Вивчення української мови в початкових класах

дюжина

3. на дошці записані математичні вирази:

50+45=95              80+20=100

60-18=42               70-10=60

Завдання: записати дані математичні вирази, використовуючи прийменники від, до.

4. Від поданих кількісних числівників порядкові за зразком:

Дев’ять – дев’ятий

Один –

три –

сорок – 

сто – 

вісім – 

чотирнадцять  –

двадцять  – 

тридцять  один –

5. Поєднайте числівники з іменниками. Запишіть утворені словосполучення.

П’ять, окунь, один, книга, двадцять, курча, два, олівець, три, вікно, одинадцять, футболіст.

 

е) Вивчення прийменника.

Як самостійна частина мови прийменник вивчається в 2 класі. Однак ще в букварний  період навчання грамоти діти практично  знайомляться з ціює частиною мови під час читання вміщених у  букварі текстів і запису речень. Отже, ще в цей час у вчителя з’являється нагода пяснити дітям роздільне написання прийменників (“маленьких слів”) з іншими словами.

У 3 і 4 класах учні знову повертаються до вивчення прийменників з метою зіставлення  їх із префіксами, на основі чого закріплюються  навички роздільного написання прийменників і злитого-префіксів. Крім того, вивчаючи відмінювання іменників, діти дізнаються, з якими применниками вживаються окремі відмінки.

Головне завдання вчителя під час опрацювання  прийменника полягає у:

• формуванні уміння виділяти прийменники з мовного потоку;
• показі ролі прийменників  у реченні;
• формування навичок роздільного написання прийменників із наступними словами.

Уміння  виділити прийменники з мовного  потоку учитель прищеплює ще в  період навчання грамоти, коли учні ділять речення на слова або читають речення, до складу яких входять прийменники.

На цьому  етапі ознайомлення дітей з прийменниками  учитель ще не показує їх ролі у  реченні. У 2 класі цьому завданню підпорядковуються вся робота над  засвоєнням прийменника. Тут слід підвести дітей до усвідомлення того, що:

• слова у, до, на, над та інші називаються прийменниками;
• прийменники служать для зв’язку слів у реченні.

Крім  того, удосконалюються вміння учнів  писати прийменники окремо від інших  слів. Термін “прийменник” учитель  вводить після того, як діти усвідомлять функцію цієї частини мови.

У 3 класі  робота над вивченнями прийменника  спрямовується на розвиток в учнів  уміння розрізняти прийменники і  префікси.

Учні  повинні свідчити, що:

• прийменники   служать для зв’язку слів у реченні, а префікси служать для зв’язку слів у реченні, а префікси – для утворення слів;
• прийменники пишуться окремо із словами, а разом (вони є частиною слова);
• між прийменником і наступним словом можна постановити допоміжне слово, а між префіксом і корнем – ні.
• Отже, вивчення прийменників у початкових класах передбачає не тільки формування правописних умінь, а й усвідомлення учителя учителя ролі прийменників при складанні словосполучень і речень.

Вправи на вивчення теми

“Прийменник”.

І. Гра  “Спіймай прийменник”.

Учитель показує речення з прийменниками. Учні сплеском у долоні ловить прийменники. Для гри можна використати такі речення:

1. У лісі під ялинкою жив заєць із зайчихою.
2. В повітря піднявся літак.
3. А я у гай ходила по квітку ось таку.
4. Стоять під білими снігами сосни.
5. Засиніли проліски у ліску.

ІІ. Гра  “Встав прийменник”.

Усі одержують  картки, на яких написано слова,  а  також набір прийменників. До кожного  слова, треба добрати та поставити  відповідні прийменники.

Слова на картках і прийменники до них  можуть бути такі:

(на) полі, на (дереві), у (лісі), у (виямках), під  (хатою), під (ліжком).

 

Конспект  уроку.

Тема: Прийменник.

Мета: закріпити уявлення дітей про прийменник як слово. Формувати навички практично використовувати прийменники та писати їх, окремо від інших слів.  Розкрити суть вміння спостерігати, встановлювати взаємозв’язок між виучуваними явищами.

Хід уроку:

І. Актуалізація опорних знань учнів, мотивація  навчальної діяльності.

