1.предмет на система
юр.психологіїПредмет юридичної психології
- психічні закономірності діяльності
й особистості людини в галузі правових
відносинЮридична психологія має свою
систему, що складається з наступних розділів:-
Правова психологія, вивчає право, як фактор
соціальної регуляції поведінки, а також
психологію правосвідомості;- Кримінальна
психологія, предметом вивчення якої є
психологія скоєння злочинного діяння,
провини і відповідальності;- Психологія
кримінального судочинства, що вивчає
психологію слідчих дій в обший системі
розслідування та судово-психологічну
експертизу в кримінальному процесі;-
Психологія судової діяльності, складається
з психологічних особливостей судового
слідства, його і психології судових дебатів;-
Виправна психологія, завданнями якої
є вивчення психологічних проблем самого
покарання, перевиховання осіб, які вчинили
злочини, залучення їх до трудової діяльності
та адаптації до нормального існування
в суспільстві;- Психологія цивільно-правового
регулювання - складається з психології
цивільних правовідносин і психологічних
особливостей організації судового розгляду
цивільних справ.
2.завдання,які
вирішує юр.психологія.Загальним завданням юридичної
психології є вивчення основних закономірностей
і психологічних особливостей правоохоронної
діяльності. До числа приватних завдань
відносять:- Здійснення наукового синтезу
знань психологічного і юридичного плану;-
Розкриття в достатній мірі психолого-юридичної
сутності базових правових категорій;-
Забезпечення достатньо чіткого розуміння
юристами об'єкта своєї професійної діяльності
- поведінки людини;- Розкриття діяльності
різних суб'єктів правовідносин, а також
їх психічних станів у численних ситуаціях
правозастосування та правоохорони;
3.методи юр.психології
та її характеристика.- Метод структурного аналізу
- спрямований на виявлення структурно-функціональних
залежностей в явищі, яке належить дослідити.
За допомогою даного методу вивчається
особистість злочинця.- Метод структурно-генетичного
аналізу - спрямований на дослідження
виникнення та розвитку досліджуваного
об'єкта;- Метод природного експерименту
- спрямований на вивчення піддослідним
обличчям обстановки експерименту, який
сприймається ним як справжнє подія;метод
бесіди, т. е, довірчого спілкування з досліджуваним
обличчям за допомогою непрямих питань;-
Метод вивчення цивільних і кримінальних
справ, а також слідчих і судових помилок
з метою повного дослідження особистості
різних суб'єктів правовідносин;- Біографічний
метод - з його допомогою з біографії досліджуваного
обличчя і які належать документів досліджується
особистість;- Метод узагальнення незалежних
характеристик дозволяє прийти до обгрунтованих
висновків в результаті дослідження службових
та інших характеристик особистості;-
Метод вивчення окремого випадку - полягає
в поглибленому дослідженні соціально-психологічного
явища на одному конкретному об'єкті.
4.історія розвитку
юр.психології в Україні та
за її межами.Незважаючи на те, що юридична
психологія — одна з порівняно молодих
галузей психології, застосування психологічного
знання з метою забезпечення правосуддя
й інших напрямків правоохоронної діяльності
бере початок у далекій давнині. В античному
і середньовічному процесі основним доказом
було особисте визнання підозрюваного.
Це визнання, як основний доказ, добувалося
будь-якими шляхами, у тому числі з використанням
катувань, в основі яких лежали узагальнені
емпіричні дані, побутова психологія.
Щоб змусити людину давати показання,
спеціально створювалася шокова ситуація,
яка провокувала до вираження певних почуттів
та певного відношення до розслідуваної
події.На зміну феодальному середньовічному
пошуковому процесу приходить буржуазний
процес із властивою йому гласністю. Важливого
значення набувають показання свідків
і дані про особистості підсудного, потерпілого
позивача й відповідача. Безумовно, і тут
для правильної оцінки зацікавлених осіб
з'являється потреба у використанні психологічного
знання. Кінець XIX і початок XX ст. пов'язані
з інтенсивним розвитком психології, психіатрії
й ряду юридичних дисциплін. Ряд вчених,
які представляли ці науки в той період,
займали передові, прогресивні позиції
(І. М. Сєченов, В. М. Бехтерєв, С. С. Корсаков,
В. П. Сербський, А. Ф. Коні та ін.).Розвиток
психіатрії й права призвели до необхідності
оформлення юридичної психології як самостійного
наукового напряму. П. І. Ковалевський
у 1899 р. порушив питання про розмежування
психопатології й правової психології,
а також введення цих наук у курс юридичної
освіти.Приблизно в цей же період розгорнулася
боротьба між антропологічною і соціологічною
школами кримінального права.
