Социально - педагогическая деятельность по формированию здорового образа жизни у школьников

защитника, действующего в  случаях нарушения прав ребенка  со стороны родителей или ближайщего окружения.

Центральное место в деятельности социального педагога с детьми, склонными  к употреблению алкоголя, отводится  антиалкогольному воспитанию, являющемуся  частью нравственного и социального  воспитания и нацеленному на формирование у детей с раннего возраста отрицательного отношения к алкоголю.

Целью антиалкогольного воспитания детей, подростков и молодежи с отклоняющимся  поведением является возврат их к  норме, Для социальной нормы характерна социальная приспособленность (адаптация) личности, ее целостность, гармоничность, способность критически оценивать  свои поступки, а также и действия окружающих, последовательность в деятельности. Именно эти черты нарушаются при  злоупотреблении алкоголем и  алкогольной зависимости. Именно эти  нарушения должны быть в центре индивидуальной воспитательной работы.

В процессе воспитания необходимо развить разумные потребности, нагружать  детей полезными делами, организовывать их деятельность, чтобы у них практически  не было ничем не занятого времени.

В процессе социального воспитания необходимо раскрыть безнравственность  употребления алкоголя, в том числе  и в небольших дозах. Следует  делать акцент не только и не столько  на раскрытии последствий алкоголизма, сколько на безнравственности самого факто употребления алкоголя. Необходимо обращать внимание на моральный урон, который наносят пьяницы окружающим людям, родным, близким. Следует опровергнуть мнение, что употребление алкоголя - это признак взрослости и возмужания.

Деятельность социального  педагога должна быть нацелена на формирование здоровых социально-психологических  установок путем просвещения  родителей и внушения мысли о  личной ответственности родителей  за каждый случай употребления алкоголя детьми. Противоалкогольная работа с родителями должна строиться в зависимости от возраста ребенка, но конечным результатом этой деятельности должно служить привлечение родителей к антиалкогольному воспитанию детей.

В обязанности социального  педагога может входить также  совместная с родителями разработка разумного проведения досуга, семейных праздников и торжеств без употребления алкоголя.

Основным методом работы социального педагога по формированию здорового образа жизни является семейная профилактика, проводимая в  форме бесед, консультаций, тренингов, диспуты, деловая игра, экскурсии.

Организация свободного времени  подростков, поскольку бессодержательный  досуг является ведущим фактором риска в развитии злоупотребления  подростков алкоголем. Необходима своеобразная яркая реклама деятельности кружков, секций, клубов, детских и юношеских  организаций, чтобы дети могли выбрать  занятие по душе. Социальный педагог должен знать интересы, склонности и увлечения детей и помочь организовать содержательный досуг.

В силу психологических особенностей возраста важно развивать для  подростков коллективные групповые  формы досуга. Следует учитывать, что наибольший интерес подростки, особенно с девиантным поведением, проявляют не к интеллектуальной деятельности, а к занятиям спортом. Поэтому необходимо всячески поощерять занятия в спортивных секциях, организовывать походы, спортивные состязания, школы выживания и другое.

Антиалкогольное просвещение  педагогического коллектива школы  тоже является функцией социального  педагога. Ему необходимо стремиться к тому, чтобы все учителя следовали  антиалкогольным установкам и были примером трезвого образа жизни, отрицательного отношения к алкоголю во всех ситуациях  школьной и внешкольной жизни.

В заключении необходимо подчеркнуть, что проблема алкоголизма детей - проблема комплексная, поэтому и  ее решение может дать положительные  результаты только при условии, что  ее реализация будет осуществляться не только усилиями социального педагога, но и всех субъектов деятельности.

Таким образом, роль социального  педагога в воспитании культуры здоровья трудно переоценить. Однако, успешная реализация этой важнейшей социальной задачи можно осуществить при определенном уровне подготовленности педагогов, включающей широкий круг знаний, навыков и умений.

2.1. Исследование  о состоянии здоровья среди

старшеклассников.

Логика нашей работы обусловила проведение экспериментальной работы. В эксперименте участвовало 25 учащихся старших классов (Приложение А «Список детей, участвующих в исследовании») «Центра Образования» в г. Екатеринбурге.