• Прочитайте речення (на дошці).

У лісі  стояла тиша. Над лісом нависла  важка хмара.

• Скільки речень ви прочитали? (Два).
• З чого складається речення? (Зі слів).
• Скільки слів у слова за порядком. Яке з цих слів найкоротше? (Слово у).
• Так, у – це окреме, хоч і маленьке слово. Назвіть “маленьке” слово у другому реченні (Над).

ІІ. Повідомлення теми і завдань уроку.

Сьогодні  у нас урок незвичайний. Ми виручаємо  у мандрівку до незвичайної Країни Ліліпутів. Ви, напевно, здогадались, що мешкають у ній “маленькі” слова.

Бувають великі і малі дерева, великі і малі будинки. Так і слова не всі  однакові.

Завдання  слів у на, в, … - допомагати словам більшим  поєднуватись. Вони немов гвинтики, за допомогою яких скраплюються речення. Маленьких слів в українській  мові небагато. Та роботи у них доволі. Тому бігають слова – ліліпути з речення в речення. Скрізь треба встигати і допомагати навіть словам – гуліверам. Маленькі слова дуже працьовиті. Ці слова далі ми будемо називати прийменниками.

На уроці  ми будемо вивчати слова - прийменники. Ви дізнаєтесь, для чого вони потрібні, будете вчитися правильно вимовляти, їх і писати з іншими словами.

ІІІ. Практичне  ознайомлення з роллю прийменників у мовлені.

1) Спостереження за мовним матеріалом. Використання вправ підручника (колективно, усно;  письмово, з  попереднім   коментуванням).

2) Яку  роль виконують слова на, в, до, по, у  в реченнях?

3) Робота  з підручником. Опрацювати теоретичного  матеріалу.

4) Самостійна  робота.  Вправа з підручника.

5) робота  над вимовою і написанням прийменника  з наступним словом.

• Як пишуться прийменники з іншими словами?  (Окремо).
• Чому? (Прийменник – це слово, а слова в реченні пишуться окремо одне від одного).

Спишіть речення, записані на дошці.

Замість крапок вставте потрібні за змістом  прийменники.

Тихо  взимку … галявині. Лише зрідка пролетить  … галявиною зграйка синиць. Інколи дятел постукує … дереву.

• Які прийменники ви додали, щоб утворити речення?
• Як написали їх словами, перед якими вони стоять?
• Вимовте сполучення прийменників зі словами, перед якими вони стоять? Що ви помітили?
• Зробіть висновок про  те, як пишуться прийменники з іншими  словами і як вимовляються з ними.
• Наведіть свої приклади речень в яких були б прийменники. Поясніть, як треба вимовити і писати їх з іншими словами.

ІV. Узагальнення знань.

Відповіді учнів на запитання:

• Які прийменники ви запам’ятали на уроці?
• Для чого служать прийменники?
• Як вимовляються і як пишуться прийменники з наступним словом?

V. Д/З (Вправа з підручника).

 

ІІІ. Ось молодші школярі  і ознайомились з  такими  частинами  мови: іменник, прикметник, дієслово, займенник, прислівник, числівник і прикметник.

На мою  думку, найважливішим у початкових класах є те, щоб учні здобули  практичні знання, усвідомили функціональну  роль кожної частини мови та їх найважливіших  граматичних категорій у мовленні. На вивчення частин мови вчитель повинен  звертати особливу увагу. Адже в ході опрацювання цих тем в учнів закріплюються та вдосконалюються вміння граматично правильно будувати словосполучення і речення,  вводити їх у зв’язні висловлювання, продовжують формуватися орфоепічні уміння і навички.

Надзвичайно важливим є підбір цікавих вправ, мовних ігор, загадок, ребусів на уроки вивчення частин мови. Вчитель повинен завжди пам’ятати про це. Адже цікаві вправи та ігри з словами полегшують розуміння нового матеріалу, його закріплення, сприяють розвитку в дітей вміння аналізувати синтезувати, класифікувати, порівнювати, робити нові висновки, вони активізують, поширюють словниковий запас в дітей, прищеплюють інтерес і любов до мови.