Педагогическая практика по истории

Объяснительно-иллюстративное

изложение нового материала

Проблемное изложение нового материала

Простое запоминание готовых

знаний, осознанного материала

Самостоятельная работа учащихся, формирование знаний, умений, навыков

Учитель рассказывает о содержании

картины и оценивает ее

Учитель проводит беседу: “Что изобра-зил  художник? С какой целью? На чьей стороне его симпатии? Какими средствами он достиг своей цели?”

Учитель сам составляет и диктует  учащимся план изучения темы

По заданию педагога и на основе его изложения учащиеся сами составляют план

Учитель сам собирает краеведческий  материал, а затем излагает его  на уроке

Краеведческий материал собирают уча-щиеся под руководством учителя, они выступают с сообщениями на уроках, оформляют альбомы, стенды музея

Учитель подготовил вопросы разной

трудности и сам распределил  их среди учащихся для ответа

Вопросы эти написаны на доске, и  учащимся предоставляется право выбрать для ответа любой из них

Учитель поручил каждому учащемуся  прочитать книгу и рассказать о ней на уроке

Из списка книг, посвященным историческим событиям, каждый учащийся получил  право выбрать для прочтения  одну

Учитель сам объясняет на уроке причи-

ны, последствия, значение историчес-

кого события, дает оценку истори-ческому  деятелю, события и т.п.

Учитель дает задание учащимся: “По  ходу моего рассказа определите  при-чины данного события. На основе ма-териала учебника, докажите, что ...” 

Основные звенья

процесса обучения

Устное изложение,

       живое слово

Наглядные методы

Методы работы

       с текстом

Восприятие истори-

ческого материала

 Активное слушание (работа мышления,

воображения).

 Составление плана,

ведение записи рас-

сказа (лекции) учите

ля.

 Выполнение проб-

лемно-познаватель-

ных заданий в ходе

слушания.

 Овладение умением

излагать историчес-

кий материал,давать

характеристику исто

рических явлений.

 Сообщение нового

исторического мате-

риала на уроке сами

ми учащимися (док-

лад, рассказ).

 Овладение умением

рассматривать карти

ну, иллюстрацию, анализировать кар-

ту, диаграмму и изв-

лекать из них исто-

рические знания.

 Участие в беседе по

картине, карте и пр.

 Самостоятельное рассмотрение  нагля-

дных пособий для извлечения новых знаний.

 Рассказ учащегося по картине  на уроке

как способ сообще-

ния нового материа-

ла. Проведение уче-

бных экскурсий.

 Работа по тексту учебника, докумен-

та под руководст-

вом учителя.

 Овладение умением

самостоятельно по-

лучать знания из уче

бника, документа, га

зет, научно-популяр

ной литературы и пр.

 Самостоятельное изучение материала

по учебнику, по до-

кументу, художест-

венной литературе и

пр.

 Сообщения (докла-

ды) учащихся на уроке по материалу  документа, художес-

твенной литературы и пр.

 Осмысливание ма-

териала.

 Активная работа мышления  при вос-

приятии рассуждаю-

щего изложения, анализа и обобще-

ния, проводимого учителем.

 Активное участие в

беседе по разбору нового историчес-

кого материала. Ов-

ладение умением са-

мостоятельно разби

раться в излагаемом

материале. Составле

ние плана и ведение

записей, как способ

осмысливания.

 Решение вопросов,

поставленных учи-

телем в ходе проб-

лемного изложения.

 Просмотр и обрабо

-тка записей ( план,

конспект) по расска

-зу(лекции) учителя.

 Восстановление в памяти  материала, изложенного учите-

лем.

 Воспроизведение рассказа учителя.

 Участие в анализе

картины, карты и пр. под руководст-

вом учителя.

 Овладение умением

анализировать нагля

-дный материал.

 Выполнение проб-

лемно-познаватель-

ных заданий на наг-

лядном материале.

 Самостоятельный 

анализ наглядного

материала в классе и дома.

 Самостоятельное повторение и закре-

пление по картине,

карте, схематическо

-му плану и другому

наглядному матери-

алу.

 Рассказ ученика по

диапозитивам, кар-

тине, карте, схеме с

целью повторения

( в конце урока, на

повторительном уро

-ке).

 Участие в разборе

текста учебника, до-

кумента и пр. под ру

ководством учите-

ля. Выполнение со-

ответствующих зада

ний в классе и дома.

 Овладение умением работать  с учебни-

ком, документом и пр.

 Самостоятельное повторение  по учеб-

нику, документу, по

хронологической таблице.

Применение знаний,

умений и навыков.

 Применение имею-

щихся знаний, уме-

ний, навыков при ус

-воении излагаемо-

го материала и его

разборе под руково-

дством учителя.

 Выполнение зада-

ний на применение ранее полученных

знаний к новому ма-

териалу.

 Применение истори

-ческих знаний ( и

умений) на практи-

ке (работа с младши

-ми школьниками).

 Применение знаний

и умений в работе с 

наглядным материа-

лом под руководст-

вом учителя.

 Применение знаний 

и умений в самосто-

ятельной работе по карте, картине, схе-

матическому плану в классе и  дома.

 Выполнение зада-

ний по наглядному

материалу: решение

задач по карте.

 Творческие сочине-

ния или рассказ по

карте.

 Творческие работы

по созданию нагля-

дных пособий, тре-

бующие примене-

ния знаний.

 Применение знаний

и умений в работе с

учебником, докумен

томи и пр. под руко

водством учителя.

 Применение знаний

и умений в самосто-

ятельной работе по

учебнику, докумен-

ту, научно-популяр-

ной и художествен-

ной литературе.

