Требования к применению мультимедиа технологий на уроках математики для активизации познавательной деятельности младшего школьника

Мультимедиа технологии способствуют активизации познавательной деятельности. Познавательная деятельность - это единство чувственного восприятия, теоретического мышления и практической деятельности. Познавательная деятельность учащихся должна быть активной, т.к. те знания, которые ученик добывает самостоятельно, лучше запоминаются.

В структуре активности выделяются следующие компоненты:

• готовность выполнять  учебные задания;

• стремление к самостоятельной  деятельности;

• сознательность выполнения заданий;

• систематичность обучения;

• стремление повысить свой личный уровень и другие.

Управление активностью  учащихся традиционно называют активизацией. Активизацию можно определить как  постоянно текущий процесс побуждения учащихся к энергичному, целенаправленному  учению, преодоление пассивной и  стерео типичной деятельности, спада  и застоя в умственной работе. Главная  цель активизации - формирование активности учащихся, повышение качества учебно-воспитательного процесса.

В педагогической практике используются различные пути активизации  познавательной деятельности, основные среди них - разнообразие форм, методов, средств обучения, выбор таких их сочетаний, которые в возникших ситуациях стимулируют активность и самостоятельность учащихся.

Формирование интереса к  учению - важное средство повышения  качества обучения. Это особенно важно  в начальной школе, когда ещё  только формируются и определяются постоянные интересы к тому или иному  предмету. Чтобы формировать у  учащихся умение самостоятельно пополнять  свои знания, необходимо воспитывать  у них интерес к учению, потребность  в знаниях.

Одно из важнейших факторов развития интереса к учению- понимание детьми необходимости того или иного изучаемого материала. Для развития познавательного интереса к изучаемому материалу большое значение имеет методика преподавания данного материала.

9 пишет, что эффективность обучения находится в прямой зависимости от уровня активности ученика в познавательной деятельности, степени его самостоятельности в этом процессе. Активность школьников в учении обеспечивает развитие их творческих возможностей, новых познавательных потребностей, навыков познавательной деятельности.

Включение школьников в учебно-познавательную деятельность по достижению целей обучения обеспечивается с помощью средств  активизации, в качестве которых  выступают содержание образования, методы и формы обучения.

Система средств активизации  учения школьников будет обеспечивать организацию учения как мотивированного, целенаправленного, самоуправляемого процесса, если она будет отвечать следующим требованиям:

• возбуждать и развивать внутренние мотивы учения школьников на всех его этапах;
• стимулировать механизм ориентировки учащихся, обеспечивающей целеполагание и планирование предстоящей деятельности;
• ·обеспечивать формирование учебных и интеллектуальных умений школьников по переработке учебной информации;
• стимулировать их физические и нравственно-волевые силы по достижению учебно-познавательных целей;
• обеспечивать самооценку учебно-познавательной деятельности в ходе процесса учения на основе самоконтроля и самокоррекции.

Конкретные средства активизации  учения школьников отбираются учителем в соответствии с указанными требованиями, и в этом плане предоставляется  широкая возможность для варьирования, позволяющего учесть возрастные особенности  и реальные учебные возможности  учащихся данного класса.

1.2.Особенности использования мультимедиа технологий в начальной школе

Уроки с использованием мультимедиа  технологий кроме учебных целей  по предметам имеют еще и задачи по формированию информационной грамотности  учащихся:

получение знаний, позволяющих  перерабатывать, осмыслять, оценивать  большие потоки современной информации и умений пользоваться и управлять ей для различных практических целей

овладение современными мультимедиа  технологиями как инструментом профессиональной деятельности и общей культуры человека.

Мультимедиа средства на разных этапах урока.

1. Организационный этап. Во вступительной части урока  ученикам поясняются цель и  содержание последующей работы. На данном этапе целесообразно  показать слайд с указанием  темы и перечня вопросов для  изучения. Показ этой информации  на экране ускоряет конспектирование.

2. Мотивационно-познавательная деятельность. Мотивационно-познавательная деятельность учителя формирует заинтересованность ученика в восприятии информации, которая будет рассказана на уроке или отдается на самостоятельное изучение. Формирование заинтересованности может происходить разными путями:

А) разъяснение значения информации для будущей деятельности, демонстрация задач науки, которые  могут быть решены с помощью этой информации;

Б) рассказ о проблемах, которые были решены с помощью  этой информации.

Эффект от применения какой-либо информации может демонстрироваться  в виде графиков или диаграмм, показывающих прибыльность, экономический или  другой эффект от ее применения.

Изображение на экране является равнозначным словам учителя. В этом случае учитель поясняет то, что  показано на экране.

При изучении общих понятий  явлений, законов, процессов основным источником знаний являются слова учителя, и изображение на экране позволяет  продемонстрировать их условную схему.