5.психологія правознавчої
діяльності.Правова психологія — розділ юридичної
психології, який вивчає правосвідомість,
принципи її формування і розвитку, причини
її реформації.Основними проблемами правової
психології є:— психологія правової соціалізації
особистості;— психологічні умови ефективності
правових норм;— асоціальні стереотипи
поведінки;— психологічні аспекти ефективної
правотворчості.
6.соц.-психологічна
характеристика особи у юр.пс.
7.криміногенність
дефектів правової соціалізації
в сім ї.з усіх дефектів правової соціалізації
особистості найбільш соціально небезпечні
дефекти соціалізації в сім'ї.Правильна
соціалізація індивіда передбачає засвоєння
їм морально-правових норм і правил поведінки
в суспільстві. Першорядне значення в
засвоєнні цих норм дітьми, підлітками
належить родині. Поведінка власних батьків
є еталоном, зразком для дітей, саме з батьків
вони передусім копіюють, "змальовують"
зразки поведінки. Ось чому важливо, щоб
ці зразки були моральними, соціально
корисними.Дефекти, порушення в засвоєнні
морально-правових норм, прийнятих у даному
суспільстві, спостерігаються "з вини"
сім'ї у таких випадках:батьки словесно
і на ділі (своїми вчинками) стверджують
аморальні або навіть антисоціальні зразки
поведінки. У цьому випадку може відбутися
пряме засвоєння дитиною (підлітком) норм
асоціальної поведінки;батьки словесно
дотримуються загальноприйнятих моральних
норм поведінки, але здійснюють дії, вчинки,
їм суперечать. У цьому випадку у дітей
виховується лицемірство, святенництво,
в цілому аморальні установки;батьки вербально
(словесно) і на ділі дотримуються загальноприйнятих
норм, але при цьому не задовольняють емоційних
потреб дитини (підлітка). Відсутність
же міцних емоційних, дружніх контактів
батьків з підлітками значно ускладнює
нормальний процес соціалізації;батьки
застосовують неправильні методи виховання
(методи, засновані на примусі, насильстві,
приниженні особистості дитини (підлітка).Сім'ї,
для яких характерні найбільш глибокі
дефекти правової соціалізації, що провокують
дітей на вчинення правопорушень і злочинів,
кримінологи називають неблагополучними.Виділяють
наступні види неблагополучних сімей:криміногенна
сім'я;аморальна сім'я, що характеризується
алкогольної та сексуальної деморалізацією;проблемна
сім'я, що характеризується постійною
конфліктною атмосферою;неповна сім'я,
що відрізняється дефектами в структурі;
8. криміногенність
дефектів правової соціалізації
в школі.Існує зв'язок між недоліками
в системі функціонування школи і злочинністю
неповнолітніх. Школі як головному після
сім'ї агенту правової соціалізації належить
важлива роль у морально-правовому вихованні
дітей і підлітків.Є прямий зв'язок між
сімейним вихованням і шкільним. При сприятливій
обстановці в сім'ї, при міцних емоційних
контактах батьків з підлітками значно
посилюється стійкість останніх до антигромадських
впливам. З іншого боку, школі належить
важлива роль у виправленні помилок сімейного
виховання, призупинення процесу деморалізації
особистості підлітка, який почався в
сім'ї. У разі збігу, "складання" недоліків
сімейного та шкільного виховання нерідко
настає криміналізація особистості підлітка.Як
показує судова практика, саме з середовища
невстигаючих дітей, підлітків часто виходять
особи, які вчиняють спочатку правопорушення,
а потім і злочину.Основний контингент
неповнолітніх правопорушників складають
так звані "важковиховувані", "важкі
діти", підлітки.Серед "важких"
учнів зустрічаються діти і підлітки,
які мають ряд розладів нервової системи,
які викликають затримку психічного та
інтелектуального розвитку. Більшість
таких хлопців виходить з неблагополучних
сімей, головним чином, криміногенних,
аморальних. Але зустрічаються серед "важких"
школярі та з освічених, забезпечених,
благополучних сімей.Вчителі в цілому
ставляться до "важким" різко негативно.
