоятельная форма и в сочетании с другими формами: беседа при посещении семьи, на родительском собрании, консультации.

Цель педагогической беседы - обмен мнениями по тому или иному  вопросу воспитания и достижение единой точки зрения по этим вопросам, оказание родителям своевременной помощи. Активное участие в беседе и воспитателя, и родителей - существенная особенность данной формы, позволяющая осуществить эффективное воздействие на родителей. Беседа может возникать стихийно по инициативе и родителей и педагога [9, стр. 20].

Отдельную группу составляют наглядно-информационные методы. Они знакомят родителей с условиями, задачами, содержанием и методами воспитания детей, способствуют преодолению поверхностного суждения о роли детского сада, оказывают практическую помощь семье. К ним относятся видеофрагменты организации различных видов деятельности, режимных моментов, занятий; фотографии, выставки детских работ, стенды, ширмы, папки-передвижки. В настоящее время особой популярностью как у педагогов, так и у родителей пользуются нетрадиционные формы общения с родителями. Они построены по типу телевизионных и развлекательных программ, игр и направлены на установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к детскому саду. Родители лучше узнают своего ребенка, поскольку видят его в другой, новой для себя обстановке, сближаются с педагогами. Так, родители привлекаются к подготовке утренников, пишут сценарии, участвуют в конкурсах. Можно организовать выставку совместных работ родителей и детей. Особой популярностью пользуются «Дни открытых дверей», в течение которых родители могут побывать в любой группе. В проведении «Круглых столов» реализуется принцип партнерства, диалога. Общение происходит в непринужденной форме с обсуждением актуальных проблем, учетом пожеланий родителей, использованием методов их активизации.

Положительной стороной подобных форм является то, что участникам не навязывается готовая точка зрения, их вынуждают думать, искать собственный  выход из сложившейся ситуации. Такие  формы работы дают возможность продемонстрировать родителям, какие знания о природе  есть у детей, показать, что эти  знания необходимы для формирования основ экологической культуры.

Итак, взаимодействие семьи  и дошкольного учреждения происходит в различных формах, приемлемых и  для педагогов и для родителей. Результаты такого взаимодействия зависят  от активности обеих сторон.

2.2 Методика работы  с семьёй

 

Одной из основных задач  экологического образования дошкольников - это непрерывность процесса. Данную задачу невозможно реализовать только в детском саду, необходимо тесное сотрудничество с семьей.

Экологическое образование  родителей является очень важным, и в то же время, трудным направлением педагогической деятельности. У дошкольных работников есть преимущества в том, что педагоги имеют возможность  встречаться с родителями ежедневно  и в личном контакте осуществлять сотрудничество.

Семья, как среда развития личности, оказывает огромное влияние  на формирование основ экологического мировоззрения человека. И как  бы ни старались педагоги привить  навыки экологической культуры, без  взаимодействия с семьей этого сделать  невозможно.

Для выявления родительских представлений и ожиданий от экологического образования целесообразно провести анкетирование. Опрос семей воспитанников  позволит педагогическому коллективу не только увидеть представления  родителей о функциях педагогического  коллектива, но и выявить их образовательные  запросы и притязания.

Также для повышения эффективности  взаимодействия полезно в конце  каждого учебного года проводить  опрос родителей, который позволит уточнить уровень удовлетворенности  взаимодействием семьи и детского сада, получить обратную связь и  предложения от родителей.

Наиболее актуальным и  востребованным на сегодняшний день направлением взаимодействия является консультирование родителей. Оно носит  индивидуальный характер и проводится в форме бесед и консультаций. Можно разработать систему, которая  будет включать в себя определенное содержание, методы и формы работы, а также создание условий для  постоянного общения детей с  природными объектами:

·пропагандировать экологические  знания среди родителей и вовлекать  их в совместную деятельность.

·проводить совместные мероприятия, к которым родители проявляли  бы особый интерес.

Разработать одну из форм наглядной  агитации - листовку, в которой лаконично  описать правила поведения в  природе. Для эффективности данной формы можно организовать конкурс  листовок на тему «Берегите природу», где участниками конкурса являются сами родители.

