Коррекция страхов у детей старшего дошкольного возраста посредством изотерапии

Данные обследования

Номер и содержание рисунка

Высказывание ребёнка (примеры)

Выбор лица

весёлое

печальное

1. Игра с младшими детьми 

Играть с маленькими интересно, они веселые

+

2. Ребёнок и мать с младенцем 

Я не знаю, наверное, хорошо гулять с маленьким

+

3. Объект агрессии 

Стулом драться нельзя

+

4. Одевание 

Большие дети сами одеваются

+

5. Игра со старшими детьми 

Буду играть

+

6. Укладывание спать в одиночестве 

Я люблю спать с игрушкой

+

7. Умывание 

С мылом нужно умываться

+

8. Выговор 

Я не хочу быть наказанным

+

9. Игнорирование 

Маленького ребенка всегда больше любят

+

10. Агрессивное нападение 

Это не хороший ребенок, он забирает у всех игрушки

+

11. Собирание игрушек 

Сам играл, сам убирай

+

12. Изоляция 

Я люблю играть один

+

13. Ребёнок с родителями 

Родители любят своего ребенка

+

14. Еда в одиночестве 

Молоко нужно пить

+

ИТОГО

11

3

Мероприятия

Ответственный

Сроки

Родители

1. Информация в родительском  уголке в рубрике

«Психологи советуют»

2. Индивидуальные консультации  для родителей

детей для коррекции страха посредством изодеятельности

3. Родительское собрание  «Страхи  ваших детей»

4. Групповой тренинг  «Повышение самооценки»

5. Опросник для выявления  страхов у

ребенка г.п. Лаврентьевой и М. Титаренко

6. Открытое занятие (из 3 этапа)

психолог

воспитатели

в течение

года

октябрь

2 раза в

год

2 раза в

год

Воспитатели

1. Ведение дневников  наблюдений с

последующим анализом

2. Семинар «Причины возникновения

страха»

3. Индивидуальные консультации

4. Практикум для воспитателей  по освоению

методики проведения игр

5. Опросник для выявления  тревожности у

ребенка (Г .П. Лаврентьевой и Т .М. Титаренко)

6. Семинар «Формы работы  по повышению

самооценки детей»

воспитатели

психолог

постоянно,

анализ

1 раз в

квартал

ноябрь

2 раза 

в год

Дети

1. Занятия с группой  детей выбранных по

результатам диагностики

2. Игры и упражнения  на повышение самооценки

3. Методика «Лесенка»

4. «Рисунок семьи»

5. Тест тревожности Р.Тэммп, М.Дорки, Ф. Амен

психолог

воспитатели

2 курса

в год

в течение

года

сентябрь,

январь

№

Название методики

Цель

1

Методика «Игра в рисунки»

Для повышения эффективности дальнейшей работы и снижения у ребенка уровня тревоги при первой встрече с психологом

2

Методика «Рисунок человека»

Определение индивидуальных особенностей ребенка

3

Методика «Несуществующее животное»

Предупреждение и коррекция страхов, тревожности, «выплескивания» отрицательных эмоций на бумагу

4

Методика «Рисунок в парах по очереди»

Учить преодолевать барьеры в общении, взаимодействовать с партнером, развивать чувство востребованности и творческие способности детей

5

Методика «4 вопроса - 4 рисунка»

Помочь ребенку выйти на разговор о значимых для него переживаниях

6

Сделай неправильный рисунок из правильного

Способствовать снижению у детей страха перед возможной ошибкой

7

Техника «Обогащение рисунка»

Актуализация эмоциональных представлений, ассоциированных с разными цветами и цветовыми сочетаниями

8

Методика «Уничтожение страха»

Экспресс-коррекция страхов

9

Упражнение «Рисование страха»

Релаксация. Отреагирование через изобразительную деятельность. Диагностика «базового страха»

10

Упражнение «Прекрасный ужасный рисунок»

Участники делятся на две группы. Каждой группе дается по листу бумаги и по одному фломастеру. Первый участник создает «прекрасный» рисунок и передает его соседу справа. Тот в течение 30 секунд превращает «прекрасный» рисунок в «ужасный» и передает следующему человеку, который должен снова сделать рисунок «прекрасным»

11

Рисунок того, чего не может быть

Развитие воображение, создание положительного эмоционального состояния, раскрепощение детей. Для детей 5-8 лет

12

 «Рисунок семьи»

Направлен на выявление эмоциональных проблем взаимоотношений в семье

13

«Что означают цвета»

Умение выражать свое состояние с помощью цвета

14

«Волшебная кисть»

Уметь управлять своим настроением, искать выход из трудных ситуаций

15

«Дом с характером»

Познакомить с понятиями «характер», «привычка» и их взаимосвязь

16

«Мое взрослое будущее»

Способствовать повышению самооценки

17

«Портрет моего хорошего Я»

Способствовать осознанию своих положительных качеств

18

«Рисунок имени»

Способствовать самоуважению

19

Рисование вдвоем

Развивать умение понимать себя и других, снять психическое напряжение, создавать возможности для самовыражения, учить совместной деятельности

20

Методика «каракули»

Создание непринуждённой обстановки, налаживание контакта, освобождение ребёнка от торможений и агрессии

21

«Картина мира»

Изучение индивидуальных особенностей образа мира. А так же личностного восприятия «своего мира», на сколько его восприятие негативное у данного ребёнка

22

«Дом. Дерево. Человек»

Позволяет выявить степень выраженности незащищённости, тревожности, недоверия к себе, чувство неполноценности, враждебности, конфликтности, трудности в общении, депрессивности.

23

Рисование с помощью трафаретов набрызг

Развивать у детей творческое воображение, фантазию, мышление. Упражнять в рисовании разными нетрадиционными способами (монотопия с помощью ниток, точечный рисунок, набрызг с помощью трафаретов, рисование по мокрому). Воспитывать умение выслушивать ответы товарищей, не перебивать друг друга; самостоятельно выбирать способ изображения, нужный материал, доводить начатое дело до конца

24

Техника рисование «по мокрому листу»

Развивать разнонаправленные, слитные, плавные движения руки, зрительный контроль за ними, воображение, фантазию.

Воспитывать у детей стремление к достижению результата

25

Рисование пальцами

Форма экспрессивного поведения, анализируя которое можно раскрыть значимые характеристики личности; развивает мелкую моторику, гибкость пальцев и мышцы рук, приводит к раскрепощению, устраняет страхи, комплексы, развивает уверенность в себе и общительность, обостряет ощущения

26

Кляксография

научить детей делать кляксы (черные и разноцветные). Затем уже 3-летний ребенок может смотреть на них и видеть образы, предметы или отдельные детали. "На что похожа твоя или моя клякса?", "Кого или что она тебе напоминает?" - эти вопросы очень полезны, т.к. развивают мышление и воображение