Зазвичай всі їх спроби впоратися з неуспішністю
і недисциплінованістю цих хлопців зводяться
до методів так званого "негативного
стимулювання" - до повчальних бесід,
стягненням, покаранням, опрацюванні в
присутності всього класу і т. д. Все це
не тільки не приносить позитивних результатів,
але, навпаки, ще більше озлоблює і відновлює
"важких" проти вчителів, проти школи
і навчання в цілому.Вчителі з легкістю
приклеюють таким школярам ярлик "важкий",
"важковиховуваних", щоб виправдати
своє невміння, а то й педагогічне безсилля.
У чому шкода наклеювання ярлика або так
званої стигматизації? Стигматизація
є одним із засобів соціального контролю
- соціальних санкцій. Вона представляє
"... складний процес соціальної взаємодії,
провідний до відкидання осіб з певними
небажаними ознаками. Ця реакція людини
або групи осіб, яка полягає у девальвації
(знеціненні) індивіда, зниженні його соціального
статусу". Стигматизує ознаки гіперболізуються
оточуючими, переоцінюються ними і часто
затьмарюють усі Інші, в тому числі позитивні
риси особистості. Стигматизація є, по
суті справи, реакцією члена суспільства
на те незручність, яке викликає нестандартний
чоловік.
9.стихійні неформальні
групи підлітків і дефектів
правової соціалізації.У процесі соціалізації особистості
підлітка великий вплив мають неформальні
стихійні групи однолітків, які виникають
на основі спільної дозвільної діяльності.Встановлено,
що Дозвільна діяльність колишніх неповнолітніх
правопорушників значно відрізнялася
від тієї, яка характерна для підлітків,
які мають аналогічними соціально-демографічними
характеристиками, але не порушують закон.
Дозвільна діяльність правопорушників
має свою специфіку: вона переважає над
усіма іншими (навчання, заняття спортом,
різні види соціально-корисної позашкільної
діяльності).Для правопорушників характерні
зв'язки з особами, що мають аналогічні
погляди, орієнтації і звички поведінки.
Часто такі міжособистісні зв'язки приймають
антисоціальну спрямованість, стаючи,
таким чином, криміногенними. Вони встановлюються
і розвиваються в основному в сфері дозвільної
діяльності вже досить деморалізованих
підлітків.Брак уваги з боку дорослих
- не єдина причина, що спонукає підлітка
шукати групу однолітків. Не менш важливий
мотив - прагнення до неформального спілкування,
спілкуванню емоційно значимого. Кінцева
мета такого емоційного спілкування полягає
не тільки в проведенні дозвілля, а й в
отриманні підлітком інформації про ставлення
однолітків до нього, тобто у визначенні
свого особистого статусу, і, в кінцевому
рахунку, у самореалізації.Якість спілкування,
а отже, і повнота задоволення потреби
в ньому у підлітка можуть бути різним.
Виділяють три рівні спілкування: дефініція
- просте сприйняття інформації на рівні
комунікативного хобі, при якому у підлітка
не змінюється ставлення до навколишнього
і воно не супроводжується емоційними
реакціями; ідентифікація, при якій особистість
слухача зазнає деяка зміна: ототожнюючи
себе з партнером, тобто приймаючи на себе
його "роль", що слухає засвоює, хоча
і частково, і систему його відносин до
інших людей, до подій і явищ, нову для
нього систему цінностей; емпатія (співпереживання)
- коли підліток повністю зливається з
партнером по спілкуванню, коли він разом
з ним живе, діє, переживає. Ясно, що емоційне
участь підлітка, ступінь задоволення
його потреби в спілкуванні будуть у кожному
випадку різними. Підліток прагне до самого
емоційно насиченого рівню спілкування
(рівень емпатії) внаслідок почуття самотності,
яке, як відзначають психологи, найбільш
гостро переживається в підлітковому
віці.
