Нравственное воспитание на уроках литературного чтения по средствам литературных сказок Самуила Яковлевича Маршака.

Задание 3.

Учитель. Продолжим разговор об особенностях пьесы. Я держу в руках две  карточки со словами. Объясните значение этих слов.

“Подснежник”	“Костёр”
Ремарки – пояснения, которыми драматург предваряет или сопровождает ход действия в пьесе. Например (читают): “Действие первое. В избе. Дед (входит в избу с вязанкой дров). Ремарки пишутся в скобках перед словами действующих лиц.	Реплики персонажей – ответ, замечание на слова собеседника, высказывание в ответ на слова другого персонажа.

Задание 4.

Учитель. Объясните, что такое монолог  и диалог, приведите примеры из пьес. (Пьесы у каждой команды  на столе).

“Подснежник”	“Костёр”
Монолог – речь одного из литературных героев. Сам герой говорит о своих мыслях, чувствах. Пример: Падчерица ...А мне что-то хорошее приснилось, и теплее даже стало. Что же это мне приснилось? Ах, вот оно что! Будто мать моя по дому с лампой идёт, и огонёк прямо мне в глаза светит. (“Двенадцать месяцев”, действие второе, картина первая).	Диалог – это разговор двух или более лиц. Он передаёт развитие событий, мысли и поступки героев. Пример: Волк. Лисавета, здравствуй! Лиса. Как дела, зубастый? Волк. Ничего идут дела, Голова ещё цела... (“Теремок”)

Учитель. Правильно, ребята. В поступках  героев, в словах (диалогах и монологах) раскрывается характер героя.

3. Игра со зрителями. “Какой  месяц говорит эти слова в  пьесе 

“Двенадцать месяцев”?”.

“Подснежник”	“Костёр”
Снег теперь уже не тот, -   Потемнел он в поле.  На озёрах треснул лёд,  Будто раскололи.  Облака бегут быстрей,  Небо стало выше.  Зачирикал воробей  Веселей на крыше.  Всё чернее с каждым днём  Стёжки и дорожки  И на вербах серебром  Светятся серёжки.	Разбегайтесь, ручьи,  Растекайтесь, лужи.  Вылезайте, муравьи,  После зимней стужи.  Пробирается медведь  Сквозь лесной валежник.  Стали птицы песни петь,  И расцвёл подснежник!
Зрители отвечают: “Март”	Зрители отвечают: “Апрель”.

4. Жюри подводит итоги.

5. “О музыкальной сказке “Кошкин  дом”. Кравцова Татьяна Сергеевна,  педагог.

-Дорогие ребята! Мы рады видеть  вас, потому что сегодня в  этом зале у нас музыкальная  сказка. Самуил Яковлевич Маршак  написал пьесу-сказку “Кошкин  дом”. Композитор Василий Золотарев  написал музыку к ней. Цель  работы над музыкальной сказкой  “Кошкин дом” - познакомить детей  с музыкальными образами, как  их можно создать, представить  на сцене. Любая сказка оказывает  огромное воздействие: добро побеждает,  честность облагораживает человека, забота о бедных воспитывает  чувство ответственности и милосердия. Музыка усиливает это воздействие.

В сюжете этой сказки характеры героев меняются. Богатые красавица-Кошка  и Кот превращаются в бездомных, умоляющих о помощи, но на их просьбы  никто из бывших друзей не обращает внимания, все заняты собой. Вы почувствуете , что дружба здесь какая-то однобокая, что это не друзья, потому что в трудную минуту друзья всегда помогают. Долго ищут приют Кот и Кошка, и вдруг – чудо! Жалкие котята, которых Кот Василий и Кошка прогнали, не помнят зла и приютили их.

В самом начале сказки звучит песня  “Тили-бим-бом” в исполнении хора. Звучат слова, которые придают настрой предстоящему действию “посиди, да погоди - сказка будет впереди...”. “Песня котят” вызывает жалость к бедным, голодным котятам. Пьеса “Гости” настраивает на торжественную атмосферу бала, и в доме Кошки звучит вальс. Гости парами кружатся, только у тётушки Свиньи нет пары. Что ж, не беда, танцевать можно и со стулом!

