Духовно-нравственное развитие школьников

 

 

  

 

 

  

 

 

  

 

 

  

 

 

  

 

 

 

РАЗДЕЛ 3. Принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания школьников. 

 

 

 

Принцип совместной деятельности педагогов и школьников. Духовно-нравственное развитие и воспитание школьников должно осуществляться только в процессе совместной деятельности детей и взрослых: познания, проблемно-ценностного общения, труда, игры, спорта, туризма, художественного творчества, социального творчества при условии реализации педагогом воспитательного потенциала этой деятельности и превращения ребенка в субъекта этой деятельности. Только в совместной деятельности могут образовываться воспитывающие детско-взрослые общности. Только здесь у педагога появляется шанс стать для ребенка значимым взрослым. Только в совместной деятельности педагог может создать благоприятные условия для приобретения детьми  социально значимых знаний, развития их социально значимых отношений и накопления ими опыта социально значимых действий. Работая с детьми, педагог предоставляет учащимся право выбора партнёров по выполняемому делу. Это повышает результативность выполняемой учащимися работы, стимулирует её успешность. 

 

Принцип системной организации воспитания. Этот принцип предполагает преодоление фрагментарности воспитательной работы, состоящей из разрозненных, малосвязанных, а иногда и разнонаправленных мероприятий. Принцип системности требует рассмотрения всех компонентов воспитания не изолировано, а в их взаимосвязи: четкой ориентации воспитательных дел на цель и задачи воспитания, адекватного подбора содержания и форм воспитания, логичной взаимосвязи одних воспитательных дел с другими. Таким образом, принцип предполагает системный и поэтапный подход к организации жизнедеятельности учащихся, позволяющий  обеспечить целостность становления личности воспитанника. 

 

Принцип гуманистической направленности воспитания. Гуманизм налагает человека наивысшей общественной ценностью. Более того, он провозглашает постулат о самоценности человека, подчеркивающий отсутствие всякой необходимости  в каком бы то ни было обосновании  или оправдании этой ценности. В современной школе воспитание должно быть гуманистическим: гуманистически ориентирующим, то есть ориентирующим ребенка на   ценности гуманизма, и гуманистически ориентированным, то есть ориентированным на ребенка  как главную для воспитателя-учителя ценность. Принцип утверждает признание прав человека на обеспечение его защиты от всего того, что представляет опасность для его физического, нравственного, психологического и духовного здоровья. 

 

Принцип опоры на педагогический авторитет. Находясь в постоянном тесном контакте с педагогом, испытывая дефицит внимания в семье ( по различным причинам) ребенок наиболее чувствителен к влиянию на него личности учителя, что требует от последнего особой осторожности в словах и действиях. Ведь все это может иметь непосредственное отражение в личности воспитанника - установка взрослых (а тем более учителя) воспринимаются  школьниками некритически  и зачастую как истина в последней инстанции. В этом таится и огромный воспитательный потенциал, и огромная опасность. Воспитательное воздействие и взаимодействие личности педагога отражает становление  самосознания учащихся, оказывает благотворное влияние на формирование высоконравственной социально-активной личности школьника. Роль педагога в духовно-нравственном воспитании  огромна, уровень духовно-нравственного развития и воспитания школьников зависит от слаженной воспитательной деятельности всего коллектива.

Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей школьников. Организуемое в школе воспитание должно согласовываться с общими законами человеческого развития и строиться сообразно возрасту и иным индивидуальным особенностям ребенка. Реализация принципа предполагает использование особых форм и методов работы с учетом психологических особенностей каждого  школьного возраста. 

 

РАЗДЕЛ 4. Содержание и формы деятельности образовательного учреждения по духовно-нравственному развитию и воспитанию школьников. 

 

4.1. Создание воспитывающего уклада школьной жизни 

 

4.1.1. Культивирование  партнерского, уважительного, доброжелательного  стиля общения как между педагогами  и детьми, так и внутри педагогического  и детского сообществ школы  через:

- личный пример  администрации, педагогов школы;

- обсуждение проблем  общения на методических объединениях, родительских собраниях, классных  часах;

- выработку в  ученических коллективах правил  общения;

- организацию классными  руководителями специальных занятий  по отработке навыков конструктивного  общения. 

