Метод М.Монтессори и его реализация в практике современного образования

Все учебные программы "Монтессори-садов" соответствуют  целям, установленным российскими  программами воспитания детей дошкольного возраста, но достигаются эти цели иными методами. И основными результатами обучения в таких садах и начальных Монтессори-школах считаются реальные жизненные умения, в том числе - и в большой степени - и социально-психологические, с которыми ребенок приходит во взрослую жизнь.

С ноября 1999 года Ассоциация Монтессори-педагогов России проводит и собственную аккредитацию детских  садов, использующих эту методику. Дело это добровольное и не дает никаких  преимуществ, и пока процесс прошли до конца только 8 учебных заведений. Но это только начало.

Недавно стараниями Ассоциации Монтессори-педагогов России в Москве открылась первая в России специальная  группа для мам с детьми от 8 месяцев  до трех лет. "На сегодняшний день нам уже есть, что обобщать, а  также есть первые результаты таких занятий", - говорит Лариса Климанова. Она полагает, что это направление Монтессори-педагогики будет востребовано, "поскольку многие мамы, находящиеся с ребенком дома, часто не знают, как помочь своему ребенку в развитии" [13, c. 324-328].

Существуют и курсы, на которых работе по этой методике обучают педагогов. Например, на курсах Ассоциации Монтессори-педагогов России за шесть недель можно полностью  овладеть методом. Семь блоков программы, объем которой составляет 230 академических часов, можно пройти сразу или частями. Сдав шесть зачетов по результатам обучения, вы получите свидетельство государственного образца, а курсы проводятся совместно с Академией повышения квалификации. Иметь педагогическое образование не обязательно. Курсы организуются пять раз в год, и желающих учиться на них довольно много. Если вы хотите учиться за рубежом, к вашим услугам около 55 учебных центров в разных странах.

В Ассоциации Монтессори- педагогов России убеждены, что у  этого направления педагогики в нашей стране большое будущее. В Монтессори- школе ребенок привыкает жить в атмосфере постоянной творческой работы и поиска самостоятельных решений для своих проблем. А это значит, что ребенок вырастает свободным и независимым. Какой же родитель не хочет, чтобы его ребенок стал самостоятельной, творческой, свободной личностью?

И по сей день продолжается внедрение образовательного метода Монтессори в России.

В редакции журнала "Человек  и закон" состоялась пресс-конференция, посвященная развитию и внедрению образовательного метода Монтессори в России [13, 328-331].

На данный момент в  Москве работают около 50 групп в  детских садах, обучаемых по методу Монтессори (частный и государственный  сектор). В государственных учреждениях  подобный вид преподавания используется

Цели

Создание условий (материальных, психолого-педагогических и организационно-методических) для процесса формирования личности ребенка, его свободного, самостоятельного, активного развития:

• для детей, не посещающих дошкольные учреждения — комплекс занятий, направленных на развитие интеллекта, творческих способностей, двигательных качеств;

• для детей, посещающих ДОУ — возможность получения  дополнительного образования в  разных формах;

• для детей, отстающих  в развитии, нуждающихся в исправлении  личностных особенностей, которые не соответствуют "оптимальной" модели — коррекционно — развивающая деятельность.

Задачи

• развивать чувственные, моторные и умственные способности;

• прививать практические жизненные умения;

• вести ребенка к  усвоению основ счета;

• развивать сенсорику ( чувства ребенка);

• развивать речь (умение слушать, читать, говорить, писать );

• развивать физические возможности и способности ребенка;

• знакомить с изобразительным  искусством и музыкой;

• развивать творческие способности;

• взаимодействовать  с родителями в плане преемственности  принципов монтессори-педагогики.

Адресат — дети дошкольного  возраста с 8 месяцев до 7 лет. В основе образовательной и воспитательной деятельности — педагогическая система  Марии Монтессори, опирающаяся на принципы:

• свободного развития ребенка;

• подлинного гуманизма;

• обращенности к природе  ребенка;

• отсутствия авторитаризма;

• индивидуализации работы в группе.

