Автор работы: Пользователь скрыл имя, 14 Октября 2015 в 14:25, реферат
Новое время и новые условия требуют коренной перестройки, переоценки ценности и идеалов, пересмотра целей и задач методов и приемов обучения. Изучение иностранных языков в Казахстане — это обучение языку как реальному и полноценному средству общения на уровне носителей этого языка.
Обучение иностранному языку формирует коммуникативное умение, столь необходимые для человека как члена общества, члена коллектива, члена семьи. Оно предполагает умение слушать собеседника, вступать в общение, поддерживать его.
Для родителей:
Продукты проекта:
Для детей: мини – музей, герои мультфильмов.
Для педагогов: презентация проекта на педагогическом совете.
Для родителей: открытое занятие
Продолжительность проекта: 2 года
Тип проекта: познавательный
Этапы работы над проектом.
Этапы деятельности |
Действия педагога |
Действия детей |
Действия семьи |
Подготовительный (формулировка проблемы, планирование и прогнозирование результатов/ продуктов проекта) |
Формулирование проблемы. Определение конечного продукта. Мотивация детей и родителей для участи в проекте составление «»паутинки» проекта: сбор, обработка печатного материала и мультфильмов, разработка цикла мероприятий по разным видам деятельности для детей дошкольного возраста; Привлечение педагогов |
Знакомство с проблемой. Понимание и принятие проблемы. |
Знакомство с проблемой. Понимание и принятие проблемы. Дополнение новыми идеями. |
Деятельностный (непосредственная работа по проекту, поэтапная оценка) |
Организация образовательной деятельности с детьми: занятия, беседы, фольклорные праздники, развлечения, показ спектаклей и сказок, устное народное творчество, художественная литература, игра, народная игрушка и национальная кукла, аудио и видео материалы. |
Прослушивание, рассматривание, разучивание, обыгрывание. |
Помощь в изготовлении пособий, закрепление материала. |
Завершающий (презентация продуктов проекта, рефлексия – размышление над новым знанием и опытом) |
Организация уголка языков. Презентация проекта на педагогическом совете. Планирование работы по дальнейшему развитию проекта. |
Участие |
Участие в создании мини – музея. |
Системная паутинка по созданию проекта.
«Здравствуй, мультик» |
«Кто где живёт?» - знакомство с Казахстаном, Россией, Англией (столица, гос. символы, достопримечательности) «Из какой страны гость?» - просмотр мультфильмов об Алдаре Косе, Меше и медведе, Винни-пухе и его друзьях. «Мы танцуем и поём, вместе весело живём» - слушание народной музыки, просмотр роликов танцев в национальных костюмах (Барыня, Каражорга, Morris dance) «Весёлое развлечение» - знакомство с народными играми и игрушками (байга, горелки, футбол, асыки, матрёшка, медвежонок Тедди) «Праздник приближается – веселье начинается» - знакомство с национальными праздниками (Наурыз, Новый год, Масленица, Хеллуин и др.) |
«Знакомство» (приветствие, прощание, вежливые слова) |
Дидактические игры: «Придумай имя», «Встреча с гостями сказок» Сюжетно-ролевые игры: все Загадки, рифмовки, договорки, художественная литература по теме Режимные моменты: приход, уход, просьба, обращение, за столом |
«Еда» (фрукты, овощи, продукты) |
Дидактические игры: «Вкусный салат», «Угадай по описанию», «Узнай на вкус», «Съедобное – несъедобное», «Нужно - не нужно» Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Кафе», «Кулинария» Творческая деятельность: «Продукты питания» - тестопластика, «Сладости» Загадки, рифмовки, договорки, художественная литература по теме. Гимнастики: «Фруктовая ладошка» - пальчиковая гимнастика, «Ругаемся овощами» - психогимнастика |
«Игрушки» |
Дидактические игры: «Помощники», «Моя любимая игрушка» Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие в страну игрушек», «Магазин игрушек» Творческая деятельность: «Мои любимые герои сказок» - рисование, Загадки, рифмовки, договорки, художественная литература по теме. Гимнастики: «Весёлая встреча» - физминутка, «Игрушки» - пальчиковая гимнастика |