 

4.1.2. Коллективная подготовка, проведение и анализ общешкольных событий воспитательной направленности:

- «День знаний»: торжественная церемония, символизирующая  начало учебного года в ГБОУ  СОШ № 2066. Организуется в сотрудничестве  первых, девятых и одиннадцатых  классов школы, совместно с родительской  общественностью, администрациями  школы и поселения Внуковское;

- «День поселения»: учащиеся  школы совместно с родителями принимают участие в празднично-игровой программе, готовят номера художественной самодеятельности к праздничному концерту. Коллективный творческий праздник организуется  активом школы совместно с администрацией поселения Внуковское. Главная цель этого мероприятия: воспитание нравственного, активного гражданина с четко выраженной позитивной  позицией; 

 

- Фестиваль «День  Матери»: конкурсное мероприятие  с участием школьников всех  классов. Данная форма предоставляет  возможность учащимся и целым  классам самостоятельно выбрать  сферы приложения своих творческих  сил и добиться успеха, реализовав  свой потенциал; формировать позитивный  опыт взаимодействия школьников  с родительской общественностью.  

 

- «Новогодние поздравления  классов»: своеобразная форма межвозрастного  взаимодействия (общения) ученических  коллективов, направленная на развитие  социально значимых отношений  в школьном коллективе. Старшеклассники проводят традиционный новогодний вечер с конкурсами, поздравлениями, розыгрышами. В результате воспитательного мероприятия учащиеся приобретают опыт социально значимого действия; 

«Широкая Масленица»: школьники особенно любят этот праздник – в такие дни никто не остается без угощения. Праздник позволяет формировать у учащихся позитивное отношение к такой базовой ценности как знания и культура. Свои представления о традициях празднования масленичной недели учащиеся  школы выражают в своих рисунках, творческих работах, на уроках музыки разучивают песни, традиционно исполняющиеся на этом празднике. Содержание праздника  направлено на приобщение учащихся к национальному фольклору, традициям русской культуры., формирование представления о народном гулянии, семейном досуге. 

 

- Праздник «Слава  тебе, победитель - солдат» »:  направлен на воспитание патриота и гражданина, который любит свою Родину, помнит и чтит историю и традиции своей страны, формирование истинных духовных ценностей на примере выбранных литературных  и музыкальных произведений, конкретных исторических событий. Праздник способствует сплочению классных коллективов и раскрытию творческого потенциала  школьников. Данный праздник рассматривается как социальная акция «Подарок ветерану». Главные участники праздника - ветераны ВОВ. Совместно с председателем территориальной первичной ветеранской организации, администрации поселения  Внуковское  осуществляется подготовка к этому празднику. Школьники много лет  шефствуют над братской могилой, находящейся на территории поселения Внуковское. В рамках праздника проходит возложение цветов и венков к братскоей могиле. 

 

- Спортивный праздник  «Сильные , смелые, ловкие», проводится  совместно с учащимися гимназии . Праздник пропагандирует  здоровый образ жизни, приобщает учащихся и родителей к регулярным занятиям физической культуры и спортом. 

 

- Фестиваль «Неделя  детской книги»: ежегодно в дни  школьных каникул учащиеся посещают  МГДТД и Ю на Воробьёвых  горах. К выезду дети готовят  творческое задание, коллективное  и индивидуальное, проводят интеллектуальные  конкурсы. Это мероприятие, направленное  на понимание того, что чтение - это главная составляющая полноценной  духовной жизни. К Фестивалю привлекаются  родители, бабушки, дедушки- все те, кто  способен повлиять на приобщение детей к чтению. Воспитанники в дни Фестиваля играют главную роль, проявляя творческую инициативу. Традиционное участие в тематических неделях « Игры и игрушки», « Гагаринская весна» , работе международного клуба « Маленькие и находчивые» позволят приобрести опыт позитивного общения с учащимися других школ города. 

 

4.1.3. Поддержка и развитие общешкольных традиций и ритуалов,   формирующих чувство школьного патриотизма, причастности к тому, что происходит в образовательном учреждении: 

 

- «Торжественная  линейка, посвященная Дню знаний»: выступление первоклассников, право  дать первый звонок, в сопровождение  выпускника каждый первоклассник  идет на свой первый урок, традиционный  подарок первокласснику от выпускников  школы. Активное, деятельное включение  ребенка в жизнь школы в  радостной, праздничной обстановке  помогает почувствовать, что школа  – это важно и серьезно; 

 

- « Расскажи нам  о себе»: организованное поочередное  высказывание детьми, которым руководит   учитель  каждого  класса с целью осуществления знакомства детей с новичками, определения круга интересов и увлечений каждого. Форма мероприятия способствует снятию особого «напряжения», которое испытывают ученики в период адаптации, сближению детей; 

 

- «Поздравляем!»: ежемесячно  обновляемый стенд в учебной  аудитории, на котором размещается  информация  о днях рождениях и поздравления в адрес именинника; 

 

 

 

- «Единый экскурсионный  день»: каждый класс в период  каникул в соответствии с Программой  проводит экскурсионное мероприятие, направленное на  расширение знаний учащихся и развития познавательного  развития внеучебных интересов школьников, формирование позитивного отношения к базовым ценностям. 