Девиз Монтессори- групп: "Помоги мне это сделать самому"

Актуальность и практическая значимость Монтессори — системы состоит в следующем:

• эта система предоставляет  ребенку свободу выбора;

• позволяет малышу развиваться  самостоятельно в его собственном  темпе, соответственно его способностям и возможностям;

• использует в основе уникальную, подготовленную педагогическую среду, включающую научно разработанные монтессори-материалы развивающего и исследовательского характера;

• помогает педагогу и  родителю понять реальные потребности  ребенка и определить в каком "чувствительном" периоде он находится;

• помогает раскрытию  гениального потенциала каждого  ребенка.

Формы обучения

Группы кратковременного пребывания для детей дошкольного  возраста от 8 мес. до 7 лет, не посещающих и посещающих дошкольные образовательные  учреждения.

Цель: обеспечить своевременное всестороннее развитие детей с использованием прогрессивных педагогических технологий;

Лекционные и семинарские занятия  для родителей детей дошкольного  возраста и будущих родителей.

Цель: просвещение родителей  по вопросам развития и оздоровления детей, обмен лучшими традициями семейного воспитания.

Досуговые мероприятия.

Цель: организация и  проведение семейных праздников, совместных поездок, позволяющих укрепить детско-родительские взаимоотношения

Летняя детская загородная дача "Солнышко".

Цель: организация полноценного загородного отдыха детей дошкольного  возраста (4-7 лет) в лучших традициях  пионерских лагерей в режиме полного  пансион.

Развивающие маршруты для  детей и взрослых

"В ожидании чуда" — практико-теоретический курс для будущих мам и пап.

Цель: помочь будущим  мамам грамотно ориентироваться  в состояниях беременности; узнать современную информацию о дородовом  развитии своего ребенка и развитии малыша в первый год жизни; получить психологическую и практическую помощь специалистов при подготовке к будущим родам.

Группа "Вместе с мамой" — для детей в возрасте от 8 мес. до 2-3 лет.

Цель: обеспечить своевременное  развитие, раннюю социализацию детей  и их адаптацию к поступлению  в дошкольные образовательные учреждения.

Адаптационная группа "Я  сам!" для детей от 2 до 3 лет.

Цель: способствовать легкой адаптации к детскому саду, самостоятельной  деятельности без мамы и получению  навыков социального общения  в детском коллективе.

Дошкольная группа "Хочу все знать" для детей в возрасте от 3 до 5 лет.

Цель: способствовать всестороннему  развитию детей, их социализации в коллективе сверстников и взрослых.

Группа "Скоро в  школу" для детей в возрасте 5-7 лет.

Цель: подготовить детей  старшего дошкольного возраста к школьному обучению.

Группа "Особый ребенок" для неординарных детей, детей из двуязычных семей и детей с  ограниченными возможностями здоровья.

Цель: оказывать систематическую  психолого-педагогическую помощь детям, способствовать формированию у них позитивного мировоззрения и ситуации успеха, социальной адаптации, содействовать родителям в организации, воспитании и обучении таких детей.

Группа "Милосердие" для детей, оказавшихся в сложной  жизненной ситуации.

Цель: оказание благотворительных  развивающих и образовательных услуг детям дошкольного возраста (3-7 лет), проживающих в специализированных детских учреждениях (Домах ребенка, детских приютах) для расширения социального опыта детей, оставшихся без попечения родителей, общения со сверстниками и взрослыми в уникальной развивающей среде, формирования основ готовности к школьному обучению и к жизни.

Индивидуальные маршруты.

Цель: подобрать индивидуальный развивающий или корректирующий маршрут для ребенка, нуждающегося в оказании логопедической, психологической и др. помощи с последующим введением в группу.

Группы дневного, вечернего  пребывания, выходного и праздничного дня для детей от 2 до 7 лет.

Цель: оказание помощи родителям  в вопросах воспитания и развития детей, организация присмотра и  ухода за ними.

Как проводятся занятия

Развивающие занятия  объединены в блоки по 2-4 дисциплины. Родители детей по желанию выбирают заинтересовавший их блок.

Форма функционирования

Группы кратковременного пребывания функционируют по гибкому  режиму от 1 до 6 раз в неделю от 30 минут до 3,5 часов в день в зависимости от потребности родителей (законных представителей). Группы могут открываться в течение учебного года по мере комплектования. Комплектование групп кратковременного пребывания осуществляется по разновозрастному принципу. Наполняемость групп кратковременного пребывания устанавливается от 3 до 7-8 человек.

