Отчет по практике в МБОУ ДОД ЦДТ Устиновского района

 

Ф.И. ребёнка ____________________________________________________класс ______

Домашний адрес: ___________________________________________________________

время пребывания в данном коллективе ________________________________________

Внешний вид и поведение  в ситуации обследования _____________________________

Тип семьи______________ Состав семьи________________________ЖБУ __________

Краткая характеристика отношений в семье ___________________________________

Общая характеристика деятельности, сформированность регуляторных функций _________________________________________________________________________

Особенности речевого развития _____________________________________________

Особенности латерализации _________________________________________________

Характеристика моторики, в том числе графической деятельности (рисунок, письмо) __________________________________________________________________________

Характеристика внимания __________________________________________________

Особенности запоминания _________________________________________________

Сформированность пространственных представлений __________________________

Понимание сложных речевых  конструкций, употребления предлогов ______________

Характеристика интеллектуального  развития ___________________________________

Особенности мотивационно-волевой  сферы, ведущий вид мотивации _____________

Эмоционально – личностные особенности, включая специфику  межличностных взаимодействий _____

Тип темперамента __________________________________________________________

Структура характера (основные черты характера, эгоцентризм, альтруизм) _________

Заключение психолога ____________________________________________________

Вероятный прогноз развития _______________________________________________

Рекомендации:_______________________

Дата _____________ Подпись  психолога__________________

Лист коррекционных  занятий

Специалист по коррекционной  работе__________________________________________

Цели и задачи коррекционной  работы __________________________________________

Формы и методы: ____________________________________________________________

Этапы коррекционной  работы: _________________________________________________

Взят на индивидуальные / групповые занятия ______________________ раз  в неделю

Период занятий: ___________________________________________________________

Динамика состояния  ребёнка в процессе работы:

На "______________________" ________________г.

_________________________________________________________________________

На "______________________" ________________г.

_________________________________________________________________________

На "______________________" ________________г.

__________________________________________________________________________

На "______________________" ________________г.

_________________________________________________________________________

Результативность коррекционной  работы (в соответствии со статусом ребёнка на момент окончания занятий) _______________________________________________________________________

Рекомендации по дальнейшей работе: _______________________________________________________________________

Число _______________Подпись  психолога __________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Динамика развития личности

 

Учащийся _____________________________________________на начало и конец года

Карта личности

1. Фоновые показатели
1.1.	Состояние здоровья.
1.2.	Отношение к здоровью.
1.3.	Условия работы при подготовке домашних заданий.
1.4.	Условия в семье.
1.5.	Воспитательный потенциал семьи
1.6.	Физкультурная активность.
2. Способности
2.1.	Художественные (изобразительные).
2.2	Литературные.
2.3	Артистические.
2.4.	Музыкальные.
2.5.	Технические.
2.6	Учебные ( академические)
2.7	Организаторские.
3. Характер
3.1.	Отношение к сверстникам.
3.2.	Отношение к труду.
3.3.	Отношение к людям.
3.4.	Отношение к себе (рефлексивность).
3.5.	Отношение к собственности.
3.6.	Уровень агрессии.
	4. Мотивационная направленность
4.1.	Учебная мотивация.
4.2.	Школьная мотивация.
4.3.	Устойчивость.
4.4.	Направленность внешняя.
4.5.	Направленность внутренняя.
4.6.	Уровень сформированности ведущей мотивации.
5.Культура учебного труда и  поведения
5.1.	Культура учебного труда.
5.2.	Культура поведения.
6. Индивидуальные особенности психических  процессов
6.1.	Эмоциональная возбудимость.
6.2.	Эмоционально – моторная устойчивость.
6.3.	Стеничность эмоций.
6.4.	Внимательность.
6.5.	Память.
6.6.	Мышление.
6.7.	Воображение.
6.8.	Самообладание, как волевое качество.
6.9.	Целеустремленность, настойчивость, решительность  как волевые качества.

Итоговое психологическое  заключение

Статус ребёнка в  начале психологического сопровождения ___________

Начальные рекомендации по коррекционной работе _________________

Динамика показателей  ВПФ, развитие мотиационно-волевой и эмоционально-личностной сферы 
____________________________________________________________________

Психологическое заключение (статус в настоящий момент)

___________________________________________________________________

Рекомендации

__________________________________________________________________

ПСИХОЛОГ _____________

 

Приложение 8.

 

Консультативная карта

 

(по результатам психодиагностики)

1. Ф.И.О. консультируемого.

2. Ф.И.О. консультанта.

3. Дата проведения  консультации.

4. Результаты психодиагностики (краткое изложение результатов  и вывод).

5. Рекомендации (решение  проблемы).

6. Характер консультации (атмосфера консультирования, поведение консультируемого, расположенность к восприятию информации.