10.психологічні типи
злочинців.Зрозуміти будь-яка поведінка
людини, в тому числі і злочинне, неможливо
без глибокого проникнення в його психологію,
без знання психологічних механізмів
і мотивів соціально-психологічних явищ
і процессов.Ізученіе особистості злочинців
неможливо без виділення типів груп злочинців
з характерними для них особливостями.Існує
кілька типологічних схем особистості
злочинця. Розглянемо деякі з них. За ознакою
антигромадської спрямованості поведінки
в основу типології належить ставлення
особистості до різних суспільних цінностей.Негативно-зневажливе
ставлення до людської особистості, її
найважливішим благ (життю, здоров'ю, тілесної
недоторканності, честі, гідності, спокою
і т. д.). Подібне ставлення лежить в основі
умисних агресивно-насильницьких злочинів
- вбивств, тілесних ушкоджень, згвалтувань,
образ і т. д., а також більшості випадків
хуліганства.Корисливо-приватновласницькі
тенденції, пов'язані з ігноруванням принципу
розподілу матеріальних благ з праці,
права державної, суспільної власності
та особистої власності громадян є основою
для здійснення розкрадань, крадіжок,
шахрайства, хабарництва, контрабанди
та інИндивидуалистически-зневажливе
ставлення до різних соціальних інститутів,
принципам і розпорядженням, до загальногромадянський,
службовим, сімейним та інших обов'язків
зумовлює скоєння низки господарських
злочинів, злочинів проти порядку управління,
правосуддя, військових та інших преступленій.По
глибині і стійкості антисоціальної спрямованості,
що лежать в її основі ціннісних орієнтації
виділяються такі типи злочинців:"Випадковий"
- вперше вчинив злочин, який суперечить
загальній соціально-позитивної спрямованості,
характеризується всім попереднім моральним
поведінкою."Криміногенний" - характеризуються
такими особливостями:сформований в умовах
інтенсивного протиправного і аморальної
поведінки оточуючих (сім'я, товариші,
знайомі);в минулому систематично здійснював
аморальні проступки і різного роду правопорушення,
які продовжували повторюватися і після
прийняття встановлених законом заходів
впливу;відірваний від ціннісно-нормативної
системи суспільства; За ступенем суспільної
небезпеки особистості та її криміногенної
активності виділяють такі типи злочинців:"Особливо
небезпечні" ("активні антисоціальні")
- багаторазово-судимі рецидивісти, стійке
злочинне поведінка яких носить характер
активного протистояння суспільству і
його цінностей. Сюди відносяться перш
за все злочинці, систематично вчиняють
крадіжки, грабежі, розбої, хуліганські
дії і тяжкі злочини проти особистості.
Зустрічаються серед них і професійні
злочинці, для яких злочини є основним
джерелом добування засобів до існування
(кишенькові та квартирні злодії). Вони
самі активно створюють сприятливі для
вчинення злочинів ситуації. "Десоціалізованих
небезпечні" ("пасивні асоціальні")
- декласовані особи, що випали із системи
нормального спілкування, тривалий час
провідні паразитичний, бездомний спосіб
життя. Такі особи займаються бродяжництвом,
жебрацтвом. Це дармоїди, неодноразово
судимі, алкоголіки. Вони здійснюють різні
злочини, в основному дрібні крадіжки
для забезпечення свого існування і особливо
для придбання спиртних напоїв. На відміну
від "особливо небезпечних" злочинців
ці особи в основному пасивні: злочинні
ситуації самі не створюють, а використовують
виникли крім їх участі. Стійкі в своєму
кримінальному поведінці."Нестійкі"
- особи, які характеризуються часткової
кримінальної зараженностью і вчиняють
злочини не в силу стійких антигромадських
установок, а в силу свого способу життя,
який знаходиться на межі соціально прийнятного
і антигромадського. Особи цього типу
здійснюють, в основному в нетверезому
стані, дрібні розкрадання і крадіжки,
хуліганство, рідше - грабежі, розбої, деякі
насильницькі злочини. При істотній зміні
життєвих обставин на краще і ефективному
виховному впливі вони можуть утриматися
від протиправних дій.