Прием детей в группы кратковременного пребывания осуществляется на основании заявления родителей, медицинского заключения о состоянии  здоровья ребенка и справки из СЭС об отсутствии инфекционных заболеваний по месту жительства. Отношения между организацией, имеющей группы кратковременного пребывания и родителями (законными представителями) регулируются договором, заключаемым в установленном порядке.

Группы кратковременного пребывания функционируют без организации питания при длительности пребывания ребенка в группе до 3, 5 часов. Образовательный процесс в группах кратковременного пребывания включает гибкое содержание и педагогические технологии, обеспечивающие индивидуальное, личностно-ориентированное развитие ребенка. Организация воспитательной работы предусматривает создание условий для различных видов деятельности с учетом возможностей, интересов, потребностей самих детей.

Результат обучения

Как результат, ребенок приобретает чувство независимости, уверенности в себе, снижается психоэмоциональная напряженность и тревожность, расширяется объем и повышается устойчивость внимания.

Ребенок становится радостным, уравновешенным и дисциплинированным, обретает естественную любовь к познанию и хорошие привычки в работе, т.е. готов к обучению в школе с высоким уровнем мотивации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2. Реализация методов М.Монтессори в практике современного образования за рубежом

 

Заслуги Марии Монтессори признаны во всем мире. Ее портрет украшает одну из итальянских купюр. В некоторых странах мира система Монтессори находила государственную поддержку. Правительство выделяло средства, и в каком-либо городе строилось специальное здание, где начинали функционировать и Монтессори- сад, и начальная школа по этой методике. Если они имели успех, строилось еще одно такое же здание, и так далее. Вот почему сегодня в Великобритании Монтессори-школы составляют около 20% всех школ для детей 4-12 лет, в Голландии - 40%, а в США национальные Монтессори-общества объединяют 10 тысяч школ и лицеев для детей от 4 до 12 лет.

Монтессори-движение в США

В США идеи Монтессори стали известны ещё в начале ХХ в. В 1915 г. она приехала на Всемирную  выставку в Сан-Франциско и представила  результаты своей работы. Они были оценены медалью и получили широкую известность. Затем стали создаваться Монтессори-детские сады, однако вскоре интерес начал спадать, и к концу 1930-х гг. почти все они были закрыты. Р. Зальцманн приводит ряд причин угасания интереса к её идеям. Во-первых, это коммерциализация метода Монтессори при отсутствии подготовленных воспитателей и качественного материала. В стремлении иметь коммерческий успех первые сады создавались наспех, материалы практически отсутствовали, педагоги были беспомощны, и ожидаемого эффекта достигнуто не было. Другим фактором стала критика профессора Колумбийского университета У. Килпатрика, весьма влиятельного в педагогических кругах того времени. Смутно представляя педагогические взгляды Монтессори, он преуменьшил и исказил результаты её работы, но его точка зрения стала воспроизводиться в учебниках. Так интересные идеи были дискредитированы в глазах общественности.

     С 1930-х до 1950-х гг. о Монтессори в США практически никто не вспоминал. Однако в конце 1950-х гг. к её идеям снова возник интерес благодаря усилиям Н. Рамбуш. По окончании курсов для учителей в Европе она основала в штате Коннектикут в 1957 г. Монтессори- детский сад. В 1959 г. Б. Стефенсон провела в США первые курсы подготовки Монтессори-педагогов. В 1961 г. Был создан Вашингтонский Монтессори- институт, который вплоть до настоящего времени занимается подготовкой Монтессори- педагогов. Позднее стали возникать другие учебные центры. Первыми были курсы в Филадельфии под руководством И. Эугения, центр в Калифорнии под руководством Л. Уикрамаратне, центр в Атланте, основанный М. Радонис, Э. Брайан и Н. Хьюджесом. Далее были созданы образовательные Монтессори-центры в Техасе, Майами, Милуоки, Нью-Джерси, Миннесоте, в Цинциннати, Лос-Анджелесе, Огайо, а также в Канаде. В настоящее время их насчитывается 13.