·еще одна из форм работы - экологические газеты. Газеты могут  содержать интересные факты из жизни  растений, животных, о явлениях природы, в которой можно предложить домашние задания в виде ребусов, кроссвордов, викторин, описание опытов. Домашние задания  могут включать: рисунки, поделки  из природного и бросового материала. Тем самым вызвать заинтересованность и родителей и детей.

·для проявления интереса у родителей к информации, разместить странички о дне, проведенном  в детском саду. Где в них  рассказывалось о поведении детей  в природе, их рассуждениях и выводах, сделанных ими после наблюдений в природе. Воспитатели могут  давать рекомендации родителям как  обратить внимание на соответствующую  литературу, родители бы задавали вопросы  или просили совета.

·групповые родительские собрания, проведенные с организацией чаепития, выступлением детей. Такие  собрания дадут возможность для  свободного общения, обсуждения различных  вопросов и выработки единых подходов к воспитанию детей.

·организовать родителей  для активного участия в природных  акциях: изготовление родителями и  детьми плакатов.

Сотрудничество детского сада и семьи невозможно без знания особенностей воспитания детей в  семье. Знакомство с традициями семейного  воспитания осуществлять через гостиные «Мы и наши дети».

Эколога - развивающая среда  в домашних условиях должна включать:

·уголок живой природы, в  который входят разнообразные комнатные  растения, выращенные ребёнком самостоятельно или вместе с родителями, а также  все средства, необходимые для  ухода за ними.

·уголок выращивания, оснащённый необходимыми средствами для самостоятельной  исследовательской - практической деятельности детей (выращивание, пересадка, лечение  растений, наблюдение за их развитием): инструменты для работы с землёй, земля, песок, мелкие камешки, вода, рассада, семена цветов и овощей или косточки от фруктов и т.д.;

·фотографии на тему природа, журналы и книги о родной природе  и всего мира в целом.

Что может дать такая совместная система сотрудничества педагогического  коллектива ДОУ и родителей. В  первую очередь это поспособствует воспитанию у детей осознанного  бережного отношения к природе, людям, окружающему миру, что составит основу экологической культуры.

 

3.Практическая  часть

Изучение опыта  взаимодействия ДОУ и семьи по экологическому образованию дошкольников

 

.1 Констатирующий  эксперимент 

дошкольник педагог экологическое  воспитание

Цель констатирующего эксперимента - выявить формы взаимодействия ДОУ и семьи по экологическому образованию дошкольников.

Задачи констатирующего эксперимента:

1.Выявить формы взаимодействия  воспитателя с семьёй.

2.Выявить отношение родителей  к организации экологического  образования в ДОУ.

.Анализ родительского  уголка.

.Выявить, как осуществляется  экологическое образование в  группе.

Методы:

беседа с воспитателем;

анкетирование родителей;

методика диагностики  уровня сформированности экологических  знаний Т. А. Серебряковой.

Беседа с воспитателем.

Воспитателю были предложены следующие вопросы:

Как осуществляется педагогический процесс в группе?

Какие формы используются во взаимодействии с семьёй по экологическому образованию?

Как относятся родители к  организации экологического образования  в ДОУ?

Как осуществляется экологическое  просвещение родителей?

В беседе с воспитателем выяснилось, что в ходе педагогического  процесса перед воспитателем стоит  задача: показать детям разнообразие природных явлений, помочь понять, что  все живое имеет потребности, которые могут быть удовлетворены  хорошими условиями внешней среды.

Наиболее значимым методом  в педагогическом процессе является наблюдение. Наблюдение как метод  работы с детьми осуществляется в  форме циклов, включающих ряд разных по содержанию наблюдений за одним и тем же объектом. Наблюдение включают в себя и такие формы работы, как занятия, экскурсии, прогулки.

Также важным методом экологического воспитания является слово, его правильное использование в различных формах работы с детьми.

Особое внимание уделяется  занятиям комплексного, обобщающего  и углублённо - познавательного типа, на которых у детей формируют  обобщенные представления о явлениях природы, понимание взаимосвязей в  природе, закономерных процессов, восприятие произведений искусства. Наибольшее значение имеет построение беседы воспитателя  с детьми; необходима четкая последовательность вопросов, помогающая понять детям  причинно-следственные связи, сформировать выводы, сделать обобщения, перенести  знания в новую ситуацию.