Всего в школе обучается 307 учащихся и 40 учителей, руководителей.

На этом этапе мы преследовали цель:

- выявить причины в отклонении состояния здоровья учащихся;

- выявить причины в  употреблении вредных привычек.

Проводиться в течение месяца.

Мной ставились следующие задачи:

1. Изучить состояние здоровья старшеклассников.

2. Выявить отношение учащихся к своему здоровью и к вредным привычкам.

Исходя из этого, мной использовались следующие методы исследования:

1. Анкета с целью выяснения отношения школьников к своему здоровью, его места среди других жизненных ценностей;

2. Анкеты по профилактике вредных привычек;

3.       Беседа;

4.       Тренинги;

5.       Консультации;

6.       Программа  «Спасибо нет».

В результате проведённого анкетирования с целью выяснения  отношения школьников к своему здоровью, его места среди других жизненных  ценностей были получены следующие  сведения:

· На вопрос о соблюдении правил личной гигиены нами был получен 100% положительный ответ. Это обусловлено  тем, что знания по гигиенической  и медико-санитарной обработке дети получают в школе при изучении таких предметов как ботаника, зоология, анатомия. Также дети среднего школьного возраста, помимо закрепления знаний о режиме дня, личной гигиене, об уходе за жилищем, о предупреждении ряда инфекционных и глистных заболеваний и т.д. получают сведения о физиологических механизмах формирования осанки, о таких понятиях как круглая или плоская спина, искривление позвоночника, плоскостопие, а также о мерах их профилактики. По-видимому, сказалось и проведение факультативных занятий. Например: в период повышения частоты простудных или инфекционных занятий, проводились беседы о мерах профилактики этих заболеваний.

· 75% класса имеют свой личный распорядок дня. Из этого можно сделать  вывод, что большая половина класса осознаёт, что: соблюдение режима дня предполагает более быстрое втягивание в работу, крепкий сон. Высокий процент положительных ответов обусловлен проведением факультативного занятия на тему: твой режим дня. Были затронуты следующие вопросы: влияние нормального режима дня на нормальное функционирование и чёткое взаимодействие всех органов и систем организма. О том, что правильное построение режима дня предохраняет нервную систему от переутомления, обеспечивает высокую работоспособность на протяжении учебного дня, года.

Было выяснено, что основными  режимными моментами в суточном бюджете времени у учеников являются: учебные занятия в школе и  дома, подвижные игры, прогулки, спортивные развлечения, свободное время, приём  пищи, ночной сон, помощь в семье.

· Результаты исследования свидетельствуют о том, что 50% класса дополнительно занимаются в спортивных секциях, группах. Это связано прежде всего с тем, что эти ученики состоят в общешкольных командах по различным видам спорта. Принимают участие в районных спортивно-классовых мероприятиях. А спортивные секции в свою очередь способствуют повышению общей и специальной (по отношению к определённому виду спорта) физической подготовки, удовлетворению индивидуальных интересов, и потребностей в занятиях любимым видом спорта, раскрытию и совершенствованию спортивных талантов, подготовке к участию в спортивных соревнованиях.

 

Для выяснения предъявляемых  причин курения была составлена анкета, состоявшая из 11 вопросов (Приложение Б).

Анализ  полученных результатов. Число курящих приходится на возраст 19 - 30 лет. Основными причинами курения в этом возрасте являются интерес и стресс. Для возрастной категории 13 - 18 лет основными причинами начала курения являются: быть как все (начал курить за компанию), интересно попробовать что-то новое, ранее неизвестное, может быть даже запрещенное («запретный плод сладок»), снять стресс, вызванный в какой-то степени со сложностями во взаимоотношениях с родителями и сверстниками, сдачей экзаменов и т.д.

В этом возрасте у подростков происходит осознание своего Я, подростки  выходят из-под опеки родителей  и начинают в какой-то мере самостоятельную  жизнь: возникает потребность делать то, что раньше делать было нельзя (в  том числе и курить).

