Використання комп’ютерних технологій у навчанні

Однієї з немаловажних для роботи із ПК психологічних проблем  є проблема віків. Справа в тому, що найчастіше люди старшого покоління  більш обережно ставляться до процесу  комп'ютеризації, ніж молодь. Це можна  пояснити тим, що в дорослих людей  до певного віку формуються звичні методи й форми роботи, які вони не захочуть, а часто - і не можуть кардинально міняти (що неминуче трапитися  при комп'ютеризації їхньої роботи).

Висновки

Отже  використання , розглянувши переваги та недоліки використання комп’ютера у навчанні дійшли висновку, що  комп’ютер відіграє велику позитивну роль у навчанні, але на ряду з цим існують і недоліки та проблеми, які вимагають вирішення. Виникла необхідність великої цілеспрямованої праці в даній сфері: потрібні глибокі й різнобічні дослідження процесу навчання з погляду доцільності й ефективності впровадження ПК, детальна розробка конкретних методик, в остаточному підсумку - створення принципово нової моделі всього процесу навчання. Комп'ютер надає вчителеві великий резерв технічної й технологічної підтримки, що вивільняє значну частину його часу саме для живого спілкування з учнями, і дає можливість зробити це спілкування навіть більше близьким і людяним, чим раніше. На ряду з цим існує проблема недостатньої кількості комп’ютерів у всіх навчальних закладів, вирішення якої вимагає величезних коштів та повної модернізації , що на даному етапі розвитку нашої держави є неможливим.

Список викораст

1.Антипова О., Паламарчук В. У пошуках нестандартного уроку // Рад. школа. – 1991. - № 1. –С. 65-69.

2. Бученко І. В. Комп’ютеризація навчання – свідчення професійної майстерності педагога. - http://ippo. org. ua

2. Выготский Л. С. Проблемы обучения и умственного развития в школьном возрасте. — В кн.: Хрестоматия по психологии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов/Сост. В. В. Мироне- нко; Под ред. А. В. Петровского. — 2-е изд. перераб. и доп.

— М.: Просвещение, 1987. — 447 с..

3. Давиденко А. А. Використання цифрової фототехніки у науко вих дослідженнях. — Розділ IV книги «Використання сучасних інформаційних технологій при підтримці процесу навчання обдарованої молоді» / за ред. С.О.Довгого та А.Є.Стрижака

— K.: Інформ.системи, 2009. — С. 159-170.

3. Давиденко А.  А. Можливості ЕОМ щодо творчості  // Наукові записки. Випуск 51. Серія:  Педагогічні науки. — Кіровоград: РВЦ КДПУ ім. В. Винниченка, 2003. — Частина 1. — 219 с.

5. Давиденко А.  А. Развитие творческих способностей  учащих ся в процессе ознакомления  с патентной информацией // Физика  в школе и ВУЗе: Международный  сборник научных ста тей. —  Выпуск 8. — СПб.: Изд-во БРАН, 2008. —  217с.

6. ДрейфусX. Чего  не могут вычислительные машины: критика искусственного разума. — М.: Прогресс, 1978. — 334с.

3. Качинська Г. В. Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках. 2012 рік. Електронний доступ[labtv. at. ua/load/0-0-0-77-20].

7. Колмогоров А.  Н. Жизнь и мышление с точки  зрения киберне тики. —В кн. Опарин  А. И. Жизнь, ее соотношение  с другими фо рмами материи.  — М.: Изд-во АН СССР, 1962. — С. 1-11.