Кульминацией сказки является сцена  пожара. Пьеса “Пожар” является полной противоположностью всему предыдущему  музыкальному материалу. Звон треугольника (как звуки колокола) оповещает  о беде. Сумбур на сцене – все  носятся, бегают, суматоха, интонации  рассказчика тревожные. Все в  оцепенении – случилось непоправимое: рухнул Кошкин дом. Звучит грустная мелодия. Кот и Кошка напоминают тех  несчастных котят, которые стучались  к ним и просили еды. Эта  мелодия ведет наших героев от дома к дому, где им будет отказано в ночлеге. Пьеса “Петушки” - очень  легкомысленная, веселая, озорная, напоминает петушиный бой. Завершает музыкальную  сказку пьеса “На всю улицу  веселье”. Она написана композитором в духе народного веселья, праздника, объединяет всех персонажей в радостной  пляске.

Слушая нашу сказку, Вы почувствуете развитие музыкальных образов, поймёте  цену дружбы, как надо выбирать друзей и как к ним относиться, не отворачиваться от тех, кто обратился к тебе за помощью, так как любой человек  может оказаться в беде. Настоящий  друг познается в беде. Ребята, которые  готовили спектакль, надеются, что зрители  будут довольны, получат заряд  светлых чувств и положительных  эмоций.

6. Итог. (После просмотра пьесы “Кошкин дом”. Обсуждение.)

-Понравилось ли исполнение пьесы? 
-Что больше всего понравилось? Почему? 
-Какие советы Вы бы дали актёрам?

7. Учитель. Маршак был убеждён,  что хорошие книги могут помочь  людям, сумеют утешить, развеселить,  сделать добрее, храбрее, умнее,  терпеливее. В ноябре 2007 года исполняется  120 лет со дня его рождения. Встреча с произведениями С.Я.  Маршака – это праздник для  детей.

Спасибо вам, ребята! Вы порадовали нас  своей игрой!

Урок по теме: «Сказка С.Я. Маршака «Терем-теремок»

Цели урока:

1) Образовательная: пробуждать у детей интерес к творчеству С.Я. Маршака; учить вести ролевую игру; отрабатывать умение интонацией передать настроения и чувства героев;

2) Развивающая: развивать творческие возможности детей, память, внимание, прививать любовь к чтению.

3) Воспитывающая: воспитывать уважение к товарищам, ответственность, умение работать в команде, бережно относиться к природе.

4) Практическая: вовлекать детей в театральную постановку.

Оборудование урока:

театральная афиша, дополнительные книги для жужжащего  чтения, фотография С. Я. Маршака, раскраска  “Теремок”, тетради по чтению, портреты животных экологического терема.

План  урока

1. Оргмомент.
2. Сообщение темы, целей урока.
3. Минутка жужжащего чтения.
4. Проверка домашнего задания.
5. Беседа о жизни поэта.
6. Физминутка.
7. Инсценировка сказки.
8. Закрепление изученного материала.
9. Подведение итогов урока.
10. Домашнее задание.

Ход урока

1. Оргмомент (1 мин.)

Введение в урок.

Начинаем мы урок 
Не совсем обычный 
Все попали в городок 
Очень фантастичный.

2. Сообщение темы и  целей урока (1мин.)

Сегодня на уроке  мы продолжим знакомство с творчеством  очень известного детского поэта  С. Я. Маршака – переводчика, сатирика. Поработаем над различными видами чтения на нашем уроке – спектакле. А  все мы сегодня – жители необычного фантастического городка. А почему? – Об этом вы узнаете в ходе урока.

3. Минутка жужжащего  чтения. (3 мин.)

Первый вид чтения: “многократное чтение с фиксированием  результатов за 1 мин. в спец. блокнотах.

4. Проверка домашнего  задания. (5 мин.)

Откроем тетради  по чтению и рассмотрим ваши иллюстрации  к сказке С. Я. Маршака “Терем-теремок”. Обмен тетрадями в парах, соотнесение  эпизода из сказки с иллюстрацией.

5. Беседа о жизни  поэта. (4 мин.)

Что о жизни автора этой сказки мы узнали на прошлом уроке?

– Где и когда  родился С. Я. Маршак? (4 ноября 1887 г. в  г. Воронеже.)

– Где прошло его  раннее детство и первые школьные годы? (В городе Острогожске Воронежской  области.)

– Во сколько лет  автор поступил в Петербургскую  гимназию? (В 13 лет.)

– Где ещё учился поэт и завершил своё образование? (В  Англии в Лондонском университете.)

К вашим знаниям  можно добавить некоторые сведения о том, что в 1914 г. Маршак возвратился  на родину. А в 1921 г. создал под Краснодаром  Фантастический детский городок, где  была школа, детский сад, библиотека и даже театр для ребят. Это  был дом для детей. Здесь кормили, поили, воспитывали. В детском городке  процветали добро, творческий труд, красота. – Как вы понимаете смысл этих слов. Хотелось бы, чтобы и на нашем уроке присутствовали добро, красота и творческий труд. Ведь ещё в начале урока мы организовали свой городок, похожий на Фантастический детский городок Маршака.

