Методика навчання учнів V-VII класів художній обробці деревини

Сучасні народні майстри  й професійні художники широко використовують техніку виточування не лише для виробництва різноманітного посуду, а й при виготовленні жіночих прикрас, дитячих іграшок тощо. Ця своєрідна техніка дає змогу створювати нескінченну кількість пластичних художніх форм.

Столярство  — найпоширеніша техніка й  галузь виробництва з дерева будівельних виробів, меблів, музичних інструментів та художньої сувенірної продукції. Одна з важливих засад столярства, відзначена ще у давніх цехових статутах,— виготовлення виробів без жодного цвяха за допомогою столярних з'єднань на клею.

Для столярних  робіт, так само як і для вирізування, видовбування та ін., необхідне пристосування  для закріплення заготовки виробу або його частини — верстат.

Різноманітні  столярні прийоми роботи часто поєднуються  з іншими формотворчими техніками  художньої обробки дерева. Художня виразність і довершеність творів значною мірою посилюються логічним застосуванням відповідного оздоблення: профілювання, різьблення, інкрустації, мозаїки, випалювання, розпису тощо.

Профілювання  — декоративна техніка художньої  обробки дерева, відома з X—XI ст. Полягає у вирізуванні пилкою та долотами геометричних орнаментів по краях дощок (прикраси будівлі та оздоблення меблів). Крім плоского профілювання відоме об'ємне профілювання балок, кронштейнів, стовпів, що межувало з об'ємним різьбленням. Профільовані об'ємні елементи майстри виконували переважно сокирами-тесаками.

До найдавніших технік художнього декорування виробів  із дерева належить різьблення. Воно поділяється  на плоске, плоскорельєфне, контррельєфне, ажурне та об'ємне. Найпоширеніше — плоске різьблення — буває контурним, виїмчастим, трьохгранновиїмчастим та ін. Його роблять одним ножем або кількома різцями (долотами). Наприклад, контурною різьбою у XVIII—XIX ст. прикрашали скрині та інші вироби. Виїмчасте виконували півкруглим долотом. Значно складніше, трьохгранновиїмчасте різьблення поширилося на значній території України у XVIII— XIX ст. Його виконували прямим, скісним, кутнім та півкруглим долотами.

Плоскорельєфне  різьблення, що має кілька висотних рівнів від фону, виконували великою кількістю доліт та інших допоміжних інструментів.

Контррельєфне різьблення застосовували, виготовляючи різноманітні дерев'яні форми для  печива, сиру, вибійки тощо. Виконувалось майже аналогічно, як і трьохгранновиїмчасте, однак набагато глибше, з використанням доліт із закругленими фасками для вибирання деревини.

Ажурне різьблення нагадує  плоскорельєфне, має наскрізь прорізане  тло. Найскладніше за технікою виконання (з рельєфним і ажурним характером мотивів) так зване «сніцарське  різьблення» при виготовленні іконостасів, культивоване у XVII—XIX ст. цеховими різьбярами.

Кругле різьблення інколи застосовується у виготовленні й  оздобленні святкового посуду, музичних інструментів, палиць, дитячих іграшок  тощо, його технічні прийоми грунтуються на засадах народної скульптури.

Крім різців використовуються допоміжні інструменти: пилочки, свердла, молотки, кліщі, рашпіль, напилки, а також інструменти  для розмітки та контролю (лінійка, кутник, малка, рейсмус, циркуль, шило тощо).

Інтарсія— вид  інкрустації, мозаїки на дереві. Цією технікою виконують зображення або візерунки зі шматочків кольорового дерева (шпону), які врізають врівень з поверхнею виробу або суцільно вкривають його поверхню (маркетрі). Таким чином найчастіше оздоблюють меблі, виготовляють декоративні панно тощо. Дендромозаїка належить до ювелірних технік декорування. Орнамент складають із крупинок дерева ледь завбільшки з макове зернятко.

Випалювання здавна роблять на світлих породах дерева: ялині, смереці, сосні, клені. Здебільшого  Розрізняють два способи випалювання — розжареними металевими штампиками («штансами»), з відбитків яких складають різноманітні орнаменти, й електрописаком, що дає чіткий контурний малюнок.

Розпис —  зручна й оригінальна техніка  орнаментування дерев'яних виробів, відома з X—XI ст. Технічно він мало чим відрізняється від розпису на інших матеріалах.