3. Проверка усвоения предыдущего  материала. С помощью контроля  может быть установлена степень  усвоения материала: запоминание  прочитанного в учебнике, услышанного  на уроке, узнанного при самостоятельной  работе, на практическом занятии  и воспроизведение знаний при  тестировании.

4. Изучение нового материала.  При изучении нового материала  наглядное изображение является  зрительной опорой, которая помогает  наиболее полно усвоить подаваемый  материал. Соотношение между словами  учителя и информацией на экране  может быть разным, и это определяет  пояснения, которые дает учитель. 

5. Систематизация и закрепление  материала. Это необходимо для  лучшего запоминания и четкого  структурирования. С этой целью  в конце урока учитель делает  обзор изученного материала, подчеркивая  основные положения и их взаимосвязь.  При этом повторение материала  происходит не только устно,  но и с демонстрацией наиболее  важных наглядных пособий на  слайдах, выполнение тестов на  компьютере.

Сейчас существует большое количество мультимедиа учебников по разным предметам и классам. Поэтому использование на уроках демонстрационных средств (слайды, атласы, рисунки в учебнике, картины, анимации, видеозаписи) способствуют формированию у детей образных представлений, а на их основе – понятий. Интересны различные энциклопедии и электронные справочники, которые издают большое количество издательств. Но не всегда в таких учебниках можно найти то, что действительно нужно в конкретном случае и подходит данному классу и данному учителю. Тогда учитель начинает создавать и использовать свои уроки с мультимедиа технологиями.

В зависимости от дидактических  целей и специфики курса учебных предметов можно выделить такие виды компьютерных программ: учебные, тренажёры, контролирующие, демонстрационные, имитационные, справочно-информационные, мультимедиа-учебники. Наиболее часто в своей работе учителя используют демонстрационные программы, к которым кроме картин, видеофрагментов, фотографий можно отнести и интерактивные атласы, и уроки-презентации, разработанные при помощи Power Point.

Использовать их можно  и на уроках закрепления знаний, практических умений и навыков, уроках повторения и систематизации знаний, оценки и проверки полученных знаний.

Можно выделить следующие  особенности данной технологии :

• качество изображения, выполняемого мелом на доске, не выдерживает никакого сравнения с аккуратным, ярким, чётким и цветным изображением на экране;
• с помощью доски и мела затруднительно и нелепо объяснять работу с различными приложениями;
• В случаях выявления в слайдах пособия недостатков или ошибок, можно сравнительно легко устранить дефекты;
• В зависимости от подготовленности учащихся, используя в презентациях гиперссылки, один и тот же материал можно объяснять и очень подробно, и рассматривая только базовые вопросы темы. Темп и объём излагаемого материала, определяется по ходу урока.
• Во время демонстрации презентации, даже с применением проектора, рабочее место учащихся достаточно хорошо освещено.
• Повышение уровня использования наглядности на уроке.
• Повышение производительности урока.
• Появляется возможность организации проектной деятельности учащихся по созданию учебных программ под руководством преподавателей информатики и учителями-предметниками.
• Преподаватель создающий, или использующий информационные технологии вынужден обращать огромное внимание на логику подачи учебного материала, что положительным образом сказывается на  уровне знаний учащихся.
• Изменяется, отношение к компьютеру. Ребята начинают воспринимать его в качестве универсального инструмента для работы в любой области человеческой деятельности.

Младший школьный возраст  характеризуется психофизиологическими  возрастными особенностями, индивидуальной (визуальная, аудиальная) системой восприятия, низкой степенью развитости познавательных способностей, особенностями учебной мотивации. Особенностью учебного процесса с применением информационных технологий является то, что центром деятельности становится ученик, который исходя из своих индивидуальных способностей и интересов, выстраивает процесс познания. Учитель часто выступает в роли помощника, консультанта, поощряющего оригинальные находки, стимулирующего активность, инициативу, самостоятельность.

Т.о. использованием мультимедиа  технологий в начальной школе позволяет: сделать процесс обучения интересным, с одной стороны, за счет новизны и необычности такой формы работы для учащихся, а с другой, сделать его увлекательным и ярким, разнообразным по форме за счет использования мультимедиа возможностей современных компьютеров; эффективно решать проблему наглядности обучения, расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным и доступным для учащихся.

Глава 2. Требования к применению мультимедиа технологий на уроках математики в начальных классах

2.1. Требования к презентациям

Урок — это основная форма организации обучения. Поэтому  он должен быть продуман во всех деталях, чтобы они следовали одна за другой, чтобы учащиеся понимали, почему, что  и зачем они делают на уроке. Проведение уроков с использованием мультимедиа технологий - это мощный стимул в обучении. Посредством таких уроков активизируются психические процессы учащихся: восприятие, внимание, память, мышление; гораздо активнее и быстрее происходит возбуждение познавательного интереса. Человек по своей природе больше доверяет глазам, и более 80% информации воспринимается и запоминается им через зрительный анализатор. Применять мультимедиа технологии можно при изучении различных тем.