Программа “Спасибо, нет” - это программа обучения сознательному отказу от употребления психоактивных веществ, формирование ценностного отношения к себе и к собственному здоровью, умения выходить из проблемных ситуаций, формирование у молодежи уверенности в себе, развитие способностей к сотрудничеству и лидерских качеств.

Программа “Спасибо, нет” является профилактической программой и рассчитана на здоровых подростков в возрасте от 14 до 18 лет. Проводя опрос среди  молодежи, мы выяснили что: причиной для  первого употребления наркотиков подростки  ставят - любопытство, на втором месте - предложение друга, а уж затем  конфликтная ситуация. Поэтому основным акцентом в профилактической работе с молодежью, должно стать умение делать сознательный правильный выбор, а также навык сказать «нет»  в ответ на сомнительные предложения  сверстников.

На основе проведенного исследования можно сформулировать следующие  утверждения по отношению к организации  профилактической работы:

- профилактику следует  начинать с раннего возраста (10-12лет)

- необходима полная информация  о возможных последствиях употребления  наркотических средств.

- профилактическая работа  должна проводиться сверстниками.

- нужно обеспечить отдых  молодежи, уделяя внимание, прежде  всего возможности общения.

- обучение методам противостояния  манипуляции и групповому давлению.

- самое главное - обеспечить  свободу выбора при максимальной  информации.

Принимая во внимания, что  в программе могут быть не только занятия в группе, но и дискуссии, ток-шоу, музыкальные спектакли, постановка сказок на новый лад и другие формы, то эту программу эффективней  реализует объединение молодежи, придумывая и подготавливая самостоятельно и при поддержки взрослых..

Предлагая молодежи разные формы общения со своими сверстниками, что является ведущей деятельностью  в этом возрасте, любое общественное объединение подростков и молодежи (позитивной направленности), независимо от направления своей деятельности, занимается профилактикой употребления психоактивных веществ. Находясь в общественном объединении, молодой человек независимо от возраста приобретает следующие социальные навыки:

Принимать решения, учитывая мнения других людей.

Решать проблемных ситуаций, возникающих в семье, в школе, в среде своих сверстников, используя  потребность в достижении.

Навыки общения и установления межличностных взаимоотношений.

Противостоять манипуляции  и групповому давлению.

Если рассматривать первичную  профилактику как выявление здоровых и нездоровых условий существования  молодежи, пропаганда здорового поведения, предотвращения развития заболеваний, в том числе дурные привычки, то объединения самой молодежи как никакая другая организация или учреждение, могут заниматься первичной профилактикой.

Исследования показали, что  наиболее эффективным способом проведением  профилактической работы является метод  «молодежь обучает молодежь». В  этом возрасте присутствует у молодежи нигилизм по отношению к информации исходящей от взрослых. Поэтому «носителями» достоверной информации являются сами молодые люди.

Суть программы заключается  в том, что с идеей о здоровом образе жизни выступают сами ребята, и работают они по принципу «Ровесник - ровеснику ».

В ходе изучения обратных связей с подростками и молодыми людьми, после проведения нескольких мероприятий, было установлено, что наиболее результативной является работа добровольца-подростка, который своей работой и примером пропагандирует здоровый образ жизни. В России Институт молодежного добровольчества  слабо развит, поэтому программа  также ставит своей целью создание сети молодежного добровольчества  и пропаганды подростками здорового  образа жизни, в частности.

Ребята - ведущие работают в режиме семинара, применяя методы интерактивного обучения, используя  элементы социально-психологического тренинга, ролевые игры, дискуссии, в которых подростки не просто «проходят» что-то, а проживают те или иные конкретные ситуации. Их не научили, а они сами поняли необходимость  ответственно относиться к собственной  жизни и здоровью.

Основным методом работы является социально - психологический  тренинг. Особенность СПТ - это то, что он не дает готовых рецептов работы, а стимулирует участников самим творчески подходить к  решению проблемы. Специфика поступающей  информации, благоприятная психологическая  обстановка в группе обеспечивают большую  скорость развития внутриличностных изменений. Не случайно участники, прошедшие обучение, приравнивают несколько дней занятий в группе к двум, а то и более годам своей жизни.