Крім розглянутих  традиційних прийомів і технік, зустрічаються  їхні різновиди й поєднання, наприклад, «штампування» металевими пробійчиками, аналогічне карбуванню; зіставлення плетених частин із гладкими поверхнями; контурне різьблення тонованих площин-елементів; викладання орнаментів соломкою тощо.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Розділ 2.

Значення художня  обробки деревини в школі

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Значення художньої  обробки матеріалів в розвитку особистості  є загальновизнаною. Можливості для  цього розвитку містяться уже  в самих знаряддях,  предметах  і результатах праці. Предмет, знаряддя і умови праці є найбагатшим джерелом знань про істотну частину навколишньої дійсності. ці знання є основною ланкою в світогляді людини.  Для успішного виконання процесу художньої обробки деревини необхідна участь всієї особистості індивідуума : його психічних процесів, станів і  властивостей. За допомогою психічних процесів, наприклад, людина орієнтується в умовах праці, формує ціль, контролює  хід діяльності.

В різноманітних дитячих  трудових об'єднаннях художня обробка  деревини носить колективний  характер і його здійснення пов'язане з включенням школяра в широку і  складну систему виробничих, моральних та міжособистісних відносин.  Включення учня в колективну працю сприяє засвоєнню   відносин, перетворенню їх із зовнішніх в внутрішні. Це діється під  впливом панівних норм поведінки, суспільних поглядів, організації  взаємодопомоги і взаємної вимогливості і дії таких соціально-психологічних феноменів, як внутрішньо групова навіюваність, змагання.  Важливою похідною цих соціально-психологічних чинників є формування відповідальності за результати праці колективу.

 Великі вимоги до  людини пред'являють результати  праці. Таким чином,  вимоги  предмету, знарядь, умов і результатів  праці є  найважливішою   умовою розвитку психіки людини  в процесі художньої обробки деревини.

 Другою умовою розвитку  психіки людини під впливом  художньої обробки деревини є   доцільна  діяльність самого суб'єкту. Перетворюючи предмет повсякденного  вжитку в витвір мистецтва  , створюючи  суспільно цінні,  і в той же час гарно оздоблені  продукти, вона перетворює себе.

 Для повного використання  можливостей, що розвиває художня  обробка деревини, вони  повинні  доповнюватись діяльністю старших  – навчанням  і вихованням. Діяльність вчителя, наставника  є  третьою умовою розвитку психіки в процесі  праці.

   Беручи участь  в колективній праці індивід  пізнає не тільки інших, але   і себе: хто він є, яку цінність  представляє для інших, на що  він здатний. Діти, як показали  психологічні  дослідження, погано  знають себе, свої можливості, своє положення в колективі. В наслідок трудової діяльності відбуваються істотні зміни. Передусім змінюється їх відношення до себе, а потім відношення  колективу і педагогів.  В психології зібрано багато фактів, які показують, що трудова  діяльність спонукається тим, на скільки високі її  результати. Із цим пов'язане формування таких мотивів як особиста значимість праці, усвідомлення її суспільної значимості.

Художня обробка деревини має велике значення в розвитку здібностей учня. Здібності розвиваються головним чином в умовах провідної діяльності : в дошкільному віці в грі, в молодшому і середньому шкільних віці - в учінні, в  юнацькому - в професійно-трудовій підготовці. 

  В процесі художньої  обробки деревини і спілкування  з іншими членами трудового колективу  відбувається  розвиток почуттів. Включаючись у трудовий процес дитина докорінно змінює своє уявлення про  себе і про навколишній світ. Радикальним чином змінюється і самооцінка. В  процесі спілкування і оволодінням новими знаннями формується світогляд  школяра. Робота в колективі розвиває соціалiзацію особистості дитини  Розвиток здібностей, почуттів і мислення робить особистість дитини гармонійно та всебічно розвиненою. Отже, художня обробка деревини є одним з найважливіших чинників, що впливають на  розвиток особистості дитини.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Розділ3.

Методика проведення уроків з художньої обробки деревини.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методика проведення уроків з художньої обробки деревини в 5 класах                    

 

 

Тема. Оздоблення виробів деревини фарбуванням та випалюванням.

Мета. Ознайомити учнів з видами оздоблення деревини;                 Сформувати первинні вміння та навички роботи з випалювачем та пензлем;

   Виховувати дбайливе ставлення до матеріалів та обладнання.            