 

-  Праздник « Помнит мир спасённый ». Традиционно проводятся конкурс  и выставка рисунков « Пусть всегда будет мир!», учащиеся школы готовят концертную программу для ветеранов и участников ВОВ,  в рамках праздника, организуемого совместно с Администрацией поселения Внуковское, участвуют возложении цветов и венков к братской могиле. 

 

Праздник «Прощание с начальной школой»: торжественная церемония, символизирующая окончания обучения на первой ступени начального общего образования. Организуется в сотрудничестве всех учащихся начальных классов. Данное мероприятие направлено на формирование положительного отношения к школе, учителям, своим одноклассникам. Подготовка мероприятия осуществляется в тесном взаимодействии  педагогов, учеников и родителей. 

 

- Межвозрастные  интеллектуальные и творческие  конкурсы и турниры с учащимися  гимназии  направленные на сплочение детей из разных классов, снятие напряжения, создание атмосферы дружбы и общей радости. В ходе таких игр формируются определенные социально значимые отношения в ученическом сообществе. 

 

- Линейка, посвященная  подведению итогов учебного года: Учащимся школы вручаются грамоты, дипломы, памятные призы за успехи  в учебной деятельности, активное  участие в общественной деятельности  класса и школы, проявление ярко  выраженной гражданской позиции.  

_ Праздники «  Последний звонок»  ,  « Выпускной вечер»  для старшеклассников проводится  как общешкольное мероприятие , направленное на формирование ценностной ориентации на межличностное общение, школьный патриотизм, сотрудничество детей, учителей, родителей.  

 

4.1.4. Ориентация предметно-эстетической среды на духовно-нравственное развитие  школьников.

Обустройство жизни детей в школе – первый фактор их благоприятного самочувствия, физического, психологического, социально-эстетического. Поэтому наше образовательное учреждение заботится о возможно наилучших условиях пребывания воспитанников в школе: 

 

- Обустройство школьного  двора, его озеленение: участие детей  в обустройстве школы позволяет  формировать умения, как технические, так и поведенческие. 

 

- Оборудование  спортивной и игровой площадок, приспособленных  специально для младших школьников, расширяет возможности организации разнообразной социально-значимой деятельности. 

 

- Наличие у каждого  школьника необходимых учебных  пособий, дидактического материала.  

 

- Продуманное расположение  учеников в учебной аудитории, с учетом зрения, слуха, роста, а  также самооценки каждого, меры  его активности, степени коммуникативности.  

 

- Распорядок и  процедура школьного завтрака. 

 

- Удобное расположение   туалетных комнат и культура пользования ими, где каждый ученик может привести себя в надлежащий вид. 

 

Интерьер учебных аудиторий, продуманный педагогом, учащимися, родителями. Методы ухода за кабинетом, комнатными растениями, оформление, сменяемость информации на стендах, поддерживающих чистоту и красоту помещения. 

 

- Единые требования  к школьному костюму , обуви педагога  и школьника. 

 

- Осведомленность  каждого школьника  о назначении всех помещений в образовательном учреждении. 

 

Организация предметной среды направлена на приобретение учащимися позитивного опыта социальных отношений, развитие широкого спектра общих и социальных способностей. 

 

 

 

4.2. Реализация воспитывающего потенциала  познавательной деятельности  школьников на уроке. 

 

Воспитательный потенциал урока в нашем образовательном учреждении реализуется через: побуждение  школьников соблюдать  общепринятые нормы поведения на уроке и правила взаимоотношений с учителем и сверстниками; привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроке явлений; постановку перед школьниками и обсуждение вместе сними поведенческих, нравственных,  или социальных проблем, которые предстоит решать учащимся.

Для этого используется воспитательный потенциал  учебных предметов естественно -научного  и гуманитарного циклов и существующих в их рамках тем, наиболее значимых в воспитательном плане.