11.психологічні особливості
особистості злочинця.Характеризувати особистість
злочинця - означає дослідити і визначити
типологічні криміногенно значущі якості
індивіда. Психологія особистості злочинця - сукупність соціально негативних,
типологічних якостей індивіда, що зумовили
скоєне ним злочинне діяння певного типу та виду. Злочини відбуваються не через фатальний
схильності індивіда до злочинної поведінки
і навіть не через те, що індивід не хоче
або не розуміє, що треба жити доброчесно,
а в результаті того, що у даної особистості усталилася
система смислових утворень, яка обумовлює
її збочене ставлення до певної стороні
соціальної дійсності. Оцінюючи особистість
людини, яка вчинила злочин необхідно виявити домінуючі
спонукання та узагальнені способи її
життєдіяльності, утворюють загальну
схему її поведінки, стратегію його життєдіяльності.
Людська поведінка організується певними
вихідними ціннісними позиціями особистості.
Людський вибір цілей і засобів їх досягнення
визначається самосвідомістю суб'єкта,
самосанкціонірованіем обираються цілей
і способів поведінки. Провідним системоутворюючим
фактором типу особистості є механізм
її смислообразованія. Людина веде себе відповідно до тим змістом, який він надає
результатами своєї поведінки. Про людину
можна судити лише за її вчинками, в яких
проявляється його смислове ставлення
до дійсності. Сама людина може навіть і не усвідомлювати
всю систему особистісних смислів, частина з них підсвідома.
Проте будь-яке свідоме дію людина санкціонує як дію, корисний
і необхідний для себе, тобто як особистісну
цінність. У ціннісному смислообразованіі
поведінки злочинців існує загальний дефект, який
полягає в неадекватній оцінці ними особистої
корисності злочинного діяння. Більш-менш
усвідомлюючи свою антисоціальну суть, злочинці зазвичай висувають систему
самооправдательного мотивів і нейтралізують
ті соціальні
цінності, які перешкоджають досягненню
злочинних цілей. Зняття з себе відповідальності
на основі самовиправдання своїх дій -
одна з характерних особливостей більшості злочинців.У
зв'язку з відчуженням від соціальних
цінностей злочинець вдається до психічних декомпенсація,
до системи псевдозамещеній, створюють
внутрішнє душевну рівновагу. Причини
свого злочинного поведінки злочинець
вбачає не в своїх негативних якостях,
а в зовнішніх обставинах, поведінці інших
людей. Вчинення злочинного діяння поєднується,
як правило, з високою самооцінкою злочинця. Це свідчить про неадекватність
оцінок злочинців, глибоких порушеннях
в ценностнообразующей сфері їх особистості. Самовиправдання навмисного злочину відбувається різними способами:
1) Утрирування винності жертви, 2) знеціненням
суспільних та правових норм шляхом протиставлення
їх нормам референтних, антисоціальних
груп (банди, злодійський зграї), 3) перенесенням
відпові-ності на інших осіб, виправданням
обставинами, що склалися і т . п. Справжні вихідні мотиви поведінки
злочинця можуть трансформуватися, змінюватися,
маскуватися, оформлятися в прийнятному
для нього вигляді. Безпринципність і
користолюбство, марнославство і цинізм ревнощі і мстивість, а також інші особистісні
вади лежать в основі мотиваційної спрямованості злочинця Мотиваційно-потребностная
сфера злочинців вкрай спримітизованим,
їх дії дуже часто здійснюються на низькому
імпульсивно-інсталяційному рівні регуляції. Мотиваціятаких дій згорнута, що і створює
інколи видимість безмотивно злочину.
Потреби більшості злочинців також мають характерні особливості. Соціалізована особистість не може існувати тільки на
рівні споживання. Її психічний розвитокпередбачає зміщення центру
потреб на творення, саморозвиток і самореалізацію.
Але це суттєво важлива якість соціалізованої
особистості не сформована у більшості
злочинців. Потреби осіб, які вчинили злочини, відрізняються вузькістю,
обмеженістю, матеріально-утилітарної
однобічністю, недорозвиненістю соціально-позитивних
видів потреб (у праці, моральному поведінці),
гіпертрофованість потреб нижчого рівня,
перевищенням середнього стандарту їх задоволення, збоченістю
(статеві
збочення, наркотична
залежність та ін .).