Об'єкт роботи. Картина виконана за допомогою випалювача.

Обладнання. Заготовки із світлих порід дерева, олівці, випалювачі, пензлі.

Методичні рекомендації

            Потрібно зупинитися на організації  та обладнанні робочого місця, оскільки учні вперше знайомляться із такими процесами, та прийомами  роботи.                                                                                                                                                                                Слід відобразити особливості змісту учбового матеріалу, передбаченого програмою для 5 класу. Перша з них складається у тому, що учні освоюватимуть випалювальний прилад по обробці деревини. Друга особливість — робота з легкозаймистими, отруйними речовинами, такими як лак, або фарба. Потрібно звернути особливу увагу на правила безпеки праці, оскільки у зв'язку з цим зростає небезпека травматизму. Учні зустрічаються з такими операціями як випалювання та лакування.

До заняття бажано підготувати набір виробів та наочності(Додаток 1). Від того, наскільки вдало підібрані вироби, багато в чому залежатиме інтерес учнів до роботи. Крім того, слід наголошувати, що учні можуть виконувати роботи використовуючи власну фантазію. Заняття починають з викладу матеріалу про мету оздоблення. Пояснюючи учням, що мета полягає в наданні виробу естетичного вигляду, та попередженні процесів пошкодження деревини під впливом зовнішніх факторів. 

Видів оздоблення існує дуже багато. Вони діляться на групи, види. Проте  учнів потрібно ознайомити з тими видами оздоблення деревини, які вони будуть виконувати при виконанні практичної роботи. Причому необхідно дати їм розширену характеристику. Важливо, щоб учні зрозуміли, що виконувана ними робота є необхідною для продовження терміну придатності їхнього виробу.

             При викладі матеріалу, потрібно показати готові зразки, вироби які оздоблені з допомогою випалювання та фарбування. Хорошим доповненням до зразків можуть служити кольорові малюнки. Слід привести конкретні приклади впливу зовнішніх негативних факторів на готовий виріб, наприклад, трухлявіння або ж гниття.  Та продемонструвати учням вироби які покриті фарбою, або лаком, щоб вони зрозуміли різницю між виробами.

На цьому занятті  учні повинні ознайомитися з призначенням, будовою і застосуванням приладу  для випалювання. Перед поясненням нового матеріалу доцільно запитати в учнів: які ви знаєте види оздоблення деревини? У яких випадках застосовують ті чи інші види оздоблення? Які вони мають переваги і недоліки?

             Щоб показати, наскільки поширені  вироби, можна запропонувати учням розглянути вироби, що оточують їх в навчальній майстерні: столи, стільці, табуретки, шафи, полиці, віконні рами тощо. Як правило, вони покриті фарбами, шпоном або ж лаком. Учні приходять до висновку, що гарно та якісно оздоблений виріб набагато довше прослужить та надасть кімнаті естетичного вигляду.

Необхідно ознайомити учнів із прийомами роботи  з  випалювачем та пензликом. Наголосити що випалювати найкраще на світлих  породах дерева: ялині, смереці, сосні, клені. Продемонструвати способи випалювання(розжареними металевими штампиками, з відбитків яких складають різноманітні орнаменти, й електрописаком, що дає чіткий контурний малюнок). Також донести до учнів, що лаки та фарби наносяться один або два рази,та подати відомості про прийоми нанесення лакових покриттів.

Опитавши учнів  по теоретичному матеріалі та правилах техніки безпеки учні можуть приступати до виконання практичної роботи. Вчитель  повинен виступати як порадник, а  не як помічник. В його обов’язки  також входить слідкувати за дотриманням техніки безпеки та дисципліни на уроці.

 

В кінці заняття  вчитель повинен провести оцінювання . Продемонструвати найкраще виконані роботи, вказати на основні помилки  під час виконання.    

 

Методика проведення уроків з художньої обробки деревини в 6 класах       

            

 

Тема. Художнє  оздоблення виробів з деревини

Мета. Розширии знання учнів про види та прийоми художнього оздоблення деревини та розмітки;

    Удосконалювати  вміння та навички роботи з  пензлем та формувати вміння  працювати з різцями по дереву;

   Виховувати дбайливе ставлення до матеріалів та обладнання.            

Об'єкт роботи. Зразки різьблення двохгранної копаниці.