Отчет по практике в школе

Кроме годового плана  у учителя – логопеда имеются  и перспективные планы работы для каждой группы учащихся. При  анализе этого вида планирования выяснилось:

• группы укомплектованы правильно – учтена степень и структура дефекта, соблюден возрастной принцип;
• полно дана характеристика проявления речевого дефекта, обоснована последовательность работы с этой группой;
• правильно подобраны наглядно - методические пособия. 

Важнейшей задачей своевременной организации коррекционной работы с детьми является правильно организованный, точный, полный и своевременно проведенный учет детей, имеющих нарушения речи. Данные  вопросы находят свое отражение в «Журнале учета детей с недостатками речи», «Журнале учета посещаемости логопедических занятий», в правильном комплектовании групп.

Подведение итогов деятельности логопеда отражается в годовом отчете. В нем отражено:

• состояние материально – технической базы логопедического пункта за отчетный период;
• учебно-коррекционная работа: охват учащихся логопедической помощью,
• итоги коррекционной работы логопедического пункта;
• мероприятия по пропаганде специальных логопедических знаний;
• формы самообразования и повышения квалификации.

При наблюдении и проведении занятий выяснилось, что цели логопедических занятий определены четко. Предлагаемый  детям речевой материал соответствует теме занятия, возрасту детей и уровню их речевого развития. Приемы,  используемые логопедом, способствуют достижению коррекционных целей занятия. Дидактический и наглядный материал соответствует целям и задачам занятия. Учащиеся активно участвуют в процессе обучения. На занятиях осуществляется индивидуальный подход к ребенку, основанный на знании его психофизических особенностей.

                      СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бачина О.В., Вилочева М.П. Школьный логопункт: Организация и содержание работы. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
2. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. – М., 1973.
3. Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Организация логопедической работы в школе. М., 2007.
4. Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г. Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте: Пособие для логопеда.- М., 1991.
5. Жинкин Н.И. Механизмы речи. – М., 1958.
6. Забрамная С.Д. Наглядный материал для психолого-педагогического обследования детей в медико-педагогической комиссиях. - 2-е изд.М., 1984.
7. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи.- М.,1985.
8. Логопедия/ Л.С. Волкова, Р.И. Лалаева, Е.М. Мастюкова и др.; под ред. Л.С. Волковой. – 2-е изд. – В 2- х книгах.- М.: Просвещение, Владос, 1995.
9. Нарушения речи и голоса у детей / Под ред. С.С. Ляпидевского, С.Н. Шаховской. – М., 1975.
10. Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ/ Под общей редакцией д.п.н., профессора Г.В. Чиркиной. – М.: АРКТИ, 2002.
11. Правдина О.В. Логопедия: Учеб. пособие для студ. дефектологических ф-тов пед. ин-тов. – М., 1973.
12. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников: Книга для логопедов. – М., 1997.
13. Селиверстов В.И. Психокоррекционные и дидактические основы логопедических занятий.- М., 1994.
14. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. и др. Основы логопедии. – М., 1989.
15. Флерова Ж.М. Логопедия. – Ростов н/Д, 2000.
16. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения: Практикум по логопедии. – М., 1989.
17. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения: Практикум по логопедии. М., 1989.
18. Фотекова Т.А. Тестовая диагностика младших школьников: методическое пособие для школьных педагогов/ Т.А. Фотекова. – М.: Арк<span class="dash041e_0431_044b_0447_043d