Анализ состояния и тенденции развития инновационной деятельности в Российской Федерации

Ключевыми компетенциями  инновационного сообщества должны стать:

- способность и готовность  к непрерывному образованию, постоянному  совершенствованию, переобучению  и самообучению, профессиональной  мобильности, стремление к новому;

- способность к критическому  мышлению;

- способность и готовность  к разумному риску, креативность  и предприимчивость, умение работать  самостоятельно и готовность  к работе в команде, готовность  к работе в высококонкурентной  среде;

- широкое владение иностранными  языками как коммуникационными  инструментами эффективного участия  в процессах глобализации, включая  способность к свободному бытовому, деловому и профессиональному  общению на английском языке.

Наращивание таких компетенций  – длительный и сложный процесс, включающий в себя необходимость  адаптации для этих целей не просто отдельных направлений социально-экономической  политики (в первую очередь, политики в сфере образования), но и общественной среды в целом, формирование «климата»  в обществе, обеспечивающего свободу  творчества и самовыражения, поощряющего  и вознаграждающего людей, обладающих соответствующими компетенциями и  достигающих успеха за счет их использования.

Для успешного решения  задач по формированию компетенций  «инновационного человека» требуется  модернизация реализуемой государством политики в области образования  по ряду ключевых направлений.

Первое. Система образования на всех своих этапах, начиная с дошкольного, должна и в части содержания, и в части методов и технологий обучения/преподавания быть ориентирована на формирование и развитие названных выше навыков и компетенций, необходимых для инновационной деятельности. Одна из важнейших задач в этой сфере - формирование глобально конкурентоспособных преподавателей, исследователей и управленцев. При этом высшее образование в перспективе должно быть интегрировано с научной деятельностью. К 2020 году большинство студентов, получающих образование по магистерским программам, должно участвовать в научных исследованиях, направленных на решение перспективных задач инновационного развития, а все вузы, где есть магистерские программы, должны иметь соответствующий научный потенциал и налаженные связи с инновационными организациями и высокотехнологичными предприятиями. Для этого предстоит последовательно развивать механизмы поддержки кооперации вузов с компаниями инновационного сектора, направляя на соответствующие программы не менее 10% от объемов бюджетного финансирования высшего профессионального образования.

Ключевой задачей в  сфере образования станет развитие системы непрерывного образования, создание эффективной системы стимулов и условий (инфраструктуры) для постоянной переподготовки и повышения квалификации для всего экономически активного  населения. В современных условиях не только резко ускоряются процессы технологического развития, что обесценивает полученные знания вскоре после их получения, но также меняется и отраслевая структура экономики. Эти процессы резко повышают ценность компетенций  по быстрому анализу, критическому осмыслению больших объемов новой информации, компетенций по «переключению» человека с одного вида деятельности на другой. Чтобы быть успешным, человеку нужно  быть готовым к смене нескольких профессий и видов деятельности в течение жизни.

С точки зрения механизмов государственного регулирования это  означает, что программы повышения  квалификации персонала как в  сфере деятельности государственных  предприятий, так и в сфере  служб занятости, должны быть направлены, в том числе, на освоение гражданами инструментов инновационной деятельности. Значительное внимание в рамках таких  программ должно уделяться освоению навыков коммерциализации научных  разработок, ведения предпринимательской  деятельности, пользования современными финансовыми инструментами. Предстоит также на конкурсной основе поддержать наиболее удачные программы обучения взрослого населения, на основе которых до 2020 года создать систему ежегодного повышения квалификации не менее чем 15-20% работающих граждан.

Второе. Стимулирование получения навыков инновационного предпринимательства той частью населения, которая к этому наиболее приспособлена и готова – выпускниками вузов по техническим и естественнонаучным специальностям посредством различных полидисциплинарных образовательных программ и проектной деятельности. Программы государственной поддержки инноваций будут также содержать образовательный компонент, в том числе в области предпринимательской деятельности, коммерциализации разработок.

Третье. Формирование системы стимулирования инновационной активности молодежи, в том числе, посредством проведения конкурсов, форумов, слётов, олимпиад, а также очно-заочных школ, проектно-исследовательских практик и курсов при ведущих вузах с применением современных сетевых форм коммуникации. Здесь предстоит развивать деятельность школ для одарённых ребят при вузах не только по естественно-научному профилю и направлениям точных наук, но также и по другим направлениям подготовки. В каждом из ведущих, федеральных университетов и не менее чем в половине исследовательских вузов будут созданы такие школы, обеспечивающие как очное, так и дистанционное образование. Не менее чем 10% сельских школьников старших классов будут получать дополнительное образование в таких образовательных учреждениях.

Четвертое. Формирование культуры инноваций в обществе и повышение престижа инновационной деятельности. Это наиболее важное направление следует развивать, исходя из соображений привлекательности инновационной деятельности с учётом традиций отечественных и мировых научных школ, престижности поиска и коммерциализации новых идей. В самое ближайшее время предстоит заняться восстановлением интереса к научной фантастике с использованием самых современных средств медийного и просвещенческого продвижения информации.

Необходимо также обновление систем социального обслуживания населения - инновационные музеи-эксплуаториумы, современные кинотеатры, различного рода интерактивные сервисы, модернизация инфраструктуры образования (создание «умной школы»: обновление соответствующих  норм строительства, дизайна и оснащения  зданий, внедрение простых и доступных  автоматизированных электронных технологий сбора и получения информации и др.). В целях поддержания  соответствующей культуры инноваций  предстоит продолжить создание различного рода просвещенческих телепередач, интеллектуальных теле-шоу; ежегодно создавать  не менее пяти кинофильмов в лучших традициях отечественной и мировой  научной фантастики; поддержать предпринимателей, ведущих бизнес в сфере инновационного сервиса и услуг.