 Применение получе

нных знаний и уме-

ний при подготовке

доклада, реферата, сообщения на мате-

риале книги, брошю

ры, газеты.

       Проверка и 

     самопроверка.

Устный рассказ (от-вет) при опросе и 

проверочной беседе

 Выполнение пись-

менных провероч-

ных работ по логи-

ческому заданию на

материале текущего

или предыдущего уроков.

 Выполнение конт-

рольной письмен-

ной работы. Само-

проверка.

 Контрольные воп-

росы товарищам (по

хронологии, карте, по фактическому ма

-териалу, на объясне

-ние фактов).

 Ответ по карте, картине  и другому наглядному материа

-лу.

 Анализ наглядного

материала при отве-

те.

 Анализ историчес-

кого документа, те-

кста.

  Преобладающее звено

     процесса усвоения

    Тип урока истории

Преобладающий метод     его  проведения

Наличие всех моментов,

обеспечивающих усвое-

ние в ходе урока

1. Урок, содержащий все основные  звенья процес-

са усвоения

Характеризуется много-

образием методови форм

работы, сменой их в течение урока

Подготовка к восприя-

тию новой темы

II. Вводный урок (к теме,

разделу, курсу)

1. Вводная беседа

2. Сочетание изложения  

     с беседой

3. Вводная школьная

    лекция

4.  Вводная экскурсия

Восприятие нового

материала

III. Урок сообщения но-

вого  исторического

материала

1. Урок изложения мате-риала  учителем с приме-

нением различных мето-дов (приемов  устного изложения: рассказа, опи-сания, объяснения и т.д.)

2.Школьная лекция

3. Урок-экскурсия как метод сообщения  нового

материала

4.Урок по диапозитивам или кино-, теле -, видео-

урок

5.Урок с проблемным из-ложением  и постановкой

проблемно-познаватель-ного задания

6.Урок с постановкой докладов  учащихся 

Осмысливание 

материала

IV. Итоговый, или заключительный, урок

(по теме, разделу)

1.Сочетание изложения материала учителем с

аналитико-обобщающей

беседой и развернутым  выводом  учителя

2. Сочетание школьной лекции  с беседой и с ито-

говым выводом по теме

3. Урок - семинарское занятие по  теме

Осмысливание 

материала

V. Урок разбора и

обобщение

1. Разбор и обобщение, проводимые  самим

учителем

2. Развернутая беседа аналитико-обобщающего

характера

3. Школьная лекция с элементами  рассуждаю-щего и проблемного 

изложения

4. Фронтальная работа по

разбору документа

5. Разбор и система-тизация экскурсии

6. Разбор и обобщение на основе  наглядного материала (картины,  карты, иллюстраций,

диаграммы)

7. Урок - семинарское

занятие

8. Урок с постановкой и решением  проблемно-

познавательных задач

Закрепление

VI. Повторительно-обобщающий урок

1. Развернутая обобщаю-щая беседа

2. Повторительно-обоб-щающая работа  на наг-лядном материале, по

картам

3. Обобщающая работа по синхронистическим   и

хронологическим таблицам

4.Обобщающая работа на основе  документов

5. Урок - семинарское

занятие

Закрепление

VII. Урок повторения

1. Развернутая повтори-

тельная беседа в сочета-нии с  индивидуальным

опросом

2. Повторитеьная работа по картам

3. Повторительная работа по картинам, диапозити-

вам, кино-, теле-, видео-

урок

4. Повторительная 

экскурсия

5. Повторительныйурок с ученическими докладами

и сообщениями

6. Обзорная повторитель- ная  школьная лекция

7. Составление повтори-тельных  таблиц 

Овладение умениями

и навыками

VIII. Урок выработки

умений и навыков работы с  историческим материа-

лом

1. Упражнения в состав-

лении развернутого плана рассказа или лекции

2. Упражнения в работе с текстом  учебника или хрестоматии, составление

кратких и развернутых планов, цитирование, конспектирование

3. Обучение приемам работы с  историческими

документами

4. Упражнения в хронологии ( в  счете лет

до новой эры)

5.Обучение анализу кар-ты, иллюстрации  и друго-го наглядного и цифрово-

го материала

6. Упражнения по карте, контурной  карте, атласу

Применение знаний,

умений и навыков

IX. Урок применения 

знаний при изучении нового или  обобщения

ранее пройденного

материала

1. Урок с применением ранее  усвоенных знаний при сообщении  и разборе

нового материала

2. Урок с проблемно-по-

знавательными задания-ми на применение ранее усвоенных знаний

3. Фронтальная работа под руководством  учите-ля по разбору нового

цифрового, документаль-ного, наглядного и дру-

гого материала, требую-щая применения знаний

и умений

4. Самостоятельная рабо-та учащихся  над учебным материалом, требующая

применения знаний и 

умений

5.Работа над газетным или  другим современным материалом, требующая

применения знаний и

умений по истории 

Проверка знаний,

умений, навыков

X. Контрольный урок

по теме

1. Устный опрос с при-влечением  класса для по-правок и дополнений, для

анализа и рецензирова-ния ответа товарища

2. Развернутая контроль-ная  беседа

3.Устный опрос с исполь-зованием  наглядного ма-

териала, с составлением

записей на классной доске

4.Урок устного опроса по

узловым вопросам темы с

предварительным состав-

лением учащимися плана

своего ответа

5. Фронтальная проверка и корректирование резу-льтатов домашней рабо-ты учащихся

6.Самостоятельная про-верочная  работа