С. Я. Маршак сочинял  для детского театра пьесы – сказки. Одной из них и была пьеса “Терем – теремок”. Её очень легко поставить  на сцене. Что мы сегодня и сделаем. Но сначала немного отдохнём.

6. Физминутка. (2 мин) (Музыкальное  сопровождение.)

Стоит в поле теремок, 
Он ни низок, ни высок. 
Вот по полю, мышка бежит, 
У дверей остановилась и стучит.

– Кто в теремочке  живёт?

– Кто кто в невысоком живёт?

– Кто кто в невысоком живёт?

(По очереди выбегают  на каждый куплет дети в  костюме лягушки, мышки, медведя  и показывают движения физминутки.)

7. Инсценировка сказки. (10 мин.)

Второй вид нашего чтения на уроке – инсценировка пьесы “Терем – теремок”. Так  ребятам понравилась сказка, что  захотелось сыграть её на нашей сцене. Но сначала познакомимся с театральной  афишей. Прочтём фамилии действующих  лиц. Весь класс будет следить  за точностью инсценирования по учебнику на с.163-165.(фрагмент).

Смена масок персонажей. Продолжение инсценирования с.165-172.

8. Закрепление изученного  материала. (9 мин.)

Беседа по содержанию:

– Чем сказка “Терем – теремок” С. Я. Маршака отличается от русской народной сказки? (Сказка Маршака авторская, а здесь народная. Самуил Яковлевич Маршак не ввёл в свою пьесу персонажа – зайца. Но зато есть добрый дед и злой дед.)

– Опишите, какой  в сказке изображена лиса? (Хитрой плутовкой.)

– А как называет волк лису? (Лисавета.)

– Когда на сцене  появляется Злой дед или Добрый дед?

– А когда в  “Теремке” всем живётся хорошо? (Когда все дружные.)

Надо добавить, что и мы, и все животные, и  растения живём в одном Тереме – природном. Есть такая наука  – “Экология” – наука о природном  тереме. У каждого животного или  растения своя комната. Людям надо беречь природу.

– Что было бы, если не стало лягушек? (Тогда расплодятся комары, будет много вредных насекомых, а аистов, журавлей, лис будет всё меньше и меньше, т. к. их жизнь связана с жизнью лягушек, которыми они питаются.

9. Подведение итогов  урока. (3 мин.)

Вспомним в конце  нашего урока, каких героев мы должны поместить в наш красивый теремок. (Дети перечисляют и прикрепляют  портреты животных на иллюстрацию теремка.) Будем относиться к природе бережно, по-доброму!

– Что было сегодня  самым интересным на уроке?

– Чья роль вам  запомнилась больше?

– Знаете ли вы, что  жизнь автора этой пьесы была трагична. Дочка у Маршака умерла, когда  ей было 1,5 года. Умер сын в 22 года. Через  несколько лет умерла жена. Но С. Я. Маршак преодолел все трудности  и продолжал писать для детей  стихи, переводил произведения с  других языков.

За работу на уроке  каждый получит страничку раскраски  “Теремок”

Оцените свою работу на уроке – спектакле.

10. Домашнее задание  (2 мин.)

С.173 вопросы, нарисовать декорации к прочитанной сказке.

 

Урок по теме «Путешествие в город, который построил Маршак»

Подготовка детей:

1. Разделение детей на подгруппы, каждая из которых занимается своей задачей: поиск биографических материалов о Маршаке; рисование иллюстраций к прочитанному тексту; сопровождение готовых рисунков отзывами о стихотворении или герое; составление ребусов, викторин, кроссвордов.
2. Обобщение собранных материалов и оформление стенгазет.
3. Драматизация. Подготовка к разыгрыванию сценки из сказки Маршака» «Старуха, дверь закрой!»
4. Конкурс чтецов, в котором принял участие каждый ученик.

Цели и задачи:

1. Расширить знания учащихся о выдающемся детском поэте С.Я. Маршаке.
2. Совершенствовать навыки самостоятельной работы над прочитанным текстом, развивать творческие способности учащихся.
3. Способствовать развитию речи учащихся, обогащение словарного запаса.
4. Формировать умение работать в группах.
5. Совершенствовать навыки выразительного чтения.