Главной целью педагогического  процесса является: дать экологические  знания, научить детей быть милосердными, любить и беречь природу (землю, воду, воздух, флору, фауну), по-хозяйски, а  значит, бережно распоряжаться ее богатствами.

Для формирования основ экологической  культуры у дошкольников в ДОУ  разработана система сотрудничества и взаимодействия ДОУ с семьёй.

Во взаимодействие с семьёй по экологическому образованию воспитателем используются и реализуются наглядные, словесные, смешанные формы работы. Словесные методы и формы - беседа, консультации, родительские собрания, индивидуальные беседы с родителями. Наглядные - оформление стендов, день открытых дверей, оформление выставок детских  работ, рекомендации для родителей  и т.д. Смешанные формы (комбинированные) - день открытых дверей, родительские собрания, конференции.

Родители - активные участники  всех мероприятий проводимых в ДОУ: экологических акций, проектов, экскурсий  на природу, развлечений, викторин.

Одна из наиболее эффективных  форм работы с родителями - это выпуск листовок, в которых лаконично  описываются правила поведения  в природе, даются призывы к зимней подкормке пернатых друзей, к защите «живого» дерева ели, к бережному  отношению к воде и т.д. Регулярно  выпускаются тематические папки-передвижки, ширмы с экологическим содержанием, проводятся консультации такие как  «Прогулка с ребёнком», «Домашняя  экология», «Экология жилища».

Проявляется большой интерес  родителей к информации в родительских уголках. Центром внимания остаются странички о прохождении в  ДОУ экологических акций, рекомендации по здоровому образу жизни, а также  домашние задания и кроссворды.

Традиционным стало активное участие родителей в природоохранных  акциях, изготовление родителями и  детьми плакатов: «Защитим ель - красавицу  наших лесов!», «Берегите воду!».

В работе с родителями используются домашние задания. Накануне выходных, отпуска, выезда семьи на природу  дети и родители получают задание  понаблюдать, затем рассказать, передать свои впечатления в рисунке, заготовить природный материал, изготовить поделки, сделать гербарий, собрать семена растений для пополнения групповых  коллекций.

Ежегодно с родителями проводится анкетирование с целью  изучения их мнения о работе нашего детского сада по организации экологического воспитания.

Мы провели анкетирование родителей детей подготовительной группы на тему «Экологическое воспитание детей». Анкета для родителей в Приложении № 1.

В анкетировании приняли  участие 10 человек.

Анкетирование показало, что  только 50 % смогли полно ответить на вопрос о том, что такое экология, что она изучает, чем занимается? Они считают, что экология - это  наука, которая занимается изучением  условий существования живых  организмов и полной взаимосвязи  между средой и организмами. Остальные 50 % дали более широкий ответ. Экология - наука об охране окружающей среды.

Данная проблема интересует 80 % родителей.

Все родители любят природу, животных, птиц.

Однако только 30 % поддерживают проводимую в ДОУ работу по экологическому воспитанию дошкольников

Это проявляется в том, что они беседовали с ребенком о природе, приобрели животных, часто  выбираются на природу.

Знакомят детей с правилами  поведения в природе только 30 %.

Однако считают, что это  нужно делать все 100 %.

Всем родителям нужна  помощь ДОУ по данной проблеме. Всем родителям нужна помощь воспитателя  в том, чтобы он рассказал, как  проводить с детьми наблюдения за погодой; какие давать детям знания; как знакомить с правилами  поведения в природе; какую практическую деятельность в природе можно  осуществить с детьми.

Работу ДОУ по данному  вопросу все родители оценивают  положительно.

Однако родители не высказали  каких - либо предложений, пожеланий.

Из результатов анкетирования  мы можем сделать вывод о том, что родители в целом положительно оценивают педагогический процесс  экологического образования в ДОУ. Родители высказывают свою заинтересованность к проблеме экологического воспитания, что является хорошим показателем. Однако дома занимаются экологическим  воспитанием детей лишь немногие родители.