Курс лекций по "Социальной психологии"

            Оглавление:

1. Предмет социальной психологии                                      2              
2. Исторические аспекты социальной    психологии          3                                                            
3. Методика исследований в социальной психологии     4                                                
4. Я-концепция и самооценка                                                  5
5. Социальная идентичность как часть Я-концепции         7                                          
6. Саморегуляция личности                                                       9
7. Выполнение социальных ролей                                        12
8. Взаимовлияние личности и социальной роли              15                                                
9. Социализация личности                                                      17
10. Социальные установки личности                                      18
11. Роль семьи в социализации личности                             18
12. Фигура учителя в социализации личности ребенка     20                                    
13. Институты социализации личности                                      21
14. Социально-психологические функции общения        22                                                    
15. Роль общения ребенка в социализации личности      22                                                   
16. Коммуникативная компетентность                                  23
17. Типы социального взаимодействия в общении           24                                                  
18. Каким образом люди подвергаются влиянию?             25                                              
19. Группа как объект социально-психологического

анализа                                                                                25

20. Диспозиции групп                                                                 27
21. Параметры групп                                                                   28

22.Функции группы                                                                     29

23. Размер группы                                                                                 30

24.Групповая структура                                                                         31

25.Внутригрупповые коммуникации                                                 33

26.Социометрия как метод изучения групповой структуры         36

27.Классификации групп                                                                       38

28.Организация как социальная  группа                                             41

29.Конформность: влияние большинства                                        43

30.Конформность: влияние меньшинства                                        47

31.Социальная фасилитация                                                                50

32.Референтные группы и личность                                                  48

33.Проблема маргинальности в  социуме                                        51

34.Психологическая совместимость 

членов группы                                                                                        52

35.Лидерство и руководство                                                               54

36.Методика принятия решений

Мозговой штурм                                                                                    55                     

37.Социальная виктомология                                                             60

38.Социальный контроль                                                                     60

39.Проблема ферального человека  в 

современном обществе                                                                       60

Вопрсы к экзамену                                                                         61

Литература                                                                                       63

 

 

 

 

 

 

 

Экзамен Социальная психология

1. Предмет социальной психологии

Каждый из нас живет  в мире, населенном множеством других людей. Среди них есть родные и  близкие, друзья и приятели. Немало и просто знакомых. С кем-то мы постоянно общаемся, вместе работаем, учимся или проводим свободное время, с другими видимся изредка. Кто-то попадается нам навстречу лишь один раз в жизни, особенно если мы живем в большом городе, а с сотнями миллионов других людей, населяющих нашу планету, мы не встретимся никогда. Однако и те, и другие, и третьи так или иначе влияют на нас, вызывая определенные изменения в нашем сознании и поведении. С незапамятных времен человек задумывался над тем, как лучше понимать других людей, влиять на них, устанавливать с ними определенные отношения. Это было вызвано потребностями практики — поиском наилучших форм организации и взаимодействия людей в различных областях — хозяйственной, политической, военной, воспитательной, лечебной и т.д.  Почему различные люди по-разному воспринимают и оценивают одни и те же явления? Как формируются убеждения человека и можно ли их изменить? Какие силы и каким образом влияют на поступки людей? На какой основе мы можем доверять тому или иному человеку? Почему люди часто соглашаются с мнением большинства? А почему бывает наоборот, и один человек переубеждает всех остальных? Каким образом можно согласовать действия нескольких человек и даже больших масс людей? Отчего многие из нас стремятся помогать другим? Что может вызывать агрессивное поведение людей? По каким причинам даже близкие люди порой ссорятся? Почему так разнообразны  проявления дружбы и любви? Возможно ли обучение успешному общению? Как особенности взаимоотношений людей сказываются на их здоровье?

 

                                                                                                                                                                                  

 

 

 

 

 

Десев Л. Психология малых групп. М.: Прогресс, 1979.

Донцов  А.И. О понятии "группа" в социальной психологии //

Вестник Московского  университета. Сер. 14. Психология 1997. № 4.

Дубинин Н.П. Что такое человек. М.: Мысль, 1983.

Журавлев  А.Л. Психология совместной деятельности в условиях организационно-экономических изменений. Диссертация в виде научи, доклада на соискание уч. степени докт. пси-хол. наук. М., 1999.

Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. Минск: Изд-во БГУ, 1976.

Кон И.С. Психология старшеклассника. М.: Просвещение, 1982. Кон И.С. Социология личности. М.: Политиздат, 1967. Кравченко

Мацковский  М.С. Социология семьи: Проблемы теории, методологии и методики. М.: Наука, 1989.

Методы социальной психологии / Под ред. Е.С. Кузьмина, В.Е. Семенова. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1977.

Муздыбаев К. Психология ответственности. Л.: Наука, 1983.

Свениицкий  А.Л. Руководитель: слово и дело. М.: Политиздат, 1983.

Свениицкий  А.Л. Социально-психологические проблемы управления. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1975.

Литература  для дополнительного чтения

Аронсон Э. Общественное животное. М.: Аспект-Пресс, 1998. Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. СПб.:'Питер,

 

Литература

Авдеева Н.Н., Елагина  М.Г., Мещерякова С.Ю. Формирование личности ребенка в дошкольном возрасте // Психологические основы формирования личности / Под. ред. И.В. Дубровиной, Н.Н. Толстых. М., 1986.

Акопов Г.В. Социальная психология образования. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2000.

Алексеев  А.Н. Применение метода включенного наблюдения в комплексном социальном исследовании (Из опыта изучения сельской молодежи) // Молодежь. Образование, воспитание, профессиональная деятельность. Л.: Наука, 1973.

Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1968.

Андреева  Г.М. Социальная психология. М.: Аспект-Пресс, 1996.

личности. М.: Аспект-Пресс, 2001.

Бодалев А.А. Восприятие человека человеком. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1965.

Бодалев А.А. Личность и общение. М.: Педагогика, 1983.

Бодалев А.А. Формирование понятия о другом человеке как личности. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1970.

Большая Советская Энциклопедия. 2-е изд.Васильев В.Л. Юридическая психология. СПб.: Питер, 2000.

Волков  И.И. Исследование лидерства как функции групповой задачи // Экспериментальная и прикладная психология. Вып. 4. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1971.

На все подобные вопросы, вытекающие из многообразных форм контактов между людьми, пытается сегодня ответить такая отрасль научного знания, как социальная психология. Это наука, которая изучает закономерности познания людьми друг друга, их взаимоотношений и взаимовлияний. Итак, в центре исследовательского внимания социального психолога находятся последствия различного рода контактов между людьми, проявляемые в виде мыслей, чувств и действий отдельных индивидов. Эти контакты могут быть непосредственными, как говорится, лицом к лицу. Они бывают и опосредствованными, например, путем использования средств массовых коммуникаций — прессы, радио, телевидения, кино, Интернета и др. Именно таким образом осуществляется влияние на людей не только со стороны тех или иных лиц, но и отдельных социальных групп и общества в целом.

Контакты между людьми могут быть случайными и сравнительно непродолжительными, например, разговор двух попутчиков в одном купе железнодорожного вагона. И наоборот, межличностные контакты могут приобретать систематический и продолжительный характер. Например, в семье, на работе, в компании друзей. При этом объектом исследовательского интереса социального психолога могут выступать не только небольшие по своей численности группы людей, но и такие общности, которые включают в себя значительное количество распределенных на большой территории людей. Например, нации, классы, партии, профессиональные союзы, крупные контингенты различных предприятий, фирм и т.п. Эти общности могут характеризоваться различной степенью организованности. Сравните, например, огромную толпу на площади, собравшуюся по поводу массового праздника, и крупное воинское подразделение. Самые разнообразные большие группы также выступают в качестве объектов социальной психологии.

Необходимо отметить, что те или иные отношения возникают не только между отдельными индивидами, но и между целыми группами, как малыми, так и большими. Межгрупповые отношения могут носить различный характер — от взаимопонимания и сотрудничества вплоть до острой конфронтации. Повсеместно наблюдаемые явления глобализации, характерные для начала нашего века, делают исключительно актуальными проблемы межкультурной коммуникации. Сегодня все большее количество представителей различных этносов и культур? Отчего многие из нас стремятся помогать другим? Что может вызывать агрессивное поведение людей? По каким причинам даже близкие люди порой ссорятся? Почему так разнообразны проявления дружбы и любви? Возможно ли обучение успешному общению? Как особенности взаимоотношений людей сказываются на их здоровье?

На все подобные вопросы, вытекающие из многообразных форм контактов  между людьми, пытается сегодня ответить такая отрасль научного знания, как  социальная психология. Это наука, которая изучает закономерности познания людьми друг друга, их взаимоотношений и взаимовлияний. Итак, в центре исследовательского внимания социального психолога находятся последствия различного рода контактов между людьми, проявляемые в виде мыслей, чувств и действий отдельных индивидов. Эти контакты могут быть непосредственными, как говорится, лицом к лицу. Они бывают и опосредствованными, например, путем использования средств массовых коммуникаций — прессы, ра Пеплоу и Д. Сирз (Taylor et al., 1994. P. 353). Они отвечают на свой вопрос следующим образом. Во-первых, люди могут ошибочно полагать, что группы действительно более продуктивны, чем отдельные индивиды. После сессии мозгового штурма члены группы могут быть поражены тем множеством идей, которые родились в результате дискуссии. Индивиды могут видеть, что группа произвела большее количество решений, чем это мог бы сделать один человек, но забывают о правильном сравнении (т.е. сравнении с продуктивностью нескольких индивидов, одновременно работающих по одному). Другими словами, люди, действительно соглашающиеся с тем, что "ум хорошо, а два лучше", не задают себе такой вопрос: лучше две головы вместе или две головы поодиночке? Вторая причина для популярности подобных групповых дискуссий заключается в том, что люди обычно радуются своему пребыванию в группе и предпочитают такие дискуссии работе в одиночку. Известно, что групповые дискуссии способствуют повышению уровня удовлетворенности работников и их трудовой мотивации, хотя они и занимают больше времени.

В заключение отметим, что наряду с  критической оценкой метода "мозгового штурма" в американской литературе по менеджменту приводятся и свидетельства, говорящие в его пользу. Так, по данным Т. Митчелла (Mitchell, 1982), использование этого метода в "кружках качества" позволило одной из крупных американских компаний добиться значительной экономии денежных средств. Отмечается широкое применение "мозгового штурма" в обучении и некоторых других областях, где он оказывается, по-видимому, эффективным (Gibson et al., 1994).

1. Какая-либо критика выдвигаемых идей исключается. Негативные оценки идей откладываются до самого конца.
2. Свободные, ничем не скованные предложения приветствуются. Чем безумнее идея, тем лучше, поскольку легче предложить серую идею, чем выдающуюся.
3. Требуется количество идей. Чем больше число выдвинутых идей, тем больше вероятность успеха.
4. Поощряется сочетание различных идей и их переработка. В добавление к выдвижению своих собственных идей вы должны высказывать предложения о том, как улучшить идеи других или как несколько идей соединить таким образом, чтобы получилась еще одна.