«Части тела» |
Дидактические игры: «Назови по порядку части тела человека», «Назови чего у человека по два», «Подбери предмет (часть тела) к действию», «Назови части тела человека, которых нет у домашних животных», «Дотронься» Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника», «Салон красоты» Творческая деятельность: «Портрет» - аппликация Гимнастики: «Внешность» - физминутка, «Моё тело» - самомассаж Загадки, рифмовки, договорки, художественная литература по теме. Режимные моменты: гигиенические процедуры |
«Семья» |
Дидактические игры: «Кто что делает?», «Помощники», «Моя семья» Сюжетно-ролевые игры: «Семья» Творческая деятельность: «Родословное дерево» - коллаж Загадки, рифмовки, договорки, художественная литература по теме. Гимнастики: «Гномики» - пальчиковая гимнастика |
«Домашние и дикие животные» |
Дидактические игры: «Чей это малыш?», «Кто что любит?» «Волшебный лес», «Угадай животных по звукам» Сюжетно-ролевые игры: «Зоопарк», «Ферма», «Ветеринар» Творческая деятельность: «Животные-артисты» - изготовление масок по шаблонам, «Театр мишки и его друзей» - игра - спектакль Загадки, рифмовки, договорки, художественная литература по теме. Гимнастики: «Животные» - корригирующая гимнастика, Подвижные игры: «Охотник и пастух», «Кот и мыши» |
«Времена года» |
Дидактические игры: «Времена года», «Когда это бывает?», «Чудеса природы» Сюжетно-ролевые игры: «Оденем куклу на прогулку» Творческая деятельность: «Пейзаж» - рисование песком, «Времена года» - макет Загадки, рифмовки, договорки, художественная литература по теме. Гимнастики: «Круглый год» - пальчиковая гимнастика, «Забавы» - корригирующая гимнастика Подвижные игры: «Два мороза», «Солнышко и дождик», «Листопад», «Снегопад». |
«Мой дом» |
Дидактические игры: «Путешествие», «Из какой страны гость?», Творческая деятельность: «Дом, в котором я живу» - фотоальбом, «Любимый город» - макет, «Строим дом» - конструирование Сюжетно-ролевые игры: «Дом», «Семья», «Новоселье» Гимнастики: «Строим дом» - пальчиковая гимнастика Загадки, рифмовки, договорки, художественная литература по теме. |
«Счёт» |
Дидактические игры: лото, палочки Кьюизенера, «Сколько?», «Волшебный счёт», Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», Загадки, рифмовки, договорки, художественная литература по теме. Гимнастики: «Посчитаем» - пальчиковая гимнастика Подвижные игры: «Найди свой домик», «По-порядку становись» |
«Цвета» |
Дидактические игры: «Угадай цвет», «Цветные карандаши», «Найди предметы такого же цвета», «Краски», «Цветик – разноцветик» Сюжетно-ролевые игры: «Шофёр» Творческая деятельность: «Раскрась», «Радуга – дуга» - пластилинография Загадки, рифмовки, договорки, художественная литература по теме. Подвижные игры: «Цветное домино» |
«Прилагательные и глаголы» |
Дидактические игры: «Скажи наоборот», «Кто что делает?», «Сравни», блоки Дьенеша Сюжетно-ролевые игры: все Загадки, рифмовки, договорки, художественная литература по теме. Гимнастики: «Эмоции» Подвижные игры: «Великаны и карлики» |
«Гардероб» |
Дидактические игры: «Оденем Машу», «Почини одежду» Сюжетно-ролевые игры: «Прачечная», «Собираемся на пргулку» Творческая деятельность: «Украшаем валенки» - бисеротерапия Загадки, рифмовки, договорки, художественная литература по теме. Гимнастики: «Обновки» - пальчиковая гимнастика |
«Обобщение» |
Дидактические игры: «Мяч», «Запомни слово», «Волшебный сундучок», «Угадай слово», «Закрой окно», «Чего не стало?», «Покажи», «Живое - неживое», «Что лишнее», «Назови три предмета», «Собери картинку», «Добавь слово», «Найди рифму», «Дополни предложение» Сюжетно-ролевые игры: все |
1. Тип проекта |