Успешное решение данных задач возможно при условии максимально  тесного сотрудничества государства, научного и образовательного сообщества, бизнеса, институтов гражданского общества. Ключевыми механизмами реализации мер по данному направлению станут государственная программа «Образование», а также президентская инициатива «Наша новая школа».

Инновационный характер образования 

Формирование компетенций  «инновационного человека» должно начинаться еще до школы – во многом именно на этой стадии и в начальной школе закладываются основы навыков по критическому восприятию информации, способности к нестандартным решениям, креативность, изобретательность, способность работать в команде, навыки социализации. Дальнейшее образование может эти навыки развивать, но очень редко может сформировать их заново.

В целях обеспечения раннего  раскрытия способностей детей к  творчеству и их подготовки к школьному  обучению, будет расширена государственная  поддержка дошкольного образования, включая развитие сектора автономных,  частных, корпоративных, общественных и семейных детских садов, услуг дополнительного образования и консультирования в муниципальных учреждениях.

На уровне управления предстоит  обновить подходы к формированию и конкурсному распределению  государственного и муниципального задания, обеспечивающих выявление  и учет актуальных потребностей граждан, в т.ч. расширение спектра услуг  и формирование современных критериев  их качества. Будет обеспечен рост доли педагогов дошкольных образовательных  учреждений, имеющих современную  квалификацию, через обновление квалификационных требований и формирование современных  профессиональных стандартов, обновление образовательных программ, программ повышения квалификации и профессионального  сопровождения; совершенствование  оплаты труда с опорой на создание современной системы оценки качества и результатов педагогической работы.

Для скорейшего внедрения  указанных инструментов предстоит  на базе наиболее успешно работающих систем дошкольного образования  создать «площадки» для стажировки педагогов и управленцев с  целью освоения ими инновационных  программ развития дошкольного образования. Не менее двух таких площадок при  государственной поддержке будет  создано в каждом федеральном  округе в течение ближайших пяти лет. С учетом возможного расширения числа данных площадок до 2020 г. на их базе предстоит организовать стажировки для абсолютного большинства  работников дошкольного образования.

На дошкольной стадии важнейшую  роль в формировании личности играет семья. Внимание родителей к семейному воспитанию и обучению создает для детей мощную «стартовую площадку» для дальнейшего успешного получения образования и занятия достойного места в обществе. Для эффективной помощи в раскрытии потенциала семьи в рамках перечисленных выше мер и механизмов будет развиваться система квалифицированного педагогического консультирования родителей и содействие семьям в обучении, воспитании и развитии детей.

Государство будет поощрять инициативы регионов, институтов гражданского общества по предоставлению бесплатной информации молодым семьям о методах  семейного воспитания и обучения в рамках создаваемой системы  поддержки деятельности социально-ориентированных  некоммерческих организаций.

Переход к использованию  новых образовательных технологий и методов в школе будет обеспечен через формирование современных профессиональных стандартов деятельности педагогических и управленческих кадров и обновление квалификационных требований (в том числе, в рамках поддержки создания и функционирования саморегулируемых профессиональных организаций). Здесь также предстоит сосредоточиться на подготовке и повышении квалификации педагогических и управленческих кадров:

- обновить образовательные программы бакалавриата, магистратуры и дополнительного образования по педагогическим специальностям;

- усовершенствовать профессиональную ориентацию будущих учителей, в том числе имея ввиду приход на педагогическую работу, граждан не имеющих базового педагогического образования, но любящих и умеющих работать с детьми;

-  реорганизовать сеть педагогических вузов в современные организации и структуры высшего профессионального образования, ориентированные на широкую гуманитарно-педагогическую, информационно-коммуникационную и аналитико-управленческую подготовку;

- создать сеть консультационно-методического сопровождения профессиональной деятельности педагогов (в том числе, с использованием механизма сетевых профессиональных сообществ).

Также предстоит обеспечить дальнейшее совершенствование стандартов образования, в особенности в  части обновления условий осуществления  образовательной деятельности. Данные условия должны позволять использовать в образовательных учреждениях  самые современные инновационные  образовательные технологии и возможности  для обновления школьной архитектуры  и дизайна.

При этом будет обеспечено качественное повышение эффективности  использования в образовательном  процессе современных информационных технологий и в этих целях –  расширены функции школьных и  детских библиотек, побуждающие  пользователей эффективно использовать все виды информации, включая электронные  информационные ресурсы.

Будет расширена практика поддержки на конкурсной основе учреждений общего образования, внедряющих инновационные  программы образования, с обеспечением целенаправленного формирования, выявления, апробации, и последующего распространения  передовых методик преподавания и лучшей практики их работы, отвечающих задачам инновационного развития в  рамках развертывания системы федеральных  и региональных инновационных площадок.

Также будет поддержано развитие инфраструктуры углубленного и профильного  обучения по программам школьного и  дополнительного образования, в  том числе   системы многопрофильных и разнопрофильных школ старшей ступени, образовательных центров, интегрирующих общее и дополнительное образование, а также предоставляющих возможности профессиональной и предпрофессиональной подготовки (включая возможность присвоения наиболее эффективным из них статуса президентских лицеев). Ключевым условием обеспечения поддержки создания и развития таких школ будет обеспечение полноценной доступности их для одаренных детей из малообеспеченных семей и удаленных и труднодоступных территорий.