По доминирующей в проекте деятельности: игровой По содержанию: познавательно-развлекательный По количеству участников: групповой По возрасту детей: старший дошкольный возраст По времени проведения: среднесрочный По характеру контактов: дети-воспитатели-родители |
2. Проблема |
Средний уровень организации работы в системе развития игровой деятельности. Слабое владение детьми знаниями и навыками, применяемыми в сюжетно-ролевых играх. Снижение интереса у детей старшего возраста к игровой деятельности из-за отсутствия современности и новизны тематики сюжетов |
3. Цель проекта |
Комплексное обогащение познавательно-игровой сферы детей знаниями и представлениями о современных профессиях. Формирование мотивационной готовности к принятию новых ролей и выполнению связанных с ними игровых действий. |
4. Актуальность проекта |
– Использование практической деятельности как действенного способа включения детей в активное игровое общение. – Реализация процесса познания через интересные формы разных видов детской деятельности – Приобщение родителей к организации пространственной и эмоционально-положительной игровой среде, формирование позиции сотрудничества – Позитивность положительного действенного отношения к людям разных профессий – Возможность проявления детьми творческого потенциала через продуктивную деятельность, направленную на обогащение собственной игровой деятельности – Развитие интереса к новому содержанию игры |
Месяц |
Тема |
Форма работы |
Цель |
Ноябрь 1 неделя |
«Как ткани ткут и нити прядут» |
Минутки познания |
Знакомить детей с ручным ткацким станком, на котором изготавливают льняную нить и с самим процессом изготовления русской одежды |
«Откуда пришла рубаха» |
Посещение краеведческого музея |
Знакомство детей с искусством изготовления льняных вещей в старинные времена | |
«Бурда мода» |
Рассматривание журнала с детьми |
Активизировать словарь детей новыми словами: стиль в моде, элементы в одежде (воротник, рукав, лацкан, карман, разрез, шлица, манжеты, пояс) | |
«Модный приговор» |
Просмотр передачи |
Через СМИ познакомить детей с профессией – модельера Вячеслава Зайцева и стилями одежды | |
«Я всё знаю о профессиях» |
Оформление с детьми альбома с загадками и стихотворениями о профессиях |
2 неделя |
«Кто такой портной» |
Встреча с интересным человеком – Татьяной Константиновной |
Продолжать знакомить детей с интересными людьми нашего города, их профессиями, творчеством, воспитывать интерес и уважение к их труду |
«Кому что нужно для работы» |
Дидактическая игра |
Закрепить знание детей о профессиях, умение подбирать соответствующие предметы-помощники | |
«Из какого магазина товар» |
Дидактическая игра |
Осуществлять ознакомление с магазином одежды, дать знания о значении одежды в жизни человека | |
«Где мы одеваемся» |
Экскурсия в магазин |
Знакомство детей с работой дизайнера одежды. | |
Изготовление схем моделей одежды |
Совместная деятельность по конструированию |
Учить составлять схемы моделей одежды, умение применять их в работе. Воспитывать аккуратность и бережливость | |
Тематическая иллюстрированная выставка «История русского костюма» |
Совместная музыкальная деятельность |
Создать у детей радостное настроение. Закреплять знания детей об истории русского костюма и его элементах. Воспитывать уважение и любовь к родному краю |
3 неделя |
«Модные платья» |
Создание альбома из рисунков детей |
Закреплять знания о моде и умение передавать свои замыслы посредством рисования |
«Маленькие принцы и принцессы» |
Фотовыставка |
Привлечь детей и родителей к оформлению выставки, создать условия для развития творческих способностей через придумывание названий костюмов | |
«Праздники в семье» |
Составить сценарий праздника |
Воспитывать любовь и уважение к русским традициям и обычаям. | |
«Волшебная шляпа» |
Конкурс с семьями |
Развивать творческие способности и